八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 25《詩(shī)詞五首》課件 語(yǔ)文版

導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè) 25.詩(shī)詞五首茅屋為秋風(fēng)所破歌講授新課講授新課預(yù)習(xí)課文 相關(guān)介紹檢查預(yù)習(xí)一講授新課講授新課走近作者走近作者 杜甫（杜甫（712770），字子美，因），字子美，因居少陵，自稱少陵布衣、少陵野老，居少陵，自稱少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱杜拾遺、杜工部，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主杜拾遺、杜工部，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被譽(yù)為詩(shī)圣。有義詩(shī)人，被譽(yù)為詩(shī)圣。有杜工部杜工部集集，與李白并稱，與李白并稱“李杜李杜”，又因有，又因有別于杜牧，亦稱別于杜牧，亦稱“老杜老杜”。杜甫生活。杜甫生活在唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰之時(shí)，其詩(shī)反映社在唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰之時(shí)，其詩(shī)反映社會(huì)動(dòng)亂和人民疾苦，被稱為會(huì)動(dòng)亂和人民疾苦，被稱為“詩(shī)史詩(shī)史”。 講授新課講授新課初讀課文 整體感知上元二年（上元二年（761）的春天，杜甫求親告友，在成都浣花溪邊蓋起）的春天，杜甫求親告友，在成都浣花溪邊蓋起了一座茅屋，總算有了一個(gè)棲身之所。不料到了八月，大風(fēng)破了一座茅屋，總算有了一個(gè)棲身之所。不料到了八月，大風(fēng)破屋，大雨又接踵而至。詩(shī)人長(zhǎng)夜難眠，感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了這篇屋，大雨又接踵而至。詩(shī)人長(zhǎng)夜難眠，感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了這篇膾炙人口的詩(shī)篇。詩(shī)寫(xiě)的是自己的數(shù)間茅屋，表現(xiàn)的卻是憂國(guó)膾炙人口的詩(shī)篇。詩(shī)寫(xiě)的是自己的數(shù)間茅屋，表現(xiàn)的卻是憂國(guó)憂民的情感。憂民的情感。講授新課講授新課八月秋高風(fēng)怒八月秋高風(fēng)怒號(hào)號(hào)，卷我屋上三重，卷我屋上三重茅茅。茅飛渡江灑江。茅飛渡江灑江郊郊，高者，高者掛罥長(zhǎng)林掛罥長(zhǎng)林梢梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳坳。秋風(fēng)破屋秋風(fēng)破屋 心情苦痛心情苦痛深秋八月，狂風(fēng)怒吼，卷走了我的草屋上的幾層茅草。茅草深秋八月，狂風(fēng)怒吼，卷走了我的草屋上的幾層茅草。茅草飄飛，飛過(guò)浣花溪，散落在江邊，高的掛在高大樹(shù)林的枝頭，飄飛，飛過(guò)浣花溪，散落在江邊，高的掛在高大樹(shù)林的枝頭，低的落在水塘和水邊地里。低的落在水塘和水邊地里。hohomomojiojioshoshooo講授新課講授新課南村的一群頑童欺負(fù)我年老無(wú)力，竟狠心這樣當(dāng)面做盜賊，毫無(wú)南村的一群頑童欺負(fù)我年老無(wú)力，竟狠心這樣當(dāng)面做盜賊，毫無(wú)顧忌地抱著茅草跑進(jìn)竹林里去。顧忌地抱著茅草跑進(jìn)竹林里去。我喊得唇焦口燥再也喊不出聲來(lái)了，只好回來(lái)靠著手杖自己嘆氣。我喊得唇焦口燥再也喊不出聲來(lái)了，只好回來(lái)靠著手杖自己嘆氣。南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)焦口燥呼不得，歸來(lái)倚仗倚仗自嘆息。自嘆息。 群童搶茅無(wú)可奈何群童搶茅無(wú)可奈何講授新課講授新課俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年布衾多年冷冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕未斷絕, ,自經(jīng)自經(jīng)喪亂喪亂少睡眠，少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！長(zhǎng)夜沾濕何由徹！一會(huì)兒狂風(fēng)停息，烏云像墨一樣黑，秋日的天色灰蒙蒙的接一會(huì)兒狂風(fēng)停息，烏云像墨一樣黑，秋日的天色灰蒙蒙的接近黃昏。被子用了多年冷得像鐵一樣，孩子睡相不好，把被近黃昏。被子用了多年冷得像鐵一樣，孩子睡相不好，把被里都蹬破了。因?yàn)槲蓓斅┧?，床上沒(méi)干燥里都蹬破了。因?yàn)槲蓓斅┧?，床上沒(méi)干燥 的地方，而雨水還的地方，而雨水還像麻線一樣不斷流。像麻線一樣不斷流。長(zhǎng)夜沾濕長(zhǎng)夜沾濕 憂思不絕憂思不絕講授新課講授新課安得廣廈千萬(wàn)間，安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱大庇天下寒士俱歡顏，歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！吾廬獨(dú)破受凍死亦足！詩(shī)人推己及人，希冀詩(shī)人推己及人，希冀“廣廈千萬(wàn)間廣廈千萬(wàn)間”，使，使“天下寒士俱歡天下寒士俱歡顏顏”，表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心民生疾苦、憂國(guó)憂民的深沉情感。，表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心民生疾苦、憂國(guó)憂民的深沉情感。講授新課講授新課翻譯翻譯如何才能得到千萬(wàn)間寬大的房子，徹底庇護(hù)天下貧寒的讀書(shū)如何才能得到千萬(wàn)間寬大的房子，徹底庇護(hù)天下貧寒的讀書(shū)人，讓他們都高高興興的，在狂風(fēng)暴雨中也不會(huì)傾倒，安穩(wěn)人，讓他們都高高興興的，在狂風(fēng)暴雨中也不會(huì)傾倒，安穩(wěn)得像山岳一樣呢？得像山岳一樣呢？唉！什么時(shí)候，我的眼前能一下子出現(xiàn)這種寬大的房子，即唉！什么時(shí)候，我的眼前能一下子出現(xiàn)這種寬大的房子，即使我的茅屋被狂風(fēng)吹破，我自己被凍死了也心甘情愿！使我的茅屋被狂風(fēng)吹破，我自己被凍死了也心甘情愿！講授新課講授新課秋風(fēng)破屋秋風(fēng)破屋 心情苦痛心情苦痛群童搶茅無(wú)群童搶茅無(wú)可奈何可奈何長(zhǎng)夜沾濕憂長(zhǎng)夜沾濕憂思不絕思不絕現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)自己自己 理想理想廣廈千萬(wàn)間廣廈千萬(wàn)間天下寒士天下寒士關(guān)心關(guān)心民生民生憂國(guó)憂國(guó)憂民憂民推己及人推己及人水到渠成水到渠成風(fēng)風(fēng) 白天白天 屋外屋外 事事雨雨 黑夜黑夜 屋內(nèi)屋內(nèi) 人人講授新課講授新課 杜甫憂國(guó)憂民的詩(shī)歌名句杜甫憂國(guó)憂民的詩(shī)歌名句 國(guó)破山河在，城春草木深。國(guó)破山河在，城春草木深。春望春望 朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。自京赴奉先縣詠懷五首自京赴奉先縣詠懷五首任何一個(gè)詩(shī)人也不能由于他自己和靠描寫(xiě)他自己而顯得偉大，任何一個(gè)詩(shī)人也不能由于他自己和靠描寫(xiě)他自己而顯得偉大，是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋５母瞪钌畹厣爝M(jìn)了社會(huì)和歷史的土是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋５母瞪钌畹厣爝M(jìn)了社會(huì)和歷史的土壤里，因?yàn)樗巧鐣?huì)、朝代、人類(lèi)的器官和代表。