2019-2020年北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《整理房間》公開課教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《2019-2020年北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《整理房間》公開課教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《整理房間》公開課教學(xué)設(shè)計(jì).doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《整理房間》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容 北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)《分類》的第一課《整理房間》，課本第52、53頁(yè)。 二、教學(xué)過程 （一）情境導(dǎo)入， 1. 師：今天，老師給小朋友們介紹一位新朋友。出示課件： 這是冰冰的媽媽。 師：冰冰的媽媽就要出差了，她給冰冰買來一些東西，想知道有什么嗎？你看見了什么，就大聲說出它的名字。 生：西瓜、茶葉、牙刷、蘋果、葡萄、襪子。 師：這是冰箱，這是柜子 2. 師：你們能幫媽媽把這些東西分別放在冰箱和柜子里嗎？ 師：請(qǐng)和同桌先說說應(yīng)該怎樣放？ 3. 師：誰(shuí)能說說你是怎樣放的？ 師：你是怎么想的呀？ 生：因?yàn)檫@些東西是水果容易壞,所以放在冰箱里，剩下的東西放在柜子里。 師：你說得真完整。 師小結(jié)：我們通常把西瓜、蘋果、葡萄等稱為水果，把生活中常用的一些東西叫生活用品。 （二）動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類 1、師：第二天，媽媽出差了，小朋友們猜一猜媽媽不在家時(shí)，冰冰的房間會(huì)是什么樣呢 生1：我猜冰冰的房間會(huì)很亂。 生2：我猜冰冰的房間也許會(huì)很干凈，因?yàn)樗龐寢寱?huì)把房間整理好再走。 師：到底會(huì)怎么樣呢？我們一起來看看。（出可移動(dòng)的主題圖） 生：哇！這么亂呀？（全班同學(xué)發(fā)出驚嘆！） 師：這個(gè)房間是夠亂的，你們現(xiàn)在最想做的是什么呀？ 生：幫冰冰整理好自己的房間。 師：那好，今天我們就和冰冰一起來整理房間。（板書：整理房間） 師：我們?cè)撛鯓訋捅矸块g呢？先和你的小伙伴商量商量吧？ 同桌互相說說整理房間的方法 師：誰(shuí)愿意說說是怎么整理的。 生1：把書本等放到課桌上；把玩具放到柜子里；把衣服鞋帽放進(jìn)衣櫥里。 師：老師想問問你，為什么把這些東西放在一起呀？（師指書桌上的東西） 生：因?yàn)樗鼈兌际菍W(xué)習(xí)用品。所以放在一起。 師：你的辦法真不錯(cuò)，瞧，冰冰的房間在你的幫助下變得真整潔。 師：你們還有不同的整理方法嗎？ 生：把小熊放到了床頭柜上，拖鞋放到床底下。 師：你為什么這樣放呢？ 生：我想讓小熊整天陪著冰冰。 師：能告訴我們，你為什么把它們幾個(gè)放在一起嗎？（師指柜子里的東西） 生：因?yàn)樗鼈兌际峭婢摺? 師：他想的方法和別人不同，真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子！ 師：你們還有不一樣的辦法嗎？ 師：我看出來了，你們都是生活的小主人。相信你們的房間也會(huì)這樣整潔的。 2、師：沒過幾天，冰冰的媽媽出差回來了，看見冰冰的房間這么干凈，她高興極了?？?，她買來一些水果和蔬菜?？煺f說有什么呀! 師：它們就在你們的書上，請(qǐng)把書翻到53頁(yè)。在53頁(yè)的上面，你們找到它們了嗎？請(qǐng)?jiān)谒旅娈?v"在蔬菜下面畫"○"。趕快畫一畫吧。 師：指一生來畫一畫。 師：你們畫的和他畫的一樣嗎？一樣的孩子在書上畫一個(gè)小笑臉獎(jiǎng)勵(lì)給自己。 3. 課間休息 師：剛才，我們通過整理房間、分水果、蔬菜，學(xué)會(huì)了把同一類的東西放在一起。下面我們來輕松一下，玩?zhèn)€拍球的游戲好嗎？老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)球，不過在玩之前老師有一個(gè)小要求：一會(huì)兒，音樂響起你們拿著球想怎么玩兒就怎么玩兒，只要音樂一停，你就要拿著它回到座位上坐好。聽清了嗎？這個(gè)球就藏在你們的課桌里，趕快拿出來玩一玩吧?。ㄒ魳菲穑? 師：（音樂停）請(qǐng)舉起你們手中的球，大家互相看一看，這些球可以怎樣分一分。 生1：我把大球和大球放在一起，小球和小球放在一起。 師：它是按照球的大小來分的，方法不錯(cuò)。你們還有不同的分法嗎？ 生2：我把相同顏色的球放在一起。 師：它能按照球的顏色來分，觀察得很仔細(xì)！還有不同的分法嗎？ 生3：我把皮球和皮球放在一起；氣球和氣球放在一起；壘球和壘球放在一起；乒乓球和乒乓球放在一起。 師：你懂得可真多還知道這些球的名字呢？下面就請(qǐng)拿皮球的孩子把手中的球放到前面和后面的筐里；拿乒乓球的放在中間的藍(lán)色筐里；拿壘球和氣球的孩子把球放在中間的粉筐里。 師：看誰(shuí)放得快，回座的速度也很快！ 4. 師：就在我們剛才分球的時(shí)候，有一些小動(dòng)物也著急了，它們想讓你們給它們也來分一分。（實(shí)物投影出圖片） 師：這些頑皮的小動(dòng)物就藏在你們的小信封里，到出后先仔細(xì)看看都有哪些小動(dòng)物？他們?cè)撛鯓臃帜?？比比誰(shuí)分得方法多？快把它們請(qǐng)出來吧?。ㄉ约簞?dòng)手分一分） 師：誰(shuí)想說說你是怎么分的？你能到前面邊擺邊說嗎？ 生1：我把會(huì)飛的分在一起，不會(huì)飛的放在一起。 生2：我把昆蟲放在一起，家禽放在一起，水里游的單獨(dú)放。 