2019-2020年蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《航天飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc

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2019-2020年蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《航天飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)： 1、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解由生字組成的詞語(yǔ)，了解航天飛機(jī)的一般知識(shí)和基本特點(diǎn)，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、課內(nèi)外結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生收集資料，豐富知識(shí)，擴(kuò)大視眼，以“航天飛機(jī)“相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)小組合作出板報(bào)，做到讀寫(xiě)結(jié)合。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、通過(guò)多形式的讀感悟航天飛機(jī)的基本特點(diǎn)。 2、有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、投影儀。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、分步板書(shū)課題，激發(fā)閱讀興趣。 1、板書(shū)：飛機(jī)。 師：同學(xué)們飛機(jī)都見(jiàn)過(guò)吧！ （說(shuō)一說(shuō)） 2、再板書(shū)：航天飛機(jī) 3、讀題。 師：讀了課題，你最想了解什么？ （航天飛機(jī)是什么樣子的？它有什么用途呢？） 師：我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。 二、初讀指導(dǎo)。 1、生字詞的學(xué)習(xí)。 （1）學(xué)生自學(xué)。 （2）檢查自學(xué)情況。 （3）生字詞的書(shū)寫(xiě)。 （難的字詞書(shū)寫(xiě)） （在此過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)最方便的記憶方法。） 2、課文朗讀檢查。 （1）小組賽讀。 （2）選擇自己喜歡的段落好好地讀。 3、學(xué)習(xí)課文第一段。 （1）普通飛機(jī)是什么樣的？ （2）用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。 三、作業(yè)。 1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 2、朗讀課文。 附送： 蘇教版教材三年級(jí)上冊(cè) 2019-2020年蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)1 1、 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3. 理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生要腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。 2、 教學(xué)重、難點(diǎn): 正確流利，有感情的朗讀課文，復(fù)述課文，學(xué)會(huì)用“囑咐”造句。 憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道任何事情都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。 3、 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫(xiě)生字及正確、流利讀書(shū)情況。 2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫(huà)、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感受人物形象。 3.借助分段、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。 4.借助拓展小練筆，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)用景物描寫(xiě)襯托人物的情緒或情感的不同。 4、 教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見(jiàn)后附件1） 教師： 1.教學(xué)課件 2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。 5、 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 6、 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握 （一）導(dǎo)課 1.猜謎語(yǔ) 這里有一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜是什么吧？ 小傘兵，去旅行，飛到西，飛到東， 穿山坡，越高嶺， 風(fēng)兒吹，落到哪， 把根生，來(lái)年發(fā)了芽，開(kāi)出朵朵小黃花。 （蒲公英） 你們都猜對(duì)了嗎？“小傘兵”指的是蒲公英的什么？（種子） 他們?cè)谔炜罩酗w來(lái)飛去做什么？（找他們的家） 他們?cè)谡壹业臅r(shí)候都發(fā)生了什么呢？我們一起來(lái)看一看，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蒲公英》 1. 板書(shū)課題：蒲公英 （學(xué)生書(shū)空，跟讀課題） 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破 （一） 讀課文 讓我們一起來(lái)看看蒲公英的種子在找家是發(fā)生了什么吧，打開(kāi)課本，自己讀一讀（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍） 同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，下面我就來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。 1.出示詞語(yǔ) ： 湖泊 富翁 絨球 囑咐 沙漠 另外 泥巴 迷惑 降落傘 （先同桌互讀，再開(kāi)火車(chē)讀 對(duì)的跟讀，錯(cuò)的糾正） 2.解讀“泊”po（湖泊），我們還在那里見(jiàn)過(guò)他的雙胞胎哥哥？（楓橋夜泊） 富——上小下大（家庭穩(wěn)定，人丁興旺） 3.讀好長(zhǎng)句子（指名讀，齊讀） （1）一陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。 （2）只有落在泥土里的種子茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，他們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下競(jìng)相開(kāi)放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。 4.分自然段讀，畫(huà)出不理解。 （三）、精讀感悟 1.