2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 除數(shù)是整十數(shù)的筆算教案 青島版.doc

2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 除數(shù)是整十數(shù)的筆算教案 青島版教學(xué)目標：1結(jié)合現(xiàn)實情境，學(xué)會除數(shù)是整十數(shù)的除法的試商方法，明確商的位置，為學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。2在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)主動參與學(xué)習(xí)、合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生掌握試商的方法。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解筆算的算理，總結(jié)出筆算的方法。教學(xué)用具：課件教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1口算（課件）6030 8020 18060 4505024040 7208054090 420702在下面的括號里最大能填幾？30（ ）20040（ ）2703筆算： 1228=說一說1228的計算過程（課件）4想一想除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法（課件）筆算方法：一看、二算、三比（1）先看被除數(shù)的最高位，一位不夠商1，就看前兩位；（2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上;（3）余數(shù)要比除數(shù)小?！驹O(shè)計意圖：除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同，通過復(fù)習(xí)為后面學(xué)習(xí)除數(shù)是整十數(shù)的筆算進行鋪墊。】出示課件：我校有120名同學(xué)報名當手球?qū)殞?，老師每天面?0人。二、合作探究（一）整理信息，提出問題。1從信息圖中你能知道哪些信息？（學(xué)生交流匯報）2根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？（二）學(xué)習(xí)三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算方法。1求“幾天能面試完？”怎樣列式？你是怎樣想的？212030=4與1228有什么不同的地方？（板書課題）3學(xué)生自己嘗試筆算120304全班交流54為什么寫在個位上？（教師板書堅式）【設(shè)計意圖：此題要讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上明白商為什么要寫在個位上?！浚ㄈ┕P算練習(xí)：1803021070（四）學(xué)習(xí)三位數(shù)除以整十數(shù)有余數(shù)的筆算方法。1求“手球?qū)殞氃黾拥?30人，需要多少天才能面試完？”怎樣列式？你是怎樣想的？2學(xué)生自己嘗試筆算230303.小組交流：（1）說一說，計算過程。（2）商寫在什么位置，為什么？4全班交流。523030與12030有什么不同的地方？6說說23030的筆算過程。（教師板書堅式）7總結(jié)除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法：（1）先看被除數(shù)的前兩位，不夠商1，就看前三位；（2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上；（3）余數(shù)要比除數(shù)小。8.除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法和除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法有什么不同的地方？有什么相同的地方？9.總結(jié)三個字：一看、二比、三算?！驹O(shè)計意圖：要從此題提煉出除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法，讓學(xué)生理解并能運用這個方法去進行計算?！咳?、鞏固練習(xí)1.比一比,看誰采得最多!(筆算)7030 29070 400502.填空。1260= 商是一位數(shù)里填（ ）商是兩位數(shù)里填（ ）四、小結(jié)：我的收獲：五、作業(yè)：1有500噸貨物，每節(jié)60噸，需要多少節(jié)車廂？2觀察生活中身邊的事，編一道除數(shù)是整十數(shù)的應(yīng)用題并解答。附送：2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 除法 1教學(xué)反思 冀教版教學(xué)反思開學(xué)已經(jīng)兩周了，今年接手的是四年級。第二單元是除法的教學(xué)。在這兩周時間里，我完成教學(xué)。不過學(xué)生計算的錯誤率很嚴重。如：豎式中經(jīng)常出現(xiàn)：3024=16、93=3究其原因，可能有以下幾方面：1.平時缺少必要的基本訓(xùn)練。新教材倡導(dǎo)小單元編排，教學(xué)的內(nèi)容連貫性不強，加上教師對基本計算的重視程度不夠，使學(xué)生的20以內(nèi)的口算加減法和表內(nèi)乘除法不熟練。（這是造成錯誤的最大原因）2.缺少必要的計算習(xí)慣的培養(yǎng)。部分學(xué)生存在抄錯題目，漏寫答案等問題。其實在計算教學(xué)中，學(xué)生的錯誤很多與態(tài)度和習(xí)慣有關(guān)，真正不會做的人少之又少。3.教師的影響。學(xué)生的計算能力與教師相比，無疑是存在很多差距的。但往往很多教師在教學(xué)中忽視了這一點，以教師的眼光去看待計算，造成不能關(guān)注教學(xué)中的細節(jié)。如：教材第7頁第6題有這樣一組習(xí)題：9943 20838 86862 99683 72727 60257 如果教師不加以研究，就很難發(fā)現(xiàn)這里既有商一位數(shù)的，也有商兩位數(shù)的。而教材的例題僅涉及到商一位數(shù)的，因此學(xué)生就有可能依賴模仿例題導(dǎo)致錯誤。對策：1.強化口算。新課標提出要重視口算，令人費解的是以前沒有明確提出口算的重要性，但廣大教師卻能將口算作為一項常規(guī)來抓，課改以后的課堂卻很難見到口算的風(fēng)景。由此可見，加強口算不能停留在口號上，要落實在平時的每節(jié)課中。“磨刀不誤砍柴功”，口算是筆算的基礎(chǔ)，每天花上2分鐘進行幾組口算練習(xí)是必要的，只要堅持，相信學(xué)生的口算能力就會明顯提高。2.適當增加關(guān)于計算的訓(xùn)練量?，F(xiàn)在的補充習(xí)題已經(jīng)關(guān)注到這一問題，四年級上冊的補充習(xí)題對每課時計算設(shè)置了兩課時的作業(yè)，在某種程度上彌補了課本練習(xí)相對不足的問題。但是在專項的計算內(nèi)容教學(xué)以外，教師還要時刻關(guān)注學(xué)生的計算訓(xùn)練，每天練一下。正如沈重予老師所說，每天一題成能力，一天不練成問題。3.做好各學(xué)段的計算教學(xué)的銜接工作。只有所有數(shù)學(xué)教師都重視計算，將計算作為學(xué)生的基本能力來抓，才能使學(xué)生的計算能力逐步得到提升。必要時也可以進行速算、口算的校內(nèi)比賽，以此來促進教師與學(xué)生的重視。