2019年(春)一年級數學下冊 第五單元《小小存錢罐 人民幣的認識》（信息窗2）教案 青島版.doc

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2019年(春)一年級數學下冊 第五單元《小小存錢 罐 人民幣的認識》（信息窗2）教案 青島版 【教學內容】 義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學第一冊下冊第五單元信息窗2 【教材簡析】 本課是第五單元的信息窗2，在學習信息窗1人民幣的認識后，通過去文體商店購買文體用品的情景圖，解決買一只乒乓球拍和一個乒乓球應付多少錢？拿10元錢應找回多少錢？等一系列的問題，學習人民幣簡單的加、減計算。通過自主練習提高學生用人民幣的知識解決簡單實際問題的能力。 本課教學難點：在進行人民幣簡單的加、減計算的過程中，要引導學生知道只有相同單位的數才能相加、減。 【教學目標】： １、通過學生購物活動，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。 ２、在實踐活動中培養(yǎng)學生相互交流，解決實際問題的能力，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學習數學的興趣。 ３、愛護人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育。 【教學過程】： 第一課時 一、 創(chuàng)設情景，激趣導入 １、（多媒體出示丁丁，丁丁說：小朋友，你們逛過超市嗎？今天我想去超市買點東西，我們一起去逛逛好嗎？ ） ２、（課件停止）丁丁買東西時需要什么？（錢）我們中國的錢叫（ ）？（人民幣） ［師板書：人民幣］ 人民幣有哪些？（學生回答，師逐個出示各種錢幣） 【設計意圖：低年級兒童的數學現實就是與他們直接相關的曾發(fā)生在他們身邊的，可直接接觸到的事與物，可能是玩具、文具等。由學生熟悉的小朋友引入，激發(fā)了學生的學習興趣。】） 二、 創(chuàng)建購物情境，探究新知——人民幣的簡單計算 １、探究人民幣的加法計算 （1）大家都很聰明，現在可以去逛超市了。（出示超市物品及價錢。丁?。盒∨笥?，我想買一只乒乓球拍和一個乒乓球，我要給售貨員阿姨多少錢呢？） 誰能幫幫丁??？ 學生可能回答：一只乒乓球拍是7元6角，一個乒乓球是8角，把這兩個加起來就行了。（師：你真聰明，懂得運用我們學過的加法來計算，真棒?。? 學生可能回答：我知道，一共是8元4角（師：你怎么知道的？）因為7元6角加8角等于8元4角。（你算的真快，肯定有自己的好辦法！） （2）談話：我們買東西首先要知道物品的——價錢。那你知道一只乒乓球拍和一個乒乓球分別是多少錢嗎？（知道?。? 你們是怎么知道的？（商品的前面都有價錢） 一只乒乓球拍多少錢？（7元6角） ［師板書：7元6角］ 一個乒乓球多少錢？（8角） ［師板書：8角］ （3）買一只乒乓球拍和一個乒乓球一共多少錢，就是把兩者的價錢合起來。那你知道怎樣計算嗎？有同學已經舉手了，還有同學皺著眉頭，沒關系，我們和周圍的小伙伴互相是商量一下，說說你自己的想法。 （學生討論） 學生可能回答：7元6角是76角，76角加8角等于84角…… 6角加8角等于1元4角，7元加1元4角等于…… （學生用哪種方法算出，教師不必強求，但要強調只有相同單位的數才能相加） 2.探究人民幣的減法計算 （1）（出示課件，丁丁說：小朋友，你們可真聰明！我知道了一共需要8元4角錢，可是我手里只有10元錢，阿姨要找多少錢給我呢？） 學生可能回答：1元6角 用10元減去8元4角 （2）提問：為什么用10元減去8元4角等于1元6角，你是怎么想的？ （學生說自己的想法。） 教師強調：10元不能和8元4角直接相減，要轉化為相同的單位才可相減。 （3）提問：你還想提什么數學問題？ 【設計意圖：認識人民幣的主要目的是為了使用人民幣，也只有在使用中才能熟悉人民幣?！岸《」涑小本涂捎糜趯W生使用人民幣的場景，讓學生在一定的情境中體會人民幣的換算關系。以學生為主體，自主購物，自主學習。用學生熟悉的文具和玩具等物品及價錢代表性的反映了購物活動中常出現的需要換算的情況，可發(fā)散學生思維，加深對人民幣的認識?！? 