2019-2020年四年級數(shù)學上冊 幾分之一 3教案 人教版.doc

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2019-2020年四年級數(shù)學上冊 幾分之一 3教案 人教版 素質教育目標： （一）知識教學點： 1．使學生初步認識幾分之一。 2．知道分數(shù)各部分名稱，理解它們的含義。 （二）能力訓練點： 1．會正確讀寫比較簡單的分數(shù)。 2．借助直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學生建立分數(shù)的初步觀念。 （三）德育滲透點： 通過小組討論，分析、操作，培養(yǎng)學生自己學習探索的意識和創(chuàng)新精神。 教學重點： 在學生的頭腦中形成“幾分之一”的表象，從而達到初步認識和理解分數(shù)的意義。 教學難點： 使學生的頭腦中形成“幾分之一”的表象。 教具、學具準備： 教具：電腦一臺、投影儀、長方形紙三張、圓形餅模型一張、線段圖一張。 學具：長方形紙四張、直尺一個、彩筆一支、一條彩帶。 教學步驟： 一、鋪墊孕伏 1．回憶舊知（口頭列式解答，投影片打出。） （1）把12個蘋果平均分給4個小朋友，每人分幾個？ （2）把6米長的繩子平均分成2 段，每段有多長？ （3）把3支鉛筆平均分給3個同學每個同學得多少支？ 教師明確：通過仔細觀察這幾道題中都有“平均分”，就是使每一份都是一樣多。通過剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個整數(shù)，可以用一個整數(shù)來表示。但是在我們日常生活中是不是每一次平均分后都得到一個整數(shù)，這兒有一個餅，我想把它分給兩個同學，那么怎么分才使兩個同學覺得公平呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個同學覺得公平。 二、探究新知 1．導入新授： 這半個餅可以用一個整數(shù)來表示嗎？那么該用什么數(shù)來表示呢？這就是我們今天要學習的新知識。 ①電腦顯示（或投影出示）例1，餅圖（動態(tài)畫面）或實物餅的模型，讓學生觀察：師演示，把一個餅平均分成兩塊，把分后的兩塊重合起來。讓學生看到它們的大小完全一樣。 ②教師說明：把一個餅平均分成兩份，其中一份是多少？用分數(shù)表示就 示平均分，叫做分數(shù)線，“2”表示平均分的份數(shù)，“1”表示取的份數(shù)。 師強調：寫的時候，注意這條線要寫得平直，橫線上、下的數(shù)要對齊。 教師反饋并展示有代表性的錯誤折法，讓學生說明原因，從反面鞏固的意義。并準確說出，把一個圓平均分成了三份，陰影部分表示這個圓的三分之一。 教師反饋，板書，讀作三分之一，并再讓學生說明的意義。 （3）拿出準備好的彩帶，學生討論：“怎樣才能剪下它的”小組判斷，組長匯報，教師全面掌握反饋情況。 4．教學例3、例4。 （1）引導學生每人拿出兩張長方形的紙，按例3、例4 的要求做，做完 后填空。 （2）同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學生自學情況。 （3）集體反饋：四分之一、五分之一怎樣？ 教師貼圖： （4）判斷（做一做2 題）（投影打出） （1）同桌齊動手，拿出一張長方形紙、直尺和彩筆，在長方形紙上畫出1 分米長的一條線段，把它平均分成10 份，標出每份是它的幾分之幾？怎么寫？（找3 組同學畫在玻璃板上） （2）小組討論，看圖，互相說明對錯的理由。師巡回檢查。 （ 3 ） 群體討論。投影展示學生的答案， 師貼出放大圖。 6．學生看書，112～113 頁，你認為重點的地方用筆畫上線，不懂的地方提出來，同桌議一議。 7．師生看板書，反饋，這節(jié)課你學到了哪些知識？ 引導學生通過本節(jié)課的學習能匯報出：什么是分數(shù)。 板書課題：分數(shù)的初步認識 8．分數(shù)各部分名稱。 9．觀察今天學習分數(shù)的特點。 10．板書幾分之一。 三、全課小結： 引導學生說一說本節(jié)課學習了什么？ 附送： 2019-2020年四年級數(shù)學上冊 幾分之一教案 人教版 教學目標： 知識與技能： 知道分數(shù)各部分名稱，理解他們的含義，會正確讀寫比較簡單的分數(shù)。 過程與方法： 　　 通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學生初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步觀念。 