細(xì)讀第一段 出示圖片：幫助學(xué)生理解“花托、潔白、絨球、降落傘、隨風(fēng)飄揚(yáng)”（感受圖片的美，帶著感受放入課文中讀讀第一段。） 指名讀，學(xué)著他美美的齊讀。 2.細(xì)讀第二段 （1）小種子們離開(kāi)媽媽要去遠(yuǎn)行了，瞧，他們?cè)诼飞嫌鲆?jiàn)了誰(shuí)？ 出示太陽(yáng)公公圖片 太陽(yáng)公公都對(duì)他們說(shuō)了什么？輕聲讀，用“——”標(biāo)出太陽(yáng)公公對(duì)小降落傘說(shuō)的話。 指名讀太陽(yáng)公公對(duì)小降落傘說(shuō)的話。 （2）解讀“囑咐” 太陽(yáng)公公是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的（親切地囑咐），平時(shí)都會(huì)有誰(shuí)會(huì)囑咐你（爸爸媽媽?zhuān)? “囑咐”是長(zhǎng)輩對(duì)小輩的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。（學(xué)會(huì)用“囑咐”造句） 現(xiàn)在你就是太陽(yáng)公公，來(lái)囑咐一下小種子們吧！ 指名讀，齊讀太陽(yáng)公公說(shuō)的話 讀出長(zhǎng)輩對(duì)小輩的愛(ài)護(hù)。 第二課時(shí) 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破 （四） 精讀感悟 細(xì)讀第三段 1. 太陽(yáng)公公囑咐小種子們不要去哪里，要去哪里？ 板書(shū)：沙漠 湖泊 泥土 只有……才……（利用關(guān)聯(lián)詞造句） 那小種子們是怎樣回答的？ 指名讀，齊讀 2. 讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 這句話用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（“！”）“！”表現(xiàn)了小種子怎樣的態(tài)度（堅(jiān)定，勇敢） 齊讀課文 讓我們來(lái)做一次勇敢、堅(jiān)定的小種子來(lái)回答太陽(yáng)公公吧！ 從你的朗讀中我聽(tīng)出了小種子的勇敢、堅(jiān)定的決心，可是有兩個(gè)小種子口是心非，他們不是那樣想的，那他們是怎樣想的呢？（自由讀，指名讀） 3. 讀好重要提示語(yǔ) 剛才太陽(yáng)公公已經(jīng)囑咐過(guò)我們了，可他們?yōu)槭裁催€要這樣做呢？我們一起來(lái)看看這些地方吧。 出示“沙漠、湖泊、泥土”的圖片，體會(huì)“金光閃閃”、“波光粼粼”、“黑黝黝” 說(shuō)說(shuō)小種子對(duì)泥土的態(tài)度是怎樣的（瞧不起，不感興趣，沒(méi)意思）他已經(jīng)被金光閃閃的沙漠迷惑了。 另一顆小種子對(duì)湖泊的態(tài)度是怎樣的（得意） 把詞語(yǔ)帶入課文中，指名讀 4. 分角色朗讀 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文 細(xì)讀第四段 1. 自由讀最后一段 小種子們聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話做了不同的選擇，，那他們各自的結(jié)果是怎樣的呢？ 2. 指名讀，回答問(wèn)題 3. 板書(shū)：干死 淹死 茁壯成長(zhǎng) 4. 理解“競(jìng)相開(kāi)放”你們就是小種子，表演一下“競(jìng)相開(kāi)放”吧！（看誰(shuí)開(kāi)的更快，更好） 5. 再讀，感受不同的選擇，不同的結(jié)果。 環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練 （五） 用課文中的詞語(yǔ)填空： 1.太陽(yáng)公公囑咐小蒲公英：不要落在----------------，也不要-----------------，要落在---------------------。 2. 一顆種子落在---------------沙漠里，他想變成--------------，結(jié)果--------------；另一顆種子落在波光粼粼的---------------，他想得到----------------結(jié)果-------------------；只有落在泥土里的種子------------------，因?yàn)樗?--------------------。 （六）說(shuō)說(shuō)感悟 選擇不同，結(jié)果不同，你想對(duì)那兩顆不聽(tīng)話的小種子說(shuō)些什么？（不要被表面的事物所迷惑，只有適合你的才是做好的） （七）爭(zhēng)做故事王 回家把這個(gè)小故事講給爸爸媽媽或小伙伴聽(tīng)，也可以用表演的方式把它演出來(lái)！ 板書(shū)： 蒲公英 沙 漠 湖 泊 泥 土 干 死 淹 死 茁壯成長(zhǎng) 只有……才…… 競(jìng)相開(kāi)放 附《讓我們蕩起雙槳》預(yù)習(xí)單 班級(jí)： 姓名： 認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評(píng)價(jià)。完成以后，可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打“√”。 一、我會(huì)識(shí) 認(rèn)讀生字并描紅仿寫(xiě)。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)能做到正確、規(guī)范。 正確 規(guī)范 糾正寫(xiě)錯(cuò)的字： 把不滿意的字再寫(xiě)一個(gè)： 二、我會(huì)讀 1.自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。 我讀了 遍；我能夠做到：正確 流利 2. 摘抄你認(rèn)為值得積累的詞語(yǔ)并讀一讀。比如： 湖泊 富翁 絨球 囑咐 沙漠 另外 泥巴 迷惑 降落傘 如果課文中有不理解的詞語(yǔ)要聯(lián)系課文或查字（詞）典嘗試?yán)斫猓蛔约翰荒芙鉀Q的還可以和同伴交流。 三、我會(huì)思考 一邊讀課文一邊思考：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？想一想，還可以和同學(xué)交流。 你做到了嗎？ 這里還可以記下你讀書(shū)時(shí)的疑問(wèn)。 教后反思： 成功之處：利用謎語(yǔ)導(dǎo)入課題，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，課文中采用指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種方式朗讀，不僅能夠讓學(xué)生充分感受文中寓意，更能加深學(xué)生對(duì)于課文的理解。朗讀過(guò)程中，通過(guò)讀書(shū)入境。讓學(xué)生成為蒲公英的一員，鼓勵(lì)講出自己的真實(shí)感受和看法，做出正確的判斷。 不足之處：本課的教學(xué)我還重視他們的朗讀，對(duì)每一小節(jié)都進(jìn)行情感分析，指導(dǎo)朗讀，但是如果我可以示范，這樣師生共同參與的學(xué)習(xí)氣氛將更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。 教學(xué)建議：在教學(xué)中，教師可因地制宜，充分利用身邊的教學(xué)資源，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。該教案作為本課教學(xué)的基礎(chǔ)，老師們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活使用，結(jié)合本班的實(shí)情恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小練筆的拓展訓(xùn)練。