2019-2020年小學(xué)五年級語文《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計教案.doc

2019-2020年小學(xué)五年級語文黃鶴樓送別教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)要求：1. 精讀課文，感受詩人話別的情景。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵。教學(xué)重點：通過課文與詩的對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。教學(xué)過程： 一、激趣、導(dǎo)入大家都喜歡聽歌，今天老師給你們帶來了一首歌：送別我們一起來欣賞一下，會唱的可以跟著唱。1、播放歌曲長亭送別。聽了這首歌，你體會到了什么？是啊，從古至今，有多少文人墨客為離別而憂傷，為離別而落淚，他們用不同的方式表達(dá)自己內(nèi)心的情感，有的用歌抒情，有的則用詩來釋懷。老師這還有一首送別詩，我們一起來欣賞一下。2、出示古詩：黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。A 你們知道這首詩是誰寫的嗎？B 請同學(xué)們自讀詩，說說你對這首詩的理解。二、講讀課文你們說的都很好，下面就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，去送一送孟浩然吧！請同學(xué)們打開課本，詩文對照，自學(xué)課文。（一）學(xué)生自學(xué)課文。有什么不懂的地方請用筆劃出來，學(xué)習(xí)小組討論解決。（二）讀了課文你知道了什么。出示句子：1、暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。A、指名讀B、提問：誰能用學(xué)過的語句來描繪一下春天的美景？你除了知道時間在暮春三月，還知道什么？2、李白和孟浩然一會兒仰望，一會兒遠(yuǎn)眺，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。A、提問：從這段話中你體會到什么？是啊，這依依惜別之情深深地藏在了他們的心底，讓我們一起朗讀一、二兩節(jié)，體會一下這藏在心底的離別之情吧！B、配樂朗讀兩人都把這依依惜別之情深深地藏在了心底，時間慢慢地過去，終于，這藏在心底的深情再也抑制不住了，千言萬語涌上了心頭，李白舉起了酒杯說（生接讀）3、“孟夫字，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”孟浩然接過酒杯，一飲而盡，說（生接讀）A、思考：從這段話中，你體會到了什么？B、提問：從哪些詞句中體會到李白對孟浩然的敬仰之情、難舍之情？C、讓我們用朗讀把這噴涌而出的師生情、手足情、離別情表達(dá)出來吧。D、道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現(xiàn)這感人的話別場面，讓它深深地印在心底吧！在班級中找你的好朋友，一個演李白，一個演孟浩然，可以用上文中的語言，也可以發(fā)揮想象用上自己的語言，可以站起來。E、學(xué)生上臺表演4、知己離別是惆悵的、是憂傷的，但不忍別、終要別。岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊（教師配圖朗誦）朋友已經(jīng)遠(yuǎn)行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時才能見面啊！想到這，李白再也按捺不住激動的心情了，隨即吟出了膾炙人口的名詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵讓我們也一起隨著李白佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，送一送孟浩然吧！黃鶴樓送孟浩然之廣陵5、如果李白生活在現(xiàn)代，他一定會用現(xiàn)代的語言來表達(dá)此時激動的心情，假如你是李白，佇立在江邊，目送著友人漸漸遠(yuǎn)去，你能把這首千古傳誦的名詩用自己的語言表達(dá)出來嗎？