《八年級語文上冊 第六單元 25《詩詞五首》課件 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級語文上冊 第六單元 25《詩詞五首》課件 語文版（101頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、導入新課講授新課課堂小結當堂檢測 25.詩詞五首茅屋為秋風所破歌講授新課講授新課預習課文 相關介紹檢查預習一講授新課講授新課走近作者走近作者 杜甫（杜甫（712770），字子美，因），字子美，因居少陵，自稱少陵布衣、少陵野老，居少陵，自稱少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱杜拾遺、杜工部，唐代偉大的現(xiàn)實主杜拾遺、杜工部，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，被譽為詩圣。有義詩人，被譽為詩圣。有杜工部杜工部集集，與李白并稱，與李白并稱“李杜李杜”，又因有，又因有別于杜牧，亦稱別于杜牧，亦稱“老杜老杜”。杜甫生活。杜甫生活在唐王朝由盛轉衰之時，其詩反映社在唐王朝由
2、盛轉衰之時，其詩反映社會動亂和人民疾苦，被稱為會動亂和人民疾苦，被稱為“詩史詩史”。 講授新課講授新課初讀課文 整體感知上元二年（上元二年（761）的春天，杜甫求親告友，在成都浣花溪邊蓋起）的春天，杜甫求親告友，在成都浣花溪邊蓋起了一座茅屋，總算有了一個棲身之所。不料到了八月，大風破了一座茅屋，總算有了一個棲身之所。不料到了八月，大風破屋，大雨又接踵而至。詩人長夜難眠，感慨萬千，寫下了這篇屋，大雨又接踵而至。詩人長夜難眠，感慨萬千，寫下了這篇膾炙人口的詩篇。詩寫的是自己的數(shù)間茅屋，表現(xiàn)的卻是憂國膾炙人口的詩篇。詩寫的是自己的數(shù)間茅屋，表現(xiàn)的卻是憂國憂民的情感。憂民的情感。講授新課講授新課八月秋
3、高風怒八月秋高風怒號號，卷我屋上三重，卷我屋上三重茅茅。茅飛渡江灑江。茅飛渡江灑江郊郊，高者，高者掛罥長林掛罥長林梢梢，下者飄轉沉塘，下者飄轉沉塘坳坳。秋風破屋秋風破屋 心情苦痛心情苦痛深秋八月，狂風怒吼，卷走了我的草屋上的幾層茅草。茅草深秋八月，狂風怒吼，卷走了我的草屋上的幾層茅草。茅草飄飛，飛過浣花溪，散落在江邊，高的掛在高大樹林的枝頭，飄飛，飛過浣花溪，散落在江邊，高的掛在高大樹林的枝頭，低的落在水塘和水邊地里。低的落在水塘和水邊地里。hohomomojiojioshoshooo講授新課講授新課南村的一群頑童欺負我年老無力，竟狠心這樣當面做盜賊，毫無南村的一群頑童欺負我年老無力，竟狠心這
4、樣當面做盜賊，毫無顧忌地抱著茅草跑進竹林里去。顧忌地抱著茅草跑進竹林里去。我喊得唇焦口燥再也喊不出聲來了，只好回來靠著手杖自己嘆氣。我喊得唇焦口燥再也喊不出聲來了，只好回來靠著手杖自己嘆氣。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來焦口燥呼不得，歸來倚仗倚仗自嘆息。自嘆息。 群童搶茅無可奈何群童搶茅無可奈何講授新課講授新課俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年布衾多年冷冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕未斷絕,
5、,自經自經喪亂喪亂少睡眠，少睡眠，長夜沾濕何由徹！長夜沾濕何由徹！一會兒狂風停息，烏云像墨一樣黑，秋日的天色灰蒙蒙的接一會兒狂風停息，烏云像墨一樣黑，秋日的天色灰蒙蒙的接近黃昏。被子用了多年冷得像鐵一樣，孩子睡相不好，把被近黃昏。被子用了多年冷得像鐵一樣，孩子睡相不好，把被里都蹬破了。因為屋頂漏水，床上沒干燥里都蹬破了。因為屋頂漏水，床上沒干燥 的地方，而雨水還的地方，而雨水還像麻線一樣不斷流。像麻線一樣不斷流。長夜沾濕長夜沾濕 憂思不絕憂思不絕講授新課講授新課安得廣廈千萬間，安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱大庇天下寒士俱歡顏，歡顏，風雨不動安如山。風雨不動安如山。嗚呼！嗚呼！何時眼前突兀見此屋