情感態(tài)度價值觀: 培養(yǎng)同學們觀察能力、分析能力，增加同學們學習數(shù)學的興趣。 　　教學重點： 　　 理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步觀念。 　 教學難點： 　　 理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步觀念。 　 教學過程： 　　一、鋪墊孕伏 　　1．回憶舊知。 　　 （1）把12個蘋果平均分給4個小朋友，每人分幾個？ 　　 （2）把6米長的繩子平均分成2段，每段多長？ 　　 （3）把3支鉛筆平均分給3個同學每個同學得多少支？ 　　 教師明確：通過仔細觀察這幾道題中都有“平均分”，就是使每一份者都是一樣多。通過剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個整數(shù)，可以用一個整數(shù)來表示。但是在我們日常生活中是不是每一次平均分后都得到一個整數(shù)，這兒有一個，我想把它分給兩個同學，那么怎么分才使兩個同學覺得呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個同學平均分。 　　二、探究新知 　　1．談話導入。 　　 【出示圖片“例1”】這半個餅可以用一個整數(shù)來表示嗎？那么該用什么數(shù)來表示呢？這就是我們今天要學習的新知識。 　　2．教學例1：認識 。 　　 （1）認識一個餅的 　　 ①出示圖片“例1”。 　　 ②教師說明：把一個分成兩份，其中一份是多少用分數(shù)表示就是這塊餅的二分之一 　　（板書：）寫的時候先寫“一”，再寫“2，”最后寫“1”。 　　 ③學生看圖獨立想二分之一表示的意義。小組討論交流。 　　學生：二分之一表示把一個餅平均分成兩份，取其中的一份。 　　教師提問： “一”、“2”、“ l”各表示什么？ 　　 學生：“一”表示平均分，叫做分數(shù)線，“2”表示平均分的份數(shù)，“l(fā)”表示取的份數(shù)。 　　師強調：寫的時候，注意這條線要寫得平直，橫線上、下的數(shù)要對齊。 　　（2）指導讀寫 　?。?）反饋練習 　　 ①引導學生拿出一張長方形紙，試析出它的 ，涂上顏色，并在涂色的一半上寫 。 　　 教師提問：折法不向，拆出的形狀也不同，為什么每一份都是這張紙的 ？ 　?、谂袛鄨D中的陰影部分能否用 表示。為什么？ 　　3．教學例2：認識 　　（1）【出示圖片“例2-1”】 　　教師提問：通過看這幅圖，你都知道了什么？ 　　 （2）讓學生拿出一張長方形紙，折出它的，并給它涂上顏色，涂完后小組討論判斷對錯． 　　 鞏固意義：把一個圓平均分成了三份，陰影部分表示這個圓的三分之一。 　　 （教師板書： ，讀作：三分之一） 　　 （3）拿出準備好的彩帶，學生討論：“怎樣才能剪下它的 ”。 　　4．教學例3、例4。 　　 （l）引導學生每人拿出兩張長方形的紙，按例3、例4的要求做，做完后填空。 　　 （2）同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學生自學情況。 　　 （3）集體反饋：四分之一、五分之一怎樣？ 　　教師貼圖： 　　　　 　　（4）判斷。 　　下面哪個圖的涂色部分是 ，在（）里劃√． 　　　　 　　5．教學 　?。?）教師：請同學們拿出長方形紙、直尺和彩筆，在長方形紙上畫出1分米長的一條線段，把它平均分成10份，標出每份是它的幾分之幾？怎么寫？ 　?。?）小組討論，看圖。 　?。?）群體討論．投影展示學生的答案，師貼出放大圖。 　　教師提問：數(shù)一數(shù)，這條線段上有幾個 ？ 　　教師明確：把一條一分米長的線段，平均分成十份，每份都是它的 ，它有10個這樣的 。 　　6．教師提問：今天我們學習的分數(shù)有什么特點？（板書：幾分之一）。 　　 四、課堂練習 　　1．填空：把一張正方形的紙，平均分成四份，每份是它的（ ）分之一寫作 ； 　　把一條1米長的彩帶平均分成15份，每份是它的 。 　　 2．判斷： 　　 （1）把一塊蛋糕切成7塊，每塊是它的 （ ）。 　　 （2）把一根繩子平均分成3段，每段是它的 （ ）。 　　 3．一米長的繩子平均分成10份，每份是它的（ ），每份長（ ）米。 　　 4．讀出 、 、 、 、 ，寫出這些分數(shù)。 　　四、全課小結 　　今天這節(jié)課我們學習了什么？你有什么感受？ 　　五、課后作業(yè)。 　　1．小軍跑步，他跑了全長的 ，請你在線段上表示出來。 　　2．讀出下面各分數(shù)。 　　 　　3．寫出下面各分數(shù)。 　　六分之一 九分之一 十二分之一 　　十分之一 七分之一 二十分之一