壤里，因?yàn)樗巧鐣?huì)、朝代、人類(lèi)的器官和代表。 前蘇聯(lián)別林斯基前蘇聯(lián)別林斯基講授新課講授新課 世上瘡痍，詩(shī)中圣哲世上瘡痍，詩(shī)中圣哲社會(huì)病態(tài)，振筆疾呼社會(huì)病態(tài)，振筆疾呼 民間疾苦，筆底波瀾民間疾苦，筆底波瀾百姓疾苦，震撼人心百姓疾苦，震撼人心 郭沫若題成都杜甫草堂詩(shī)史堂聯(lián)郭沫若題成都杜甫草堂詩(shī)史堂聯(lián)杜公祠講授新課講授新課 蜀蜀 相相 陸游陸游丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟！出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟！講授新課講授新課 黃鶴樓黃鶴樓 崔顥崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空馀黃鶴樓。昔人已乘黃鶴去，此地空馀黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。講授新課講授新課秋詞秋詞劉禹錫劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。引詩(shī)情到碧霄。浣溪沙浣溪沙宴殊宴殊 無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸 來(lái)，小園香徑獨(dú)徘徊。來(lái)，小園香徑獨(dú)徘徊。雁門(mén)太守行雁門(mén)太守行李賀李賀角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。重鼓寒聲不起。天凈沙天凈沙 秋思秋思馬致遠(yuǎn)馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?？萏倮蠘?shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。漁家傲漁家傲 秋思秋思范仲淹范仲淹塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。講授新課講授新課詩(shī)為事作，屋憑人傳。如今成都杜甫草堂依在，而現(xiàn)在草堂的詩(shī)為事作，屋憑人傳。如今成都杜甫草堂依在，而現(xiàn)在草堂的浣花溪畔，一幢幢高樓拔地而起，詩(shī)人追求的浣花溪畔，一幢幢高樓拔地而起，詩(shī)人追求的“大庇天下寒士大庇天下寒士俱歡顏俱歡顏”的理想已在社會(huì)主義改革開(kāi)放的今天變成現(xiàn)實(shí)，如果的理想已在社會(huì)主義改革開(kāi)放的今天變成現(xiàn)實(shí)，如果詩(shī)人在天有靈，他定會(huì)感到欣慰。詩(shī)人在天有靈，他定會(huì)感到欣慰。 “草堂留后世，詩(shī)圣著千秋草堂留后世，詩(shī)圣著千秋”。這是偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，黨。這是偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，黨和國(guó)家卓越領(lǐng)導(dǎo)人朱德參觀杜甫草堂的題詞。我們但愿杜甫草和國(guó)家卓越領(lǐng)導(dǎo)人朱德參觀杜甫草堂的題詞。我們但愿杜甫草堂長(zhǎng)留人世，杜甫詩(shī)篇光芒千秋永照堂長(zhǎng)留人世，杜甫詩(shī)篇光芒千秋永照 。課堂小結(jié)課堂小結(jié)1.有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)2.完成小作文：改寫(xiě)完成小作文：改寫(xiě)茅屋為秋風(fēng)所破歌茅屋為秋風(fēng)所破歌當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè) 優(yōu)優(yōu) 翼翼 課課 件件 導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)練優(yōu)八年級(jí)語(yǔ)文上（學(xué)練優(yōu)八年級(jí)語(yǔ)文上（YWYW） 教學(xué)課件教學(xué)課件 25.詩(shī)詞五首 過(guò)故人莊檢查預(yù)習(xí)一講授新課講授新課走近作者走近作者 孟浩然（孟浩然（689740）襄陽(yáng)人，）襄陽(yáng)人，唐代山水田園派詩(shī)人代表之一，與唐代山水田園派詩(shī)人代表之一，與王維齊名，代表作王維齊名，代表作過(guò)故人莊過(guò)故人莊，生活在盛唐開(kāi)元年間，當(dāng)時(shí)社會(huì)安生活在盛唐開(kāi)元年間，當(dāng)時(shí)社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮政治清明。詩(shī)人一生定，經(jīng)濟(jì)繁榮政治清明。詩(shī)人一生沒(méi)有作過(guò)官，基本上過(guò)著隱居生活，沒(méi)有作過(guò)官，基本上過(guò)著隱居生活，早年主要在家閉門(mén)苦讀，四十歲時(shí)，早年主要在家閉門(mén)苦讀，四十歲時(shí)，來(lái)到長(zhǎng)安，渴望出仕，但長(zhǎng)安之行，來(lái)到長(zhǎng)安，渴望出仕，但長(zhǎng)安之行，求官失敗求官失敗,除贏得詩(shī)壇盛名之外，失除贏得詩(shī)壇盛名之外，失意而歸。其詩(shī)風(fēng)平易清淡，有超妙意而歸。其詩(shī)風(fēng)平易清淡，有超妙之趣。之趣。 故人具雞黍，邀我至田家。故人具雞黍，邀我至田家。過(guò)故人莊過(guò)故人莊綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。孟浩然孟浩然shshpp朗讀朗讀講授新課講授新課以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有盛唐的王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲、常建等，中唐代表人物有盛唐的王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲、常建等，中唐韋應(yīng)物、柳宗元等。其中以王維成就為高，他是詩(shī)人，又是韋應(yīng)物、柳宗元等。其中以王維成就為高，他是詩(shī)人，又是畫(huà)家，能以畫(huà)理通之于詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)畫(huà)家，能以畫(huà)理通之于詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī) 。文人的隱逸情懷也與山水田園詩(shī)的形成有緊密的關(guān)系，但此文人的隱逸情懷也與山水田園詩(shī)的形成有緊密的關(guān)系，但此際并非為隱而隱，而是釀成了一種向往自然、追求超然獨(dú)立際并非為隱而隱，而是釀成了一種向往自然、追求超然獨(dú)立的文化心態(tài)和崇尚自然的審美趣味。的文化心態(tài)和崇尚自然的審美趣味。孟浩然除了孟浩然除了過(guò)故人莊過(guò)故人莊以外還有以外還有宿建德江宿建德江、臨洞庭臨洞庭湖贈(zèng)張丞相湖贈(zèng)張丞相表現(xiàn)其高雅情懷和閑情逸致。表現(xiàn)其高雅情懷和閑情逸致。 山水田園詩(shī)派 講授新課講授新課講授新課講授新課初讀課文 整體感知 故人具雞黍，邀我至田家。故人具雞黍，邀我至田家。準(zhǔn)備準(zhǔn)備 小米小米寫(xiě)朋友邀我作客。寫(xiě)朋友邀我作客。“具雞黍具雞黍”、“至田家至田家”，樸，樸樸實(shí)實(shí)的敘述，表現(xiàn)了老朋友之間的真摯的感情，樸實(shí)實(shí)的敘述，表現(xiàn)了老朋友之間的真摯的感情，洋溢著愉悅的田家情趣。洋溢著愉悅的田家情趣。講授新課講授新課 綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。寫(xiě)山村風(fēng)光。綠樹(shù)環(huán)抱村莊，這是寫(xiě)山村風(fēng)光。綠樹(shù)環(huán)抱村莊，這是近景近景；郭外青山；郭外青山逶迤，那是逶迤，那是遠(yuǎn)景遠(yuǎn)景。由。由近及遠(yuǎn)近及遠(yuǎn)，景色越來(lái)越開(kāi)闊，景色越來(lái)越開(kāi)闊，一一派清幽恬靜的氣氛。