師：你一定是個(gè)愛看書的孩子，懂得這么多知識(shí)！還有不同的分法嗎 生3：我是按會(huì)飛的、會(huì)跑的、會(huì)爬的、會(huì)游的來分的。 師：你分得更細(xì)了。 生4：我把長(zhǎng)得大的放在一起長(zhǎng)得小的放在一起 師：你的想法很有新意。 師：你們都很了不起，想出了這么多種分法，請(qǐng)你給會(huì)飛的小動(dòng)物涂上顏色，.看誰(shuí)的小手最靈活 5.師：我們每個(gè)小朋友都有自己的家，這些物品也有它們自己的家。（出課件）你們看，小青蛙是玩具的家；大皮箱是文具的家；大皮靴是服裝鞋帽的家。你們能幫它們找到自己的家嗎？先和同桌說一說，它們的家分別在哪兒？ 師：誰(shuí)想說說？ 生1：把汽車送到小青蛙的里面；把鉛筆盒送到文具的家 師：我們把機(jī)會(huì)留給別人好嗎？ 生2：把衣服送到大皮靴里；把皮球送到玩具的里面…… （三）聯(lián)系生活，拓展延伸 1. 師：這節(jié)課，我們不但學(xué)會(huì)了整理房間，還會(huì)分水果、分動(dòng)物、分其它物品，現(xiàn)在請(qǐng)你們把咱們會(huì)場(chǎng)里的人分一分。可以轉(zhuǎn)過身去看看，你打算怎樣分？ 生1：大人和大人分，小孩和小孩分。 生2：個(gè)兒高的和個(gè)兒高的分，個(gè)兒矮的和個(gè)兒矮的分。 生3：7歲的和7歲的分在一起，8歲的和8歲的分在一起。 師：你能按著人的年齡來分，真能干！請(qǐng)7歲的孩子站起來一下，8歲的呢？ 生4：戴眼鏡的和戴眼鏡的在一起。 2、師：我們今天所學(xué)的知識(shí)，在生活中很多地方都能用到，下面請(qǐng)和你的同桌說一說在家里、商店或在其它的一些地方，你看見過物品都是怎樣擺放的？ 生1：在商店里把吃的和吃的放一起，用的和用的放一起；在大街上，汽車和汽車在一起，客車和客車放一起 生2：在我家里把書放在一個(gè)屋，把廚房用具放在一起。 （四）課堂小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ （五）作業(yè)布置 今天回家后，請(qǐng)動(dòng)手整理一下自己住的房間，并和同伴說說你是怎樣整理的，好嗎？ 板書設(shè)計(jì) ： 整 理 房 間 學(xué)習(xí)用品：書、本、筆、文具盒 服裝鞋帽：上衣、褲子 玩 具：小汽車、小熊、球 附送： 2019-2020年北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《物體分類》公開課說課稿 說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育北師大版第一冊(cè)第六單元第一課時(shí)《物體分類》 一、 說教材 1、教材分析 《物體分類》是北師大版義務(wù)教育數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容雖然不多，但很重要，對(duì)豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念起著重要作用。 2、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足每一位學(xué)生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)： (1)知識(shí)技能目標(biāo)：通過實(shí)物初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道這些幾何體的名稱，能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體和圖形進(jìn)行分類。 (2)情感性目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)的能力。 (3)過程性目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。 3、教學(xué)重點(diǎn) 由于一年級(jí)兒童的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。再加上一年級(jí)兒童以自我為中心，合作意識(shí)差。所以，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過觀察操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,再通過小組合作、探究試著給這些物體分類。 4、教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活，但難的就是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)方法去分析和解決生活中的問題。所以，我確定了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：應(yīng)用圖形的拼組，解決實(shí)際問題。 三、說教學(xué)過程 根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的思想理念，為了有效的體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探索的思想，課堂以小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式展開，讓整個(gè)課堂都遵循學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征。本著“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的原則，對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容做了如下設(shè)計(jì)： （一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 低年級(jí)學(xué)生參與教學(xué)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特征。