2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 垂線 3教學(xué)反思 冀教版.doc

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2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 垂線 3教學(xué)反思 冀教版 教學(xué)反思 一、理解教材，明晰思路 我教學(xué)的此次課自己最滿意的是：思維邏輯性較強的，步步扎牢為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好基礎(chǔ)，這樣學(xué)生能夠很好的理解和認知。比如，通過看72頁三副圖，教師用兩條相交的直線板書在黑板上教學(xué)“交點”；隨后就三副圖數(shù)出兩條直線相交的角以及交點，也就是73頁的三副圖；教師重點點撥第三副圖，教學(xué)“互相垂直”“垂線”“垂足”。就這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我自己認為銜接是非常緊密地、有條理的。 “距離”教學(xué)，對學(xué)生來說是比較困難的一部分知識，所以我在設(shè)計時先讓學(xué)生猜測一下哪條線段最短，學(xué)生一定會說“線段AC”，教師追問：“為什么？”重點引導(dǎo)說出“因為線段AC是直線的垂線?！边@樣有助于理解距離的概念，理解垂直線段的長度就是距離。因為這是教學(xué)的難點。 二、預(yù)設(shè)與生成 1.垂直雖然是新知識，但是也比較好理解，唯一令我感到為難的是，學(xué)生能否用語言恰當?shù)谋磉_出來呢。在做練習(xí)一的時候，要想準確地說出答案，就要求學(xué)生組織好語言。例如可以說“長線和短線是互相垂直的。”而就更不好表達了，要邊指邊說。但通過教學(xué)的實踐，發(fā)現(xiàn)韓城小學(xué)的學(xué)生是非常有訓(xùn)練的，比自己預(yù)想的效果要好得多，語言表達的也比較到位。 2.我預(yù)設(shè)教學(xué)“距離”的時候，可能會出現(xiàn)理解不清，尤其是對“垂直線段的長度”有難度。但是，意想不到的是通過做練習(xí)第二題學(xué)生都能理解的到位。留在頭腦里的印象還很深刻。 三、今后方向 我覺得自己在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中必須要明確方向。首先，課堂語言必須要做到簡練、明確，不拖泥帶水，使學(xué)生在準確理解語言的基礎(chǔ)上去探究、尋求問題的答案；其次，教學(xué)思路是關(guān)鍵，這是一堂課好壞的關(guān)鍵所在。我必須備好課，體現(xiàn)出明確的思維、思路，為學(xué)生的理解做好鋪墊，使學(xué)生水到渠成的有所收獲，自然的接受新知；再次，上好課的同時，也要備好學(xué)生，這樣才能融為一體，使孩子們的才智得以施展，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，是真正的主角，充分體現(xiàn)新課程標準下數(shù)學(xué)課堂。 附送： 2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 垂線 4教學(xué)反思 冀教版 教學(xué)反思 1.引入新課時，教師從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)念和知識基礎(chǔ)，從復(fù)習(xí)有關(guān)垂直知識入手，喚起學(xué)生的回憶，為新知識的探究學(xué)習(xí)做了較好的準備。以此來激發(fā)學(xué)生的參與興趣，感受由垂線組成圖形的規(guī)矩之美，從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感。 2.新知探究部分，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)以人為本。先讓學(xué)生畫一條直線，經(jīng)過直線上一點畫一條垂線，學(xué)生們畫出了不同方位直線的不同側(cè)的垂線，初步體會了用作圖工具三角尺畫出的垂線比較規(guī)范；然后教師演示過直線上一點畫已知直線的垂線的方法并同步介紹作圖步驟。然后放手讓學(xué)生畫過直線外一點畫已知直線的垂線。大家通過動口交流動手操作合作學(xué)習(xí)，積極主動地投入到垂線畫法的探究過程中去，利于了培養(yǎng)學(xué)生操作技能的形成和實踐能力的培養(yǎng)。既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。 3.課上還有許多不足之處： （1）時間把握的不夠好，造成后面的練習(xí)題沒有足夠的時間給學(xué)生做一做。 （2）學(xué)生在自主探究畫法時教師對個別“差生”的關(guān)注、指導(dǎo)的作用發(fā)揮的欠缺。 今后要繼續(xù)加強備課、預(yù)知好學(xué)情，注重教法學(xué)法的研究與應(yīng)用，促進教學(xué)的實效性的提高。