派清幽恬靜的氣氛。環(huán)繞環(huán)繞 外城外城 講授新課講授新課 開(kāi)開(kāi) 軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。寫(xiě)把酒閑話。軒窗一開(kāi)，撲面而來(lái)的是谷寫(xiě)把酒閑話。軒窗一開(kāi)，撲面而來(lái)的是谷場(chǎng)和菜圃，遠(yuǎn)處是綠樹(shù)、青山，知心朋友場(chǎng)和菜圃，遠(yuǎn)處是綠樹(shù)、青山，知心朋友們喝著酒，談?wù)勣r(nóng)事，風(fēng)兒送來(lái)陣陣泥土們喝著酒，談?wù)勣r(nóng)事，風(fēng)兒送來(lái)陣陣泥土和莊稼的氣息。這田園風(fēng)味簡(jiǎn)直令人陶醉！和莊稼的氣息。這田園風(fēng)味簡(jiǎn)直令人陶醉！農(nóng)家的小院農(nóng)家的小院窗戶窗戶 講授新課講授新課待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。寫(xiě)詩(shī)人告訴朋友：重陽(yáng)節(jié)我還到你家，喝菊花酒。寫(xiě)詩(shī)人告訴朋友：重陽(yáng)節(jié)我還到你家，喝菊花酒。朋友間那種融洽的感情、詩(shī)人對(duì)田園的喜愛(ài)溢于朋友間那種融洽的感情、詩(shī)人對(duì)田園的喜愛(ài)溢于言表。言表。靠近。這里指欣賞的意思靠近。這里指欣賞的意思講授新課講授新課故人具雞黍，邀我至田家。故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。 老友備好了豐盛的飯菜，邀我到他的田舍做客。老友備好了豐盛的飯菜，邀我到他的田舍做客。村外綠樹(shù)環(huán)繞，村子的四周青山斜立。村外綠樹(shù)環(huán)繞，村子的四周青山斜立。打開(kāi)窗子面對(duì)打谷場(chǎng)和菜園，把酒對(duì)飲暢談農(nóng)事。打開(kāi)窗子面對(duì)打谷場(chǎng)和菜園，把酒對(duì)飲暢談農(nóng)事。等到九月重陽(yáng)節(jié)的那一天，我還要來(lái)飲酒賞花。等到九月重陽(yáng)節(jié)的那一天，我還要來(lái)飲酒賞花。 講授新課講授新課詩(shī)人應(yīng)邀赴約詩(shī)人應(yīng)邀赴約 欣賞田園風(fēng)光欣賞田園風(fēng)光享受農(nóng)家情趣享受農(nóng)家情趣再約重陽(yáng)歡聚再約重陽(yáng)歡聚為什么詩(shī)人臨走時(shí)要為什么詩(shī)人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽(yáng)再聚？主動(dòng)相約重陽(yáng)再聚？ 講授新課講授新課詩(shī)歌探究：詩(shī)歌探究：思考：思考：1.讀了此詩(shī)，你覺(jué)得它講述了一件什么事情？讀了此詩(shī)，你覺(jué)得它講述了一件什么事情？2.從這首詩(shī)中你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的感情？從這首詩(shī)中你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的感情？3.詩(shī)中描寫(xiě)田園風(fēng)光的是哪句？用了什么修辭手法？再找一詩(shī)中描寫(xiě)田園風(fēng)光的是哪句？用了什么修辭手法？再找一句運(yùn)用相同修辭的句子。句運(yùn)用相同修辭的句子。（孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng)，來(lái)到鄉(xiāng)村做客的事情）（孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng)，來(lái)到鄉(xiāng)村做客的事情）（詩(shī)人與故人的真摯友情和對(duì)田園生活的向往）（詩(shī)人與故人的真摯友情和對(duì)田園生活的向往）綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。對(duì)仗（對(duì)偶）對(duì)仗（對(duì)偶）開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。講授新課講授新課 “ “把酒話桑麻把酒話桑麻”中的中的“桑麻桑麻”指的是什么？指的是什么？ 假設(shè)你就處在當(dāng)時(shí)的環(huán)境當(dāng)中，你會(huì)與故人說(shuō)些什么話？假設(shè)你就處在當(dāng)時(shí)的環(huán)境當(dāng)中，你會(huì)與故人說(shuō)些什么話？（用現(xiàn)代話語(yǔ)表達(dá)）（用現(xiàn)代話語(yǔ)表達(dá)）( (真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。到我家去做客。) )（你們這兒真美，真想一直住在這兒?。。銈冞@兒真美，真想一直住在這兒?。。ń衲甑氖粘稍趺礃?？還好，有可能是個(gè)大豐收。）（今年的收成怎么樣？還好，有可能是個(gè)大豐收。）深情厚意只在淡淡的幾句詢問(wèn)農(nóng)事中，就在這悠然舉杯飲深情厚意只在淡淡的幾句詢問(wèn)農(nóng)事中，就在這悠然舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中。酒，閑談農(nóng)事中。講授新課講授新課本詩(shī)描繪了本詩(shī)描繪了_ _ _的自然風(fēng)光和的自然風(fēng)光和_的農(nóng)的農(nóng)家生活，表達(dá)了家生活，表達(dá)了_ _農(nóng)村秀美農(nóng)村秀美恬淡閑適恬淡閑適詩(shī)人與故人的真摯友情和對(duì)田園生活的向往。詩(shī)人與故人的真摯友情和對(duì)田園生活的向往。課堂小結(jié)課堂小結(jié) 翻譯詩(shī)歌翻譯詩(shī)歌當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè) 優(yōu)優(yōu) 翼翼 課課 件件 導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)練優(yōu)八年級(jí)語(yǔ)文上（學(xué)練優(yōu)八年級(jí)語(yǔ)文上（YWYW） 教學(xué)課件教學(xué)課件 25.詩(shī)詞五首 游山西村講授新課講授新課預(yù)習(xí)課文 相關(guān)介紹檢查預(yù)習(xí)一講授新課講授新課走近作者走近作者陸游陸游（1125-1210），），南宋詩(shī)人南宋詩(shī)人。字。字務(wù)觀務(wù)觀，號(hào)號(hào)放翁放翁，山陰（現(xiàn)浙江省紹興市）人。幼，山陰（現(xiàn)浙江省紹興市）人。幼年時(shí)正當(dāng)金兵向南入侵，隨家逃難。中年年時(shí)正當(dāng)金兵向南入侵，隨家逃難。中年時(shí)期有九年軍隊(duì)生活，進(jìn)一步激發(fā)了愛(ài)國(guó)時(shí)期有九年軍隊(duì)生活，進(jìn)一步激發(fā)了愛(ài)國(guó)激情。由于他堅(jiān)決主張抗戰(zhàn)，政治上經(jīng)常激情。由于他堅(jiān)決主張抗戰(zhàn)，政治上經(jīng)常受到投降集團(tuán)的壓制。宋孝宗乾道二年受到投降集團(tuán)的壓制。宋孝宗乾道二年（1166），陸游被罷官還鄉(xiāng)。他），陸游被罷官還鄉(xiāng)。他一生留下一生留下九千多首詩(shī)，大都洋溢著愛(ài)國(guó)熱情，充滿九千多首詩(shī)，大都洋溢著愛(ài)國(guó)熱情，充滿收復(fù)失地的信心。詩(shī)歌風(fēng)格豪邁。收復(fù)失地的信心。詩(shī)歌風(fēng)格豪邁。作者軼事作者軼事 提起文人，就使人想起肩不能挑、手不能提的文弱書(shū)提起文人，就使人想起肩不能挑、手不能提的文弱書(shū)生。然而陸游既是文人之佼佼者，又有非凡的武藝。生。然而陸游既是文人之佼佼者，又有非凡的武藝。為了實(shí)現(xiàn)收復(fù)失地的心愿，他曾經(jīng)千里投師學(xué)習(xí)劍術(shù)為了實(shí)現(xiàn)收復(fù)失地的心愿，他曾經(jīng)千里投師學(xué)習(xí)劍術(shù)4040多歲時(shí)，他應(yīng)邀到了抗金前線南鄭。