三、，鞏固新知、自主練習 （發(fā)給學生自主練習第一大題的表格） 1、談話：同學們，下面我們就和周圍的同學進行簡單的購物游戲，把你付出的錢貼到表格中，然后把找回的錢也貼到表格中，看看哪些同學能順利的買回商品。 （學生開始活動） 完畢后，教師投影集體訂正。 2、總結：同學們，以后我們和爸爸媽媽去購物的時候，你就可以當他們的小助手、小會計，幫助父母算算物品的價錢了！相信他們一定會很高興的！ 【設計意圖：此環(huán)節(jié)是對前部分人民幣換算的鞏固，也是給學生一個自我實踐的機會，讓學生在與周圍同學的交流中進一步掌握所學的知識，得以應用?！? 【課后反思】： 　　本節(jié)課是在認識人民幣后，學習的有關人民幣的簡單計算。以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經驗出發(fā)，本節(jié)課教學力圖體現以下幾個特點： 第一、我在這一節(jié)的教學中嘗試以買文具的學習活動為載體，使用小組合作學習的形式，使學生在自由選擇、自主探索、相互檢查、發(fā)現問題、合作交流、解決問題等一系列的學習活動中掌握知識；在自主的、民主的學習氛圍中不斷的探索、不斷的深入，從而使買文具這一簡單的購物活動具有了豐富的內涵，逐漸遞進的層次。 第二、學生的思維往往是從問題開始的。在本節(jié)課中，我想方設法創(chuàng)設“融洽”的問題情境，激起矛盾，讓學生帶著具體問題進入“角色?！比纭翱墒嵌《∈掷镏挥?0元錢，阿姨要找多少錢給她呢？”這一情境立足于學生的生活實際，依據于學生的生活經驗，學生不難得出答案，但更多的是產生了：“咦，這也是數學？”這樣一個疑問。從而在不知不覺中，把學生引入一種參與問題探索的情境中，使學生有主動參與的熱情,讓其產生對新知識的渴求，激發(fā)學生探索動機。 第二課時 一、購物活動——小小售貨員 １、 談話：小朋友，今天都把自己要出售的商品帶來了嗎？現在就請你把物品的價錢標好，放到統(tǒng)一的地方，然后每組選出負責的小小營業(yè)員，其他人做顧客排好隊，拿著錢去買你需要的物品。 （學生小組合作買東西） 2、購物完畢后，師生進行交流 師：你買了什么東西？用去多少錢？找給你多少？（指名３－５人回答） 【設計意圖：商店購物活動體現了“小課堂、大社會”的課堂特點。教師通過創(chuàng)設購物環(huán)境，引導學生把課堂中學到的知識和方法應用于實踐之中，讓學生切切實實產生“生活中處處有數學”的感受，既培養(yǎng)了學生的數學應用意識，又提高了解決實際問題的能力。這樣的處理，使得課堂洋溢著濃濃的生活氣息。】 二、綜合訓練，鞏固拓展 1、師：有個一年級的小朋友叫小明，吵著要媽媽買玩具 ，你說他做的對不對？（進行勤儉節(jié)約教育） 媽媽說：“我提幾個問題，只要你能算對，就給你買一樣獎勵你?！闭埓蠹?guī)蛬寢屢黄鹣雴栴}，考考小明。 （出示課件：各商品的價格） 學生提問題，師選擇有代表性的板書： 學生可能回答： Ｘ和Ｘ一共多少元？ Ｘ比Ｘ貴多少元？ Ｘ比Ｘ便宜多少元？ 師：你會計算嗎？（學生計算出結果并口答） 2、師：媽媽問了一個問題：“如果我拿10元錢買拖鞋和鬧鐘夠不夠？（出示媽媽的問題）誰來幫小明解答？ （學生解答,教師板書.） 小明也很聰明，很快回答出了媽媽的問題，媽媽終于獎勵給他了小鴨子和機器人。 【設計意圖：這部分內容，旨在以學生原有的生活經驗為知識背景，組織學生進行自主探索性學習，自己觀察、自己發(fā)現、自己提問。自己解決，相互補充，使學生學得輕松愉快?！? 【課后反思】： 這節(jié)課的教學過程，充分體現了新課程的理念，使得課堂真正做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，切實改變了傳統(tǒng)的教學方式、學習方式。教學中教師找準了自己的位置，轉變了角色，真正成為學生學習的組織者、引導者和參與者，在教師的引導下學生通過自主探究、合作交流，學得生動活潑積極主動，取得了很好的教學效果。 附送： 2019年(春)一年級數學下冊 第五單元《綠色行動 100以內數的加減法（一）》（信息窗1）教案 青島版 六三制 教 學 目 標 1、結合具體情境，進一步理解加法的含義，掌握100以內兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法，能正確地口算。 2、經歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。 