學(xué)生反復(fù)誦讀、同桌討論。五、布置作業(yè)老師還收集了一首送別詞，我們一起來看一看，課后請同學(xué)們收集離別類的詩詞。教學(xué)反思：在教學(xué)黃鶴樓送別時，考慮到文章的內(nèi)容對于五年級學(xué)生來說，不算太深奧，在讀通課文的基礎(chǔ)上，我出示思考題：出示第一、二句和第三、四句詩，請學(xué)生聯(lián)系課文詞句談詩意的理解。學(xué)生抓住文章第一段的“暮春三月，長江，年輕的李白正在餞行”一句談感受，從句中的“暮春、煙霧迷蒙、繁花似錦”學(xué)生感受到李白就是在這樣一個“煙花三月”的迷人景象中在黃鶴樓與孟浩然分別。至于詩中的“西辭、下?lián)P州”的理解雖有難度，但通過仔細(xì)讀文，聯(lián)系“今天您就要順江東下，前往揚州”以及觀察插圖，學(xué)生很容易明白“長江水是由西向東流的，揚州在黃鶴樓東面很遠(yuǎn)的地方”，自然是“西辭、下?lián)P州”了。至于第三、四句詩，學(xué)生大都能聯(lián)系第四、五節(jié)課文的理解談詩意。這樣引導(dǎo)學(xué)生借助課文有關(guān)詞句，有效地幫助學(xué)生理解了詩意。在教學(xué)的尾聲，我又借助黃鶴樓送別文章內(nèi)容“送別”的特點，拓展補充其他送別詩，如贈汪倫、別董大等，進行朗讀、背誦?？傮w來說，對于課前的教學(xué)預(yù)想執(zhí)行的比較到位，但是在過程中也產(chǎn)生了問題，集中的一點就是學(xué)生表演是沒有體會出當(dāng)時的依依惜別之情?？赡芘c學(xué)生的社會閱歷有關(guān)，他們大多沒有經(jīng)歷過分離的場面，所以就很難體會離別的感覺。附送：2019-2020年小學(xué)五年級語文上冊第一單元測試題 班級 姓名 一、讀拼音，寫詞語。 zho pi q sh j qi（ ） （ ） （ ） hun jn y l l yu（ ） （ ） （ ）kn p h l qn pn d y（ ） （ ） （ ）二、比一比，再組詞。 碗 （ ） 炒 （ ） 踮 （ ） 婉 （ ） 鈔 （ ） 掂 （ ） 編 （ ） 誦 （ ） 篇 （ ） 桶 （ ） 三、將可以搭配的詞語用線連起來。 壯麗的 風(fēng)景 熱情地 創(chuàng)造 華麗的 山川 親密地 贊美 美麗的 宮殿 勇敢地 合作四、用關(guān)聯(lián)詞填空。1（ ）自然環(huán)境惡劣，（ ）阿聯(lián)酋人民并沒有被嚇倒。2（ ）我們堅持鍛煉身體，身體（ ）會變得結(jié)實起來。3我們（ ）要自強自立，（ ）要學(xué)會互相合作。4（ ）在漆黑的夜里，飛機（ ）能安全飛行。五、請把下列句子補充完整，并標(biāo)明作者。1 ，百事荒蕪。 （ ）2讀書破萬卷， 。 （ ）3書猶藥也， 。 （ ）4黑發(fā)不知勤學(xué)早， 。 （ ）5讀書有三到， 。 （ ）六、按要求寫句子。1面帶微笑的播音員用清脆的聲音廣播新聞。（縮句） 2柳條拂動著湖面。（擴句） 3我把書當(dāng)成了朋友。（“被”字句） 4這本散文集深深地吸引著我。（“被”字句） 七、閱讀短文，回答問題。溪水與石頭 一塊石頭順著山勢又蹦又跳地落到小溪里，擋住了溪水前進的路，那天然生就的尖尖的棱角，像一把鋒利的鋼刀，保護著高傲的身軀，大有不可侵犯之勢。 溪水唱著歌兒，由遠(yuǎn)而近。 石頭（ ）地說：“伙計，你還是繞道而行吧，不然我會把你劈得落花流水！” 溪水（ ）地說：“即使粉身碎骨，我也不會改變前進的道路！”說完，挺身向前，后面的伙伴猶如千軍萬馬，前赴后繼。 不知過了多久，石頭鋒利的棱角變禿了，原先的身軀也謙卑地縮小了。 溪水，依然唱著歌兒，歡快地流著 1理解石頭和溪水的對話，想象它們當(dāng)時的神態(tài)，在文中括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。 2聯(lián)系上下文解釋詞語。 落花流水： 前赴后繼： 3用“ ”畫出文中打比方的句子。 4讀了這則寓言，我們明白了： 八、作文。 你在讀書的過程中一定有許多收獲吧？和大家一起分享吧！對于“開卷有益”你有什么想法？不妨談一談。