有一天，他帶多歲時(shí)，他應(yīng)邀到了抗金前線南鄭。有一天，他帶兵到山中圍獵，天色漸暗，大家準(zhǔn)備回營(yíng)了，猛然間兵到山中圍獵，天色漸暗，大家準(zhǔn)備回營(yíng)了，猛然間襲來(lái)一陣腥風(fēng)，傳來(lái)一聲怒吼，隨著撲出一只吊睛白襲來(lái)一陣腥風(fēng)，傳來(lái)一聲怒吼，隨著撲出一只吊睛白額猛虎。大家見(jiàn)了無(wú)不驚慌失色，紛紛逃避；只有陸額猛虎。大家見(jiàn)了無(wú)不驚慌失色，紛紛逃避；只有陸游毫不懼怕，挺身仗劍，向虎刺了去，于是人虎之間游毫不懼怕，挺身仗劍，向虎刺了去，于是人虎之間展開(kāi)了一場(chǎng)殊死搏斗。最后，陸游一劍刺中了老虎的展開(kāi)了一場(chǎng)殊死搏斗。最后，陸游一劍刺中了老虎的咽喉。陸兄如此驍勇，怎不令人咋舌！咽喉。陸兄如此驍勇，怎不令人咋舌！講授新課講授新課講授新課講授新課初讀課文 整體感知游游 山山 西西 村（七律）村（七律）陸游陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。講授新課講授新課游山西村游山西村全詩(shī)緊扣全詩(shī)緊扣“游游”字，按時(shí)間推移展開(kāi)記敘，層字，按時(shí)間推移展開(kāi)記敘，層次清晰，語(yǔ)言生動(dòng)。次清晰，語(yǔ)言生動(dòng)。在一個(gè)豐收的年景，詩(shī)人受到邀請(qǐng)，來(lái)到農(nóng)家。走在通往山在一個(gè)豐收的年景，詩(shī)人受到邀請(qǐng)，來(lái)到農(nóng)家。走在通往山西村的小路上，西村的小路上，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，路，路疑無(wú)而實(shí)有，景似絕而復(fù)出，終于來(lái)到山西村這里山環(huán)水疑無(wú)而實(shí)有，景似絕而復(fù)出，終于來(lái)到山西村這里山環(huán)水繞，柳暗花明，一派花團(tuán)錦簇的景象，繞，柳暗花明，一派花團(tuán)錦簇的景象，這兩句詩(shī)蘊(yùn)涵著生活這兩句詩(shī)蘊(yùn)涵著生活的哲理，比喻困境中也往往蘊(yùn)涵著希望。的哲理，比喻困境中也往往蘊(yùn)涵著希望。講授新課講授新課當(dāng)時(shí)，詩(shī)人正因推助張俊北伐，被罷歸故里，當(dāng)時(shí)，詩(shī)人正因推助張俊北伐，被罷歸故里，詩(shī)人心中憤憤不平。對(duì)照詐偽的官場(chǎng)，與家鄉(xiāng)詩(shī)人心中憤憤不平。對(duì)照詐偽的官場(chǎng)，與家鄉(xiāng)純樸的生活自然會(huì)產(chǎn)生無(wú)限的欣慰之情。純樸的生活自然會(huì)產(chǎn)生無(wú)限的欣慰之情。講授新課講授新課詩(shī)詞賞析詩(shī)詞賞析莫莫 笑笑 農(nóng)農(nóng) 家家 臘臘 酒酒渾渾 頭年臘月所釀的酒頭年臘月所釀的酒 渾濁，渾濁，酒以清為貴酒以清為貴解釋：解釋：不要笑話農(nóng)家酒味薄。不要笑話農(nóng)家酒味薄。豐年留客豐年留客足足雞雞豚豚。 豐足豐足 泛指豬泛指豬解釋：解釋：他們待客的情意卻十分深厚。他們待客的情意卻十分深厚。講授新課講授新課 莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。 初看起來(lái)覺(jué)得平淡，就象初看起來(lái)覺(jué)得平淡，就象“故人具雞黍，邀我至田家故人具雞黍，邀我至田家”那那樣，仿佛是一則普通的記事。然而，詩(shī)人從這里起句，寫(xiě)自樣，仿佛是一則普通的記事。然而，詩(shī)人從這里起句，寫(xiě)自己游村突然來(lái)到農(nóng)家，主人盛情留客，渲染出農(nóng)家豐收后的己游村突然來(lái)到農(nóng)家，主人盛情留客，渲染出農(nóng)家豐收后的歡樂(lè)氣氛，為下面出游寫(xiě)景抒情作了有力的鋪墊。歡樂(lè)氣氛，為下面出游寫(xiě)景抒情作了有力的鋪墊?！芭D酒臘酒”，指臘月里自釀的米酒。這是稻谷豐收后出現(xiàn)的喜人景象。臘指臘月里自釀的米酒。這是稻谷豐收后出現(xiàn)的喜人景象。臘酒在開(kāi)春后飲用，外表顯得有點(diǎn)渾濁，但是它有著名酒般的酒在開(kāi)春后飲用，外表顯得有點(diǎn)渾濁，但是它有著名酒般的醇美。何況農(nóng)家主人又是那樣熱情待客，還備有豐盛的佳肴醇美。何況農(nóng)家主人又是那樣熱情待客，還備有豐盛的佳肴呢！呢！ “足雞豚足雞豚”形容農(nóng)家待客的菜肴極為豐盛。形容農(nóng)家待客的菜肴極為豐盛。 講授新課講授新課山重水復(fù)疑無(wú)路，山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。柳暗花明又一村。在青翠的山巒見(jiàn)漫步，清碧的山泉在曲折在青翠的山巒見(jiàn)漫步，清碧的山泉在曲折的溪流中淙淙穿行，草木愈漸濃茂，蜿蜒的溪流中淙淙穿行，草木愈漸濃茂，蜿蜒的山徑也愈漸依稀難認(rèn)。的山徑也愈漸依稀難認(rèn)。正在迷茫之際突然看見(jiàn)前面花明柳暗，幾正在迷茫之際突然看見(jiàn)前面花明柳暗，幾家農(nóng)舍，隱現(xiàn)于花木空疏之間，頓覺(jué)豁然家農(nóng)舍，隱現(xiàn)于花木空疏之間，頓覺(jué)豁然開(kāi)朗開(kāi)朗。講授新課講授新課 山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村 這是膾炙人口的名句。它的妙處，不僅在善于描寫(xiě)難狀這是膾炙人口的名句。它的妙處，不僅在善于描寫(xiě)難狀之景以及對(duì)仗的工巧，而是在于之景以及對(duì)仗的工巧，而是在于“等閑語(yǔ)言變瑰奇等閑語(yǔ)言變瑰奇”，出語(yǔ)，出語(yǔ)自然天成，又富于哲理。把這種自然景象攝入詩(shī)篇里，在唐自然天成，又富于哲理。把這種自然景象攝入詩(shī)篇里，在唐代詩(shī)人的筆下早就描繪過(guò)，如王維代詩(shī)人的筆下早就描繪過(guò)，如王維藍(lán)田山石門(mén)精舍藍(lán)田山石門(mén)精舍：“遙愛(ài)云木秀，初疑路不同；安知清流轉(zhuǎn)，忽與前山通。遙愛(ài)云木秀，初疑路不同；安知清流轉(zhuǎn)，忽與前山通?！钡搅怂未?shī)人手里，也有所描摹，如王安石到了宋代詩(shī)人手里，也有所描摹，如王安石江上江上：“青青山繚繞疑無(wú)路，忽見(jiàn)千帆隱映來(lái)。山繚繞疑無(wú)路，忽見(jiàn)千帆隱映來(lái)?！敝v授新課講授新課時(shí)代接近于陸游的詩(shī)人還有強(qiáng)彥文，他的詩(shī)歌有唐人的風(fēng)時(shí)代接近于陸游的詩(shī)人還有強(qiáng)彥文，他的詩(shī)歌有唐人的風(fēng)致，曾寫(xiě)過(guò)致，曾寫(xiě)過(guò)“遠(yuǎn)山初見(jiàn)疑無(wú)路，曲徑徐行漸有村遠(yuǎn)山初見(jiàn)疑無(wú)路，曲徑徐行漸有村”的詩(shī)句。的詩(shī)句。但在意境的開(kāi)拓上，可以這樣說(shuō)，這些詩(shī)句要遠(yuǎn)遜于陸游。但在意境的開(kāi)拓上，可以這樣說(shuō)，這些詩(shī)句要遠(yuǎn)遜于陸游。講授新課講授新課上句通過(guò)一個(gè)上句通過(guò)一個(gè)“疑疑”字，把徐行山村而周?chē)綆n重迭、流字，把徐行山村而周?chē)綆n重迭、流水縈繞的迷路的感覺(jué)，刻畫(huà)得形神畢現(xiàn)；下句承上，把移步水縈繞的迷路的感覺(jué)，刻畫(huà)得形神畢現(xiàn)；下句承上，把移步換形所見(jiàn)之繁花似錦的春日美景，描繪得宛然在目。這樣使換形所見(jiàn)之繁花似錦的春日美景，描繪得宛然在目。這樣使感覺(jué)的形象與視覺(jué)的形象有機(jī)結(jié)合在一起，構(gòu)成一幅優(yōu)美動(dòng)感覺(jué)的形象與視覺(jué)的形象有機(jī)結(jié)合在一起，構(gòu)成一幅優(yōu)美動(dòng)人而又奇妙的畫(huà)面。人而又奇妙的畫(huà)面。講授新課講授新課唐宋詩(shī)醇唐宋詩(shī)醇評(píng)這二句說(shuō)：評(píng)這二句說(shuō)：“有如彈丸脫手，不獨(dú)善寫(xiě)難狀之有如彈丸脫手，不獨(dú)善寫(xiě)難狀之景。景。”這個(gè)評(píng)價(jià)是有見(jiàn)地的。