3、能夠運用所學知識，提出簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的應用意識，體會數學與生活的密切聯系。 4、在學習活動中，讓學生增強環(huán)保意識。進一步培養(yǎng)合作意識，增強學好數學的信心。 知識基礎問題預設 1、怎樣計算兩位數加一位數（不進位）？ 2、兩位數加整十數怎么口算？ 教 學 重 難 點 教學重點： 兩位數加一位數、整十數的口算方法。 教學難點： 培養(yǎng)初步的應用意識，體會數學與生活的密切聯系。 教具學具 準備 教具：多媒體課件、小棒 學具：小棒 教 學 流 程 集 體 備 課 自主備課 一、提綱引領，課前預習 1、課前讓學生自學課本26、27頁。 2、預習目標： （1）如何計算兩位數加整十數？ （2）如何計算兩位數加一位數（不進位）？ 3、完成自主練習1、2、3、4、5。 二、 創(chuàng)設情景，導入課題 師：同學們！春天來到了。校園里的小樹剛剛醒來，她們穿上了鮮亮的綠衣裳；小草也從土里偷偷里鉆出來了；花壇里鮮花盛開！校園里真是美極了！為了保護好這美麗的校園，我們要開展一次綠色行動。 師：小朋友，你想參加“校園護綠”行動嗎？你知道行動中要做些什么嗎？ 學生回答，教師板書：澆花、掛牌。 教師出示情境圖，引導學生觀察圖畫，提出數學問題。 問題一：亮亮和東東一共澆了多少棵花？ 問題二：亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？ 三、 自主探索，交流匯報 （一）操作探究問題一：亮亮和東東一共澆了多少棵花？ 學生列出算式：26+3=□（個） 1、 教師交待探究要求與目的。 2、 學生擺小棒獨立探究計算結果。 3、 小組討論，交流算法。 4、 全班交流，總結算法。 算法一：我先在計數器的個位上撥6個算珠，再十位上撥2個算珠，合起來就是26,26+3，所以從個位上再撥上3個算珠，現在個位上一共是9個算珠，所以26+3=29。 算法二：我先擺2捆，再擺6根，合起來就是26根，我用26根小棒來表示亮亮澆的數量，用3根小棒表示東東澆的3棵，6根加3根是9根，所以26+3=29。 學生擺一擺，算一算21＋8＝。 交流操作方法。 師：如果不擺小棒，不撥計數器，怎樣進行口算呢？請同學們自己試著說，小組內交流。 結合學生回答，教師板書口算過程： 口算21+8時，先算1+8=9，再算20+9=29。 師生交流，總結口算方法：兩位數加一位數時，先算幾個一加幾個一是多少，再把剩下的幾個十和幾個一合起來就是得數。 針對性練習： 4+53= 34+5= （二）操作探究問題二：亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？ 學生列出算式：26+30=□（個） 學生獨立動手操作小棒或者撥計數器，探究26+30的結果，并在組內進行交流。 全班交流，小組匯報操作方法。 算法一：我先在計數器的個位撥6個算珠，再在十位撥2個算珠，合起來就是26,因為加上的30表示3個十，所以我在十位上再撥上3個算珠，十位上就是5個算珠，就是5個十，和個位上的6個一合起來就是56，所以26+30=56。 算法二：我先擺2捆小棒，再擺6根小棒，合起來就是26,再擺上3捆小棒，表示3個十，2捆與3捆合起來是5捆，就是5個十，5個十和6個一合起來是56，所以26+30=56。 師生交流，總結口算方法。 口算兩位數加一位數（不進位）時，先算幾個一加幾個一等于幾個一，再算幾個十和幾個一合起來是多少。 口算練習：63+10== 46+40= 四、鞏固新知，拓展提高 1、 按要求利用學具擺一擺，算一算自主練習1。 2、 小組內交流，預習時完成的練習題2和4，特別是注意說清楚算理。 3、 進一步解決自主練習的3,5，6題。 4、 讓學生看圖講數學故事。 五、自主反思，回顧構建 師生小結，整理本節(jié)課的知識點。 六、作業(yè)實踐，學以致用 講述一個身邊的數學故事，并能用今天所學兩位數加一位數（不進位）或者兩位數加整十數來解決問題。 七、板書設計 100以內數的加法（不進位） 亮亮和東東一共澆了多少棵花？ 26+3=29(棵) 亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？26+30=56(棵)