2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)除法 3教學(xué)反思 冀教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)除法 3教學(xué)反思 冀教版 教學(xué)反思 本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生通過平均分的活動(dòng)積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)后，再從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式，并讓學(xué)生經(jīng)歷這一抽象過程，從中體會(huì)并初步理解除法的含義。它既是用乘法口訣求商的基礎(chǔ)，也是以后解決除法實(shí)際問題的主要基礎(chǔ)，因此我在講授時(shí)注意以下幾點(diǎn)： 1.通過認(rèn)真觀察幻燈片和圖畫，要讓學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)際問題——平均分的活動(dòng)（實(shí)物操作或表象操作）——除法算式”這一抽象過程，從而體會(huì)除法的實(shí)際含義，初步理解把一些物體“每幾個(gè)一份地分”或“平均分成幾份”，都可以用除法計(jì)算，再介紹除號(hào)、除法算式的寫法和讀法。雖然學(xué)生能正確地列出算式，但有相當(dāng)部分的學(xué)生不理解其含義。 2.在練習(xí)的過程中，要先讓學(xué)生觀察情境圖并提出問題，再引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問題。我多次給學(xué)生積級(jí)的情感支持，讓學(xué)生體驗(yàn)到掌握一種新方法的快樂。 3.充分利用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行使用除法的活動(dòng)和生動(dòng)有趣、形式多樣的強(qiáng)化練習(xí)。 4.運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)除法知識(shí)去解決日常生活中的實(shí)際問題，加深理解和鞏固除法知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和興趣味。 5.要充分了解和照顧學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，有針對(duì)性地強(qiáng)化練習(xí)，以利以后的學(xué)習(xí)，為今后理一步學(xué)習(xí)有關(guān)除法知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 附送： 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)除法 4教學(xué)反思 冀教版 教學(xué)反思 除法的學(xué)習(xí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了乘法的含義，學(xué)習(xí)了1到6的乘法口訣的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。因?yàn)槌ǖ母拍畋容^抽象，因此教材先教學(xué)了平均分的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生掌握平均分的兩種分法，再讓學(xué)生聯(lián)系平均分的含義初步認(rèn)識(shí)除法，體會(huì)日常生活里存在著大量需要用除法運(yùn)算解決的實(shí)際問題。最后通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固對(duì)除法的認(rèn)識(shí)，初步感受乘、除法之間的聯(lián)系。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，我覺得應(yīng)該要注意以下幾點(diǎn)。 1.掌握好兩種平均分的方法 認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)平均分是學(xué)習(xí)除法的邏輯前提，除法算式是平均分過程和結(jié)果的抽象與概括。因此在認(rèn)識(shí)除法之前一定要讓學(xué)生積累充分的感性經(jīng)驗(yàn)。這里面出現(xiàn)的主要問題是有部分學(xué)生擺小棒時(shí)，過程不對(duì)，但結(jié)果是正確的。所以老師一定要仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的情況，要確保他們都能按要求分一分。 2.抽象出除法的含義 在教學(xué)認(rèn)識(shí)除法這課時(shí)中，如果不教，學(xué)生也能列出除法算式，因此在這課中要突顯出數(shù)學(xué)的本質(zhì)，除法就是平均分的過程和結(jié)果的一種抽象。所以在學(xué)生列出除法算式后一定要追問學(xué)生，為什么可以用除法來計(jì)算，通過分析，讓學(xué)生聯(lián)系平均分的含義來理解除法的意思，使學(xué)生知道在什么情況下是用除法來計(jì)算的。 3.溝通乘、除法之間的聯(lián)系 數(shù)學(xué)知識(shí)之間都是有一定的聯(lián)系的，因此這里要溝通除法和乘法之間的聯(lián)系。而除法是乘法的逆運(yùn)算，學(xué)生在溝通比較時(shí)也比較好理解。溝通時(shí)主要是通過具體的實(shí)際問題來理解，可以從題中已知的信息來考慮，也可以從問題來考慮。當(dāng)學(xué)生知道了求“幾個(gè)幾相加”時(shí)用乘法，已知總數(shù)和平均分用除法時(shí)，說明學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分乘、除法的含義了。 4.加強(qiáng)變式練習(xí) 數(shù)學(xué)貴在方法的掌握，有時(shí)候題目換了一種說法，學(xué)生就無從下手了。比如在練習(xí)四中的第8題，題目中不是先說的總數(shù)，而是先說明了每份的個(gè)數(shù)，不理解的學(xué)生就會(huì)用個(gè)數(shù)來除以總數(shù)，原因是學(xué)生對(duì)除法的含義不理解。所以我們平時(shí)在練習(xí)時(shí)就要注意變著法說，不管題目怎么變，但本質(zhì)沒有變，要讓學(xué)生能抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)的方法。 除法認(rèn)識(shí)完之后，能幫學(xué)生進(jìn)一步完善了對(duì)四則運(yùn)算的認(rèn)識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；而且在解決問題的過程中，也幫學(xué)生積累了對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，從而提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。