這一聯(lián)不僅寫(xiě)得極其自然，而且這個(gè)評(píng)價(jià)是有見(jiàn)地的。這一聯(lián)不僅寫(xiě)得極其自然，而且用語(yǔ)淺近，含意豐富；仿佛信手拈來(lái)，然而出人意表。所以千用語(yǔ)淺近，含意豐富；仿佛信手拈來(lái)，然而出人意表。所以千百年來(lái)一直贏得人們的普遍喜愛(ài)，如今已成為廣泛流傳的成語(yǔ)。百年來(lái)一直贏得人們的普遍喜愛(ài)，如今已成為廣泛流傳的成語(yǔ)。當(dāng)人們吟誦這兩句詩(shī)時(shí)，不單是欣賞這難以言狀的美妙的山村當(dāng)人們吟誦這兩句詩(shī)時(shí)，不單是欣賞這難以言狀的美妙的山村自然風(fēng)光，而是從中領(lǐng)悟到它所蘊(yùn)含的哲理思想的啟示自然風(fēng)光，而是從中領(lǐng)悟到它所蘊(yùn)含的哲理思想的啟示只只要人們正視現(xiàn)實(shí)，面對(duì)重重艱難險(xiǎn)阻，不退縮，不畏懼，勇于要人們正視現(xiàn)實(shí)，面對(duì)重重艱難險(xiǎn)阻，不退縮，不畏懼，勇于開(kāi)拓，發(fā)奮前進(jìn)，那么，前方將是一個(gè)充滿光明與希望的嶄新開(kāi)拓，發(fā)奮前進(jìn)，那么，前方將是一個(gè)充滿光明與希望的嶄新境界。境界。講授新課講授新課將近社日，村里忙著迎神賽會(huì)，村民們?cè)谟竦暮嵐穆曋衼?lái)將近社日，村里忙著迎神賽會(huì)，村民們?cè)谟竦暮嵐穆曋衼?lái)來(lái)往往。來(lái)往往。農(nóng)家雖衣冠簡(jiǎn)樸，但古老的鄉(xiāng)俗卻很盛行。農(nóng)家雖衣冠簡(jiǎn)樸，但古老的鄉(xiāng)俗卻很盛行。簫鼓：名詞作動(dòng)詞，吹簫擊鼓簫鼓：名詞作動(dòng)詞，吹簫擊鼓古風(fēng)：古老的鄉(xiāng)俗古風(fēng)：古老的鄉(xiāng)俗講授新課講授新課 簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。詩(shī)由寫(xiě)景轉(zhuǎn)入抒情，從村外之景轉(zhuǎn)寫(xiě)村內(nèi)之情。詩(shī)由寫(xiě)景轉(zhuǎn)入抒情，從村外之景轉(zhuǎn)寫(xiě)村內(nèi)之情?！按荷绱荷纭保@是我國(guó)古代的一種習(xí)俗。南宋陳元靚這是我國(guó)古代的一種習(xí)俗。南宋陳元靚歲時(shí)廣記歲時(shí)廣記謂謂“立立春后五戊日為春社春后五戊日為春社”。即立春第五個(gè)戊日為春社日。當(dāng)這一。即立春第五個(gè)戊日為春社日。當(dāng)這一天將來(lái)臨時(shí)，村子里不斷的吹簫打鼓聲音，響徹云霄，洋溢天將來(lái)臨時(shí)，村子里不斷的吹簫打鼓聲音，響徹云霄，洋溢著一片節(jié)日的歡快氣氛。鄉(xiāng)民們還要向土地神祭祀，以祈求著一片節(jié)日的歡快氣氛。鄉(xiāng)民們還要向土地神祭祀，以祈求農(nóng)事的豐收。這個(gè)簡(jiǎn)樸的古代風(fēng)俗，在當(dāng)時(shí)江南的農(nóng)村仍然農(nóng)事的豐收。這個(gè)簡(jiǎn)樸的古代風(fēng)俗，在當(dāng)時(shí)江南的農(nóng)村仍然很流行。詩(shī)篇不僅反映了農(nóng)民們渴望豐年的心愿，也表達(dá)了很流行。詩(shī)篇不僅反映了農(nóng)民們渴望豐年的心愿，也表達(dá)了詩(shī)人喜愛(ài)農(nóng)村生活的真摯感情。詩(shī)人喜愛(ài)農(nóng)村生活的真摯感情。講授新課講授新課但愿從今以后，趁著月明之夜來(lái)閑游。但愿從今以后，趁著月明之夜來(lái)閑游。能隨時(shí)拄杖，輕扣柴扉，與老農(nóng)親切絮語(yǔ)。能隨時(shí)拄杖，輕扣柴扉，與老農(nóng)親切絮語(yǔ)。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜扣門(mén)從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜扣門(mén)講授新課講授新課 從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén) 這是全詩(shī)的總結(jié)，也是漫游山村心情的表述。游村的這是全詩(shī)的總結(jié)，也是漫游山村心情的表述。游村的感受如何呢？山村的迷人景色、村俗的樸實(shí)淳美，這些都給感受如何呢？山村的迷人景色、村俗的樸實(shí)淳美，這些都給詩(shī)人留下美好而難忘的印象。今后怎么樣呢？詩(shī)篇以頻來(lái)夜詩(shī)人留下美好而難忘的印象。今后怎么樣呢？詩(shī)篇以頻來(lái)夜游之情收結(jié)，余韻不盡。如果說(shuō)孟浩然詩(shī)的最后：游之情收結(jié)，余韻不盡。如果說(shuō)孟浩然詩(shī)的最后：“待到重待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”，表露得非常直率，那么，陸游詩(shī)的結(jié)，表露得非常直率，那么，陸游詩(shī)的結(jié)尾用筆則比較婉轉(zhuǎn)，詩(shī)人吐露的意念是，今后倘有機(jī)會(huì)乘月尾用筆則比較婉轉(zhuǎn)，詩(shī)人吐露的意念是，今后倘有機(jī)會(huì)乘月明之夜外出閑游的話，我拄著拐杖會(huì)隨時(shí)前來(lái)敲門(mén)敘談。這明之夜外出閑游的話，我拄著拐杖會(huì)隨時(shí)前來(lái)敲門(mén)敘談。這一歸結(jié)，點(diǎn)明了游村的詩(shī)題，而一歸結(jié)，點(diǎn)明了游村的詩(shī)題，而“夜叩門(mén)夜叩門(mén)”與首句與首句“農(nóng)家農(nóng)家”遙相呼應(yīng)，不僅畫(huà)面完整，而且更耐人尋味。遙相呼應(yīng)，不僅畫(huà)面完整，而且更耐人尋味。 講授新課講授新課首聯(lián)渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧?kù)o，歡躍的情景這兩句是首聯(lián)渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧?kù)o，歡躍的情景這兩句是說(shuō)農(nóng)家酒味雖薄，而待客情意卻十分深厚說(shuō)農(nóng)家酒味雖薄，而待客情意卻十分深厚“足足”字表達(dá)了字表達(dá)了農(nóng)家款客盡其所有的盛情；農(nóng)家款客盡其所有的盛情；“莫笑莫笑”二字，道出了詩(shī)人對(duì)農(nóng)二字，道出了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞村淳樸民風(fēng)的贊賞講授新課講授新課頷聯(lián)寫(xiě)山間水畔的景色，寫(xiě)景中富含哲理，千百頷聯(lián)寫(xiě)山間水畔的景色，寫(xiě)景中富含哲理，千百年來(lái)廣泛被人引用這里描寫(xiě)的是詩(shī)人置身山陰年來(lái)廣泛被人引用這里描寫(xiě)的是詩(shī)人置身山陰道上，信步而行，疑若無(wú)路，忽而又開(kāi)朗的情道上，信步而行，疑若無(wú)路，忽而又開(kāi)朗的情景不僅反映了詩(shī)人對(duì)前途所抱的希望，也道出景不僅反映了詩(shī)人對(duì)前途所抱的希望，也道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理，體現(xiàn)了宋詩(shī)特有的了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理，體現(xiàn)了宋詩(shī)特有的理趣理趣講授新課講授新課頸聯(lián)展開(kāi)了一幅春光明媚的山水圖，描摹了南宋初年的農(nóng)村頸聯(lián)展開(kāi)了一幅春光明媚的山水圖，描摹了南宋初年的農(nóng)村風(fēng)俗畫(huà)卷讀者不難體味出詩(shī)人所要表達(dá)的熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的風(fēng)俗畫(huà)卷讀者不難體味出詩(shī)人所要表達(dá)的熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的深情，顯示了他對(duì)吾土吾民的熱愛(ài)深情，顯示了他對(duì)吾土吾民的熱愛(ài)講授新課講授新課尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人的愿望詩(shī)人盼望著以后能夠有時(shí)間趁月夜出游，尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人的愿望詩(shī)人盼望著以后能夠有時(shí)間趁月夜出游，隨時(shí)拄著手杖敲門(mén)拜訪，戀戀不舍之情益于言表。