讓學(xué)生上黑板摸一摸,猜一猜袋子里裝的是什么東西.使學(xué)生感到非常新奇和神秘，吸引他們的注意力，自然地進(jìn)入到了學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著出示長(zhǎng)方體和正方體、圓柱和球，讓學(xué)生觀察他們每一個(gè)面都是什么形，不僅認(rèn)識(shí)了這幾種物體，也培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度觀察物體的能力。 （二）、實(shí)踐探索，認(rèn)識(shí)物體。 “孩子的天性就是愛玩，讓學(xué)生在玩中感知的知識(shí)是最深刻、最牢固的?！币虼?，本節(jié)課我設(shè)計(jì)“看誰(shuí)說得準(zhǔn)”的游戲，讓學(xué)生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。同時(shí)也是對(duì)各種不同形狀的物體的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生通過自主、合作、探究，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的生成、發(fā)展和變化過程。本節(jié)課我設(shè)計(jì)讓學(xué)生當(dāng)小工程師，要求學(xué)生用各類物體搭成自己喜歡的形狀，這一活動(dòng)既加深了學(xué)生對(duì)各類物體的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，拓展了學(xué)生的思維，還培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新的能力，創(chuàng)設(shè)了民主、平等的氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到這一新知的學(xué)習(xí)過程中。這樣，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中想”，將“玩”中感受到的體驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”，使教師“教”的內(nèi)容變成了學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)，“教數(shù)學(xué)”也變成了學(xué)生“創(chuàng)造性”地“學(xué)數(shù)學(xué)”，把“靜止呆板”的數(shù)學(xué)變成“活動(dòng)的”。同時(shí)學(xué)生自己也體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程性。 （三）、鞏固練習(xí)，回歸生活。 1、第一道練習(xí)題是課本65頁(yè)練一練的第1題，這道題學(xué)生既可以連線也可以寫序號(hào)。在學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體實(shí)物中分辨出哪些物體是長(zhǎng)方體，哪些是正方體，哪些是圓柱和球，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又回歸于生活。 2、第二道練習(xí)是教科書65頁(yè)練一練的第2題填表，要求學(xué)生能夠正確數(shù)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的個(gè)數(shù)。練習(xí)給出的圖形不多,也比較簡(jiǎn)單.在幫助學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上,學(xué)生應(yīng)該能夠獨(dú)立完成。 （四）、內(nèi)容小結(jié)，鞏固新知 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起回顧這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些物體。既是學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的自我整理，同時(shí)又考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。然后讓學(xué)生分辨老師給出的圖形是什么物體，再把圖片貼在黑板上。這樣學(xué)生既動(dòng)腦、動(dòng)手又動(dòng)口，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，也是對(duì)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。 （五）布置作業(yè) 找一找生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的物品，并與同伴說一說，讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于生活中，再一次體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 四、說板書設(shè)計(jì) 這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，我采用了直觀演示法，將這節(jié)課所學(xué)的幾種物體的名稱寫到黑板上，簡(jiǎn)單明了，讓人一目了然。