一個(gè)熱愛(ài)隨時(shí)拄著手杖敲門(mén)拜訪，戀戀不舍之情益于言表。一個(gè)熱愛(ài)農(nóng)村，與農(nóng)民親密無(wú)間的詩(shī)人形象躍然紙上。農(nóng)村，與農(nóng)民親密無(wú)間的詩(shī)人形象躍然紙上。講授新課講授新課游山西村游山西村：書(shū)寫(xiě)了詩(shī)人：書(shū)寫(xiě)了詩(shī)人陶醉在山野風(fēng)光和農(nóng)村的人陶醉在山野風(fēng)光和農(nóng)村的人情之美里的快樂(lè)之情。情之美里的快樂(lè)之情。講授新課講授新課1.全詩(shī)流露了詩(shī)人什么樣的思想感情？全詩(shī)流露了詩(shī)人什么樣的思想感情？詩(shī)歌寫(xiě)了詩(shī)人在山西村的所見(jiàn)、所聞、所感，展現(xiàn)了農(nóng)村的人詩(shī)歌寫(xiě)了詩(shī)人在山西村的所見(jiàn)、所聞、所感，展現(xiàn)了農(nóng)村的人情美、風(fēng)物美、民俗美，從而表達(dá)了詩(shī)人的陶醉、戀戀不舍之情美、風(fēng)物美、民俗美，從而表達(dá)了詩(shī)人的陶醉、戀戀不舍之情。情。體味、積累：體味、積累：2.游山西村游山西村中哪兩句流傳最廣？你是如何理解這兩句詩(shī)的？中哪兩句流傳最廣？你是如何理解這兩句詩(shī)的？“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！痹?shī)句寫(xiě)的是山繞水繞、詩(shī)句寫(xiě)的是山繞水繞、柳暗花明，一派花團(tuán)錦簇的景象。還蘊(yùn)含著生活的哲理，比喻柳暗花明，一派花團(tuán)錦簇的景象。還蘊(yùn)含著生活的哲理，比喻困境中往往蘊(yùn)含著希望。困境中往往蘊(yùn)含著希望。講授新課講授新課莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。游山西村游山西村 陸游陸游表現(xiàn)農(nóng)家的淳樸好客。表現(xiàn)農(nóng)家的淳樸好客。蘊(yùn)含生活哲理，比喻困境中往往蘊(yùn)含著希望。蘊(yùn)含生活哲理，比喻困境中往往蘊(yùn)含著希望。寫(xiě)出山西村淳樸的風(fēng)土人情。寫(xiě)出山西村淳樸的風(fēng)土人情。表達(dá)了作者留戀之情和對(duì)此行的由衷感慨。表達(dá)了作者留戀之情和對(duì)此行的由衷感慨。中心：表達(dá)了作者對(duì)山村生活的喜愛(ài)。中心：表達(dá)了作者對(duì)山村生活的喜愛(ài)。講授新課講授新課在山西村，正植社日臨近，農(nóng)民們衣著簡(jiǎn)樸，吹簫擊在山西村，正植社日臨近，農(nóng)民們衣著簡(jiǎn)樸，吹簫擊鼓，結(jié)隊(duì)往來(lái)，熱鬧非凡詩(shī)人陶醉在山野風(fēng)光和農(nóng)村鼓，結(jié)隊(duì)往來(lái)，熱鬧非凡詩(shī)人陶醉在山野風(fēng)光和農(nóng)村的人情美里，對(duì)這次郊游發(fā)出了由衷的感嘆！的人情美里，對(duì)這次郊游發(fā)出了由衷的感嘆！講授新課講授新課成語(yǔ)典故：柳暗花明成語(yǔ)典故：柳暗花明 陸游是南宋著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他的詩(shī)抒發(fā)了抗金愛(ài)國(guó)的情懷，陸游是南宋著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他的詩(shī)抒發(fā)了抗金愛(ài)國(guó)的情懷，一度得到孝宗的賞識(shí)，朝中的投降派百般排擠他，誣陷他終一度得到孝宗的賞識(shí)，朝中的投降派百般排擠他，誣陷他終日賞花吟詩(shī)，不務(wù)正業(yè)，皇帝偏聽(tīng)偏信，結(jié)果陸游被棄。日賞花吟詩(shī)，不務(wù)正業(yè)，皇帝偏聽(tīng)偏信，結(jié)果陸游被棄。陸游懷著滿腔的憤怒，回到老家紹興閑居。一天，他前往山陸游懷著滿腔的憤怒，回到老家紹興閑居。一天，他前往山西村拜訪友人，友人及左鄰右舍聽(tīng)說(shuō)陸游來(lái)訪，都熱情地接西村拜訪友人，友人及左鄰右舍聽(tīng)說(shuō)陸游來(lái)訪，都熱情地接待他，酒設(shè)宴相迎。淳樸的民風(fēng)使陸游十分感動(dòng)，詩(shī)興大發(fā)，待他，酒設(shè)宴相迎。淳樸的民風(fēng)使陸游十分感動(dòng)，詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下詩(shī)篇寫(xiě)下詩(shī)篇游山西村游山西村。講授新課講授新課詩(shī)中有這樣兩句：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。詩(shī)中有這樣兩句：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。 詩(shī)句既描繪了大自然的景象，又表達(dá)了詩(shī)人對(duì)未詩(shī)句既描繪了大自然的景象，又表達(dá)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)寄予希望的心境。來(lái)寄予希望的心境。“柳暗花明柳暗花明”后用來(lái)比喻環(huán)境的后用來(lái)比喻環(huán)境的突然轉(zhuǎn)變；也比喻在困難中遇到轉(zhuǎn)機(jī)，在錯(cuò)綜復(fù)雜的突然轉(zhuǎn)變；也比喻在困難中遇到轉(zhuǎn)機(jī)，在錯(cuò)綜復(fù)雜的情況下找到了解決問(wèn)題的方法。情況下找到了解決問(wèn)題的方法。 講授新課講授新課文言知識(shí)文言知識(shí)一詞多義：一詞多義：1.衣沾不衣沾不足足惜（值得）惜（值得）2.豐年留客豐年留客足足豚（豐足）豚（豐足）古今異義詞：古今異義詞：春春社社近：古義近：古義“土地神土地神”，今義一種集體組織。，今義一種集體組織。詞類(lèi)活用：詞類(lèi)活用：拄杖無(wú)時(shí)拄杖無(wú)時(shí)夜夜扣門(mén)：名詞作狀語(yǔ)，在夜里?？坶T(mén)：名詞作狀語(yǔ)，在夜里。講授新課講授新課陶淵明與陸游當(dāng)時(shí)寫(xiě)下陶淵明與陸游當(dāng)時(shí)寫(xiě)下歸園田居歸園田居與與游山西村游山西村這兩首詩(shī)時(shí)都以棄官。但從陸游的這兩首詩(shī)時(shí)都以棄官。但從陸游的十一月四日風(fēng)雨十一月四日風(fēng)雨大作大作可看出，陸游仍然希望為國(guó)效力；而淘淵明則可看出，陸游仍然希望為國(guó)效力；而淘淵明則鐘意于田園生活，鐘意于與世無(wú)爭(zhēng)、自給自足的日子。鐘意于田園生活，鐘意于與世無(wú)爭(zhēng)、自給自足的日子。課堂小結(jié)課堂小結(jié)你在學(xué)習(xí)、生活中有否遇到過(guò)你在學(xué)習(xí)、生活中有否遇到過(guò)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村又一村”的情況的情況? ?談?wù)勀愕母惺?。談?wù)勀愕母惺?。?dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè) 優(yōu)優(yōu) 翼翼 課課 件件 導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè) 25.詩(shī)詞五首 漁家傲講授新課講授新課預(yù)習(xí)課文 相關(guān)介紹檢查預(yù)習(xí)一講授新課講授新課走近作者走近作者范仲淹（范仲淹（989-1052 ） ,字希文。北宋字希文。北宋政治家、文學(xué)家。和包拯同朝，為北政治家、文學(xué)家。和包拯同朝，為北宋名臣，吳縣（今屬江蘇）人，少年宋名臣，吳縣（今屬江蘇）人，少年家貧但好學(xué)，當(dāng)秀才時(shí)就常以天下為家貧但好學(xué)，當(dāng)秀才時(shí)就常以天下為己任，有敢言之名。曾多次上書(shū)批評(píng)己任，有敢言之名。曾多次上書(shū)批評(píng)當(dāng)時(shí)的宰相，因而三次被貶。當(dāng)時(shí)的宰相，因而三次被貶。背景：背景：一一三八年西夏昊稱帝后，連年侵宋。由于積貧積弱，三八年西夏昊稱帝后，連年侵宋。由于積貧積弱，邊防空虛，宋軍一敗于延州，再敗于好水川，三敗于定邊防空虛，宋軍一敗于延州，再敗于好水川，三敗于定川寨。一川寨。一四四年，范仲淹自越州改任陜西經(jīng)略副使兼年，范仲淹自越州改任陜西經(jīng)略副使兼知延州（今陜西延安）。延州當(dāng)西夏出入關(guān)要沖，戰(zhàn)后知延州（今陜西延安）。延州當(dāng)西夏出入關(guān)要沖，戰(zhàn)后城寨焚掠殆盡，戍兵皆無(wú)壁壘，散處城中。此詞即作于城寨焚掠殆盡，戍兵皆無(wú)壁壘，散處城中。此詞即作于知延州時(shí)知延州時(shí)。講授新課講授新課講授新課講授新課初讀課文 整體感知賞析詩(shī)歌：賞析詩(shī)歌：塞下秋來(lái)風(fēng)景異塞下秋來(lái)風(fēng)景異“塞下塞下”點(diǎn)明了地點(diǎn)，點(diǎn)明了地點(diǎn)，“秋來(lái)秋來(lái)”點(diǎn)點(diǎn)明了時(shí)間，明了時(shí)間，“異異”字統(tǒng)領(lǐng)全詞。字統(tǒng)領(lǐng)全詞。衡陽(yáng)雁去無(wú)留意衡陽(yáng)雁去無(wú)留意這是用擬人手法寫(xiě)人的這是用擬人手法寫(xiě)人的感受，突出邊塞的異常感受，突出邊塞的異常苦寒：雁尚且無(wú)留戀之苦寒：雁尚且無(wú)留戀之情，將士又何以忍受？情，將士又何以忍受？講授新課講授新課四面邊聲連角起，四面邊聲連角起，千嶂里，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。長(zhǎng)煙落日孤城閉。描寫(xiě)邊塞黃昏的蒼涼景色：描寫(xiě)邊塞黃昏的蒼涼景色：“邊聲連角起邊聲連角起”表明戰(zhàn)事表明戰(zhàn)事緊，緊，“孤城閉孤城閉”暗示敵強(qiáng)暗示敵強(qiáng)我弱。我弱。講授新課講授新課濁酒一杯家萬(wàn)里濁酒一杯家萬(wàn)里燕然未勒歸無(wú)計(jì)燕然未勒歸無(wú)計(jì)羌管悠悠霜滿地羌管悠悠霜滿地“濁酒濁酒”表明邊塞生活的艱苦，表明邊塞生活的艱苦，“家萬(wàn)里家萬(wàn)里”表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之切。表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之切?？畤@功業(yè)未建，邊患未除，慨嘆功業(yè)未建，邊患未除，歸鄉(xiāng)無(wú)期。歸鄉(xiāng)無(wú)期。這入夜的悠悠羌音、濃濃白霜，這入夜的悠悠羌音、濃濃白霜，更使人惆悵難眠。更使人惆悵難眠。講授新課講授新課人不寐人不寐將軍白發(fā)征夫淚將軍白發(fā)征夫淚“不寐不寐”的是將軍也是的是將軍也是征夫，流下的是思念家征夫，流下的是思念家鄉(xiāng)的淚，更是功業(yè)無(wú)成、鄉(xiāng)的淚，更是功業(yè)無(wú)成、壯志未酬的英雄淚壯志未酬的英雄淚! !講授新課講授新課變型默寫(xiě)：1.點(diǎn)明地域和季節(jié)的句子是：點(diǎn)明地域和季節(jié)的句子是： 塞下秋來(lái)風(fēng)景異塞下秋來(lái)風(fēng)景異2.寫(xiě)邊地天氣漸寒，北雁南飛的句子：寫(xiě)邊地天氣漸寒，北雁南飛的句子：衡陽(yáng)雁去無(wú)留意衡陽(yáng)雁去無(wú)留意3.邊地戰(zhàn)事吃緊，戒備森然的句子：（由視覺(jué)的景物描寫(xiě)邊地戰(zhàn)事吃緊，戒備森然的句子：（由視覺(jué)的景物描寫(xiě) 勾勒出邊塞的悲涼的句子）勾勒出邊塞的悲涼的句子）千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。講授新課講授新課4.表現(xiàn)戰(zhàn)士們思念家鄉(xiāng)又渴望建功立業(yè)的矛盾心情的句子：表現(xiàn)戰(zhàn)士們思念家鄉(xiāng)又渴望建功立業(yè)的矛盾心情的句子：濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì).5.夜寒霜重，笛聲凄然的句子：夜寒霜重，笛聲凄然的句子：羌管悠悠霜滿地。羌管悠悠霜滿地。6.以互文的形式寫(xiě)出將士有家難回，功業(yè)難成，哀傷流淚的句子：以互文的形式寫(xiě)出將士有家難回，功業(yè)難成，哀傷流淚的句子：人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。講授新課講授新課兩大流派和樂(lè)演唱詞的結(jié)構(gòu)詞牌點(diǎn)撥 講授新課講授新課婉約派婉約派豪放派豪放派講授新課講授新課婉約派：婉約派： 我國(guó)古代詞人，大致可分為我國(guó)古代詞人，大致可分為“婉約詞派婉約詞派”“”“豪放詞派豪放詞派”兩大派。因明人張延有兩大派。因明人張延有“少游多婉約，子瞻多豪放少游多婉約，子瞻多豪放”之說(shuō)之說(shuō)而得名。婉約派以而得名。婉約派以柳永、李清照柳永、李清照為代表，形成為代表，形成“詞人之詞詞人之詞”之正宗。風(fēng)格之正宗。風(fēng)格委婉、綺麗。委婉、綺麗。此派對(duì)詞壇影響很大，在詞的此派對(duì)詞壇影響很大，在詞的發(fā)展史上占有重要地位。發(fā)展史上占有重要地位。 講授新課講授新課豪放派豪放派 宋詞風(fēng)格流派之一。北宋詩(shī)文革新派作家如歐陽(yáng)修、宋詞風(fēng)格流派之一。北宋詩(shī)文革新派作家如歐陽(yáng)修、王安石、蘇軾、蘇轍都曾用王安石、蘇軾、蘇轍都曾用 “ “豪放豪放”一詞衡文評(píng)詩(shī)。一詞衡文評(píng)詩(shī)。第一個(gè)用第一個(gè)用“豪放豪放”評(píng)詞的是蘇軾（評(píng)詞的是蘇軾（答陳季常書(shū)答陳季常書(shū)），），他還開(kāi)始寫(xiě)作打破傳統(tǒng)詞風(fēng)的詞，如念奴嬌他還開(kāi)始寫(xiě)作打破傳統(tǒng)詞風(fēng)的詞，如念奴嬌赤壁赤壁懷古懷古等，頗引人注意。等，頗引人注意。講授新課講授新課婉約派：婉約派：內(nèi)容上以情感為題材；語(yǔ)言清新、含蓄，情思內(nèi)容上以情感為題材；語(yǔ)言清新、含蓄，情思曲折而真切；風(fēng)格委婉，綺麗曲折而真切；風(fēng)格委婉，綺麗。代表人物：李清照、溫庭筠。代表人物：李清照、溫庭筠。豪放派：豪放派：內(nèi)容上多以抒發(fā)強(qiáng)烈的政治熱情，豪爽的英雄內(nèi)容上多以抒發(fā)強(qiáng)烈的政治熱情，豪爽的英雄本色；語(yǔ)言暢達(dá)流利，直抒胸臆；風(fēng)格豪邁奔放，意境本色；語(yǔ)言暢達(dá)流利，直抒胸臆；風(fēng)格豪邁奔放，意境雄奇闊大。雄奇闊大。由北宋詞人蘇軾開(kāi)創(chuàng)，經(jīng)南宋詞人辛棄疾發(fā)展而推向高由北宋詞人蘇軾開(kāi)創(chuàng)，經(jīng)南宋詞人辛棄疾發(fā)展而推向高峰。峰。講授新課講授新課據(jù)南宋俞文豹據(jù)南宋俞文豹吹劍續(xù)錄吹劍續(xù)錄載：載：“東坡在玉堂，有幕士善東坡在玉堂，有幕士善謳，因問(wèn)：謳，因問(wèn)：我詞比柳詞何如？我詞比柳詞何如？對(duì)曰：對(duì)曰：柳郎中詞，只柳郎中詞，只合十七八女孩兒執(zhí)紅牙拍板，唱楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。學(xué)士詞，合十七八女孩兒執(zhí)紅牙拍板，唱楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆W(xué)士詞，須關(guān)西大漢須關(guān)西大漢, ,執(zhí)鐵板執(zhí)鐵板, ,唱大江東去。唱大江東去。公為之絕倒。公為之絕倒?！边@則這則故事，表明兩種不同詞風(fēng)的對(duì)比，隱然把蘇詞看成可與柳故事，表明兩種不同詞風(fēng)的對(duì)比，隱然把蘇詞看成可與柳詞相抗衡的另一流派。詞相抗衡的另一流派。講授新課講授新課講授新課講授新課如夢(mèng)令 常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟， 誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡， 驚起一灘鷗鷺。 共6句講授新課講授新課如夢(mèng)令 昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。 講授新課講授新課漁漁家家傲傲上闋寫(xiě)景上闋寫(xiě)景雁去雁去邊聲邊聲孤城孤城長(zhǎng)煙長(zhǎng)煙落日落日渲染荒涼蕭渲染荒涼蕭瑟?dú)夥丈獨(dú)夥?下闋抒情下闋抒情異異家萬(wàn)里家萬(wàn)里- - 歸無(wú)計(jì)歸無(wú)計(jì)羌管悠羌管悠- -霜滿地霜滿地燕然未勒燕然未勒抒發(fā)思鄉(xiāng)報(bào)抒發(fā)思鄉(xiāng)報(bào)國(guó)之情國(guó)之情淚淚借借景景抒抒情情蒼涼悲壯，蒼涼悲壯， 沉郁雄渾沉郁雄渾課堂小結(jié)課堂小結(jié)漁家傲漁家傲這首詞通過(guò)寫(xiě)邊塞的戰(zhàn)地風(fēng)光，表現(xiàn)了作者這首詞通過(guò)寫(xiě)邊塞的戰(zhàn)地風(fēng)光，表現(xiàn)了作者報(bào)國(guó)立功的英雄氣慨和壯志難酬、思鄉(xiāng)憂國(guó)的感慨情懷，報(bào)國(guó)立功的英雄氣慨和壯志難酬、思鄉(xiāng)憂國(guó)的感慨情懷，同時(shí)也寫(xiě)出了邊塞戰(zhàn)士的艱苦生活。同時(shí)也寫(xiě)出了邊塞戰(zhàn)士的艱苦生活。 課堂小結(jié)課堂小結(jié)賞析：千障里，長(zhǎng)煙落日孤城閉賞析：千障里，長(zhǎng)煙落日孤城閉當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)峰巒連綿峰巒連綿, ,暮靄四起暮靄四起, ,落日低垂落日低垂, ,邊塞的孤城在黃昏中閉邊塞的孤城在黃昏中閉上城門(mén)。描寫(xiě)了一幅蒼?？者h(yuǎn)、遼闊孤寂的塞外落日上城門(mén)。描寫(xiě)了一幅蒼?？者h(yuǎn)、遼闊孤寂的塞外落日孤城圖孤城圖當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè) 25.詩(shī)詞五首 浣溪沙講授新課講授新課預(yù)習(xí)課文 相關(guān)介紹檢查預(yù)習(xí)一講授新課講授新課走近作者走近作者蘇軾，蘇軾，(1037-1101)北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。蘇洵子。嘉佑進(jìn)士。神宗時(shí)曾任川）人。蘇洵子。嘉佑進(jìn)士。神宗時(shí)曾任祠部員外郎，因反對(duì)王安石新法而求外職，祠部員外郎，因反對(duì)王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩(shī)作詩(shī)“謗訕朝廷謗訕朝廷”罪貶黃州。哲宗時(shí)任翰罪貶黃州。哲宗時(shí)任翰林學(xué)士，曾出知杭州、穎州等，官至禮部林學(xué)士，曾出知杭州、穎州等，官至禮部尚書(shū)。后又貶謫惠州、儋州。北還后第二尚書(shū)。后又貶謫惠州、儋州。北還后第二年病死常州。南宋時(shí)追謚文忠。與父洵弟年病死常州。南宋時(shí)追謚文忠。與父洵弟轍，合稱轍，合稱“三蘇三蘇”。講授新課講授新課講授新課講授新課初讀課文 整體感知浣溪沙浣溪沙蘇蘇 軾軾游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，松間沙路凈無(wú)泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少？誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西門(mén)前流水尚能西, , 休將白發(fā)唱黃雞。休將白發(fā)唱黃雞。講授新課講授新課上闋上闋寫(xiě)景寫(xiě)景蘭芽浸溪蘭芽浸溪路靜無(wú)泥路靜無(wú)泥暮雨蕭蕭暮雨蕭蕭子規(guī)輕啼子規(guī)輕啼下闋下闋抒情抒情門(mén)前流水尚能西門(mén)前流水尚能西休將白發(fā)唱黃雞休將白發(fā)唱黃雞自然的美景和自然的美景和生機(jī)令人心曠生機(jī)令人心曠神怡。神怡。不要徒發(fā)衰老不要徒發(fā)衰老之嘆。之嘆。講授新課講授新課這首詞從山川景物著筆，意旨卻是探索人生的哲理，表達(dá)作這首詞從山川景物著筆，意旨卻是探索人生的哲理，表達(dá)作者熱愛(ài)生活、曠達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度。整首詞如同一首意氣風(fēng)者熱愛(ài)生活、曠達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度。整首詞如同一首意氣風(fēng)發(fā)的生命交響樂(lè)，一篇老驥伏櫪，志千里的宣言書(shū)，流露出發(fā)的生命交響樂(lè)，一篇老驥伏櫪，志千里的宣言書(shū)，流露出對(duì)青春活力的召喚，對(duì)未來(lái)的向往和追求，讀之令人奮發(fā)自對(duì)青春活力的召喚，對(duì)未來(lái)的向往和追求，讀之令人奮發(fā)自強(qiáng)。強(qiáng)。講授新課講授新課上闋寫(xiě)暮春三月蘭溪幽雅的風(fēng)光和環(huán)境：山下小溪潺湲，岸上闋寫(xiě)暮春三月蘭溪幽雅的風(fēng)光和環(huán)境：山下小溪潺湲，岸邊的蘭草剛剛萌生嬌嫩的幼芽。松林間的沙路，仿佛經(jīng)過(guò)清邊的蘭草剛剛萌生嬌嫩的幼芽。松林間的沙路，仿佛經(jīng)過(guò)清泉沖刷，一塵不染，異常潔凈。傍晚細(xì)雨瀟瀟，寺外傳來(lái)了泉沖刷，一塵不染，異常潔凈。傍晚細(xì)雨瀟瀟，寺外傳來(lái)了杜鵑的啼聲。作者選取幾種富有特征的景物，描繪出一幅明杜鵑的啼聲。作者選取幾種富有特征的景物，描繪出一幅明麗、清新的風(fēng)景畫(huà)，令人身臨其境，心曠神怡，麗、清新的風(fēng)景畫(huà)，令人身臨其境，心曠神怡，表現(xiàn)出詞人表現(xiàn)出詞人愛(ài)悅自然、執(zhí)著人生的情懷。愛(ài)悅自然、執(zhí)著人生的情懷。 講授新課講授新課下闋迸發(fā)出使人感奮的議論。這種議論不是抽象的，概念化下闋迸發(fā)出使人感奮的議論。這種議論不是抽象的，概念化的，而是即景取喻，以富有情韻的語(yǔ)言，表達(dá)有關(guān)人生的哲的，而是即景取喻，以富有情韻的語(yǔ)言，表達(dá)有關(guān)人生的哲理。理?！罢l(shuí)道誰(shuí)道”兩句，以反詰喚起，以借喻回答。結(jié)尾兩句以兩句，以反詰喚起，以借喻回答。結(jié)尾兩句以溪水西流的個(gè)別現(xiàn)象，即景生感，借端抒懷，自我勉勵(lì)，溪水西流的個(gè)別現(xiàn)象，即景生感，借端抒懷，自我勉勵(lì)，表表達(dá)出詞人雖處困境而老當(dāng)益壯、自強(qiáng)不息的精神。達(dá)出詞人雖處困境而老當(dāng)益壯、自強(qiáng)不息的精神。講授新課講授新課這首詞，上片以淡疏的筆墨寫(xiě)景，景色自然明麗，雅淡凄美；這首詞，上片以淡疏的筆墨寫(xiě)景，景色自然明麗，雅淡凄美；下片既以形象的語(yǔ)言抒情，又即景抒慨中融入哲理，啟人心下片既以形象的語(yǔ)言抒情，又即景抒慨中融入哲理，啟人心智，令人振奮。智，令人振奮。詞人以順處逆的豪邁情懷，政治上失意后積詞人以順處逆的豪邁情懷，政治上失意后積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度，催人奮進(jìn)，激動(dòng)人心。極、樂(lè)觀的人生態(tài)度，催人奮進(jìn)，激動(dòng)人心。 課堂小結(jié)課堂小結(jié)浣溪沙浣溪沙這首詞體現(xiàn)了詞人對(duì)生活抱著樂(lè)觀這首詞體現(xiàn)了詞人對(duì)生活抱著樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度，沒(méi)有因?yàn)槭送臼艽於麡O沉豁達(dá)的人生態(tài)度，沒(méi)有因?yàn)槭送臼艽於麡O沉淪。這種情緒撞擊著我們的胸膛，引發(fā)我們產(chǎn)淪。這種情緒撞擊著我們的胸膛，引發(fā)我們產(chǎn)生一些感想，請(qǐng)把你的感想寫(xiě)出來(lái)吧。生一些感想，請(qǐng)把你的感想寫(xiě)出來(lái)吧。當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)