6、，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！吾廬獨破受凍死亦足！詩人推己及人，希冀詩人推己及人，希冀“廣廈千萬間廣廈千萬間”，使，使“天下寒士俱歡天下寒士俱歡顏顏”，表達了詩人關心民生疾苦、憂國憂民的深沉情感。，表達了詩人關心民生疾苦、憂國憂民的深沉情感。講授新課講授新課翻譯翻譯如何才能得到千萬間寬大的房子，徹底庇護天下貧寒的讀書如何才能得到千萬間寬大的房子，徹底庇護天下貧寒的讀書人，讓他們都高高興興的，在狂風暴雨中也不會傾倒，安穩(wěn)人，讓他們都高高興興的，在狂風暴雨中也不會傾倒，安穩(wěn)得像山岳一樣呢？得像山岳一樣呢？唉！什么時候，我的眼前能一下子出現(xiàn)這種寬大的房子，即唉！什么時候，我的眼前能一下子
7、出現(xiàn)這種寬大的房子，即使我的茅屋被狂風吹破，我自己被凍死了也心甘情愿！使我的茅屋被狂風吹破，我自己被凍死了也心甘情愿！講授新課講授新課秋風破屋秋風破屋 心情苦痛心情苦痛群童搶茅無群童搶茅無可奈何可奈何長夜沾濕憂長夜沾濕憂思不絕思不絕現(xiàn)實現(xiàn)實自己自己 理想理想廣廈千萬間廣廈千萬間天下寒士天下寒士關心關心民生民生憂國憂國憂民憂民推己及人推己及人水到渠成水到渠成風風 白天白天 屋外屋外 事事雨雨 黑夜黑夜 屋內屋內 人人講授新課講授新課 杜甫憂國憂民的詩歌名句杜甫憂國憂民的詩歌名句 國破山河在，城春草木深。國破山河在，城春草木深。春望春望 朱門酒肉臭，路有凍死骨。朱門酒肉臭，路有凍死骨。自京赴奉先縣
8、詠懷五首自京赴奉先縣詠懷五首任何一個詩人也不能由于他自己和靠描寫他自己而顯得偉大，任何一個詩人也不能由于他自己和靠描寫他自己而顯得偉大，是因為他們的痛苦和幸福的根系深深地伸進了社會和歷史的土是因為他們的痛苦和幸福的根系深深地伸進了社會和歷史的土壤里，因為他是社會、朝代、人類的器官和代表。壤里，因為他是社會、朝代、人類的器官和代表。 前蘇聯(lián)別林斯基前蘇聯(lián)別林斯基講授新課講授新課 世上瘡痍，詩中圣哲世上瘡痍，詩中圣哲社會病態(tài)，振筆疾呼社會病態(tài)，振筆疾呼 民間疾苦，筆底波瀾民間疾苦，筆底波瀾百姓疾苦，震撼人心百姓疾苦，震撼人心 郭沫若題成都杜甫草堂詩史堂聯(lián)郭沫若題成都杜甫草堂詩史堂聯(lián)杜公祠講授新課講
9、授新課 蜀蜀 相相 陸游陸游丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟！出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟！講授新課講授新課 黃鶴樓黃鶴樓 崔顥崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空馀黃鶴樓。昔人已乘黃鶴去，此地空馀黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁。日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁。講授新課講授新課秋詞
10、秋詞劉禹錫劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。引詩情到碧霄。浣溪沙浣溪沙宴殊宴殊 無可奈何花落去，似曾相識燕歸無可奈何花落去，似曾相識燕歸 來，小園香徑獨徘徊。來，小園香徑獨徘徊。雁門太守行雁門太守行李賀李賀角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。重鼓寒聲不起。天凈沙天凈沙 秋思秋思馬致遠馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風瘦馬。漁家傲漁家傲 秋思秋思范仲淹范仲淹塞下秋來風景異，衡陽雁去無留
11、意。塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。講授新課講授新課詩為事作，屋憑人傳。如今成都杜甫草堂依在，而現(xiàn)在草堂的詩為事作，屋憑人傳。如今成都杜甫草堂依在，而現(xiàn)在草堂的浣花溪畔，一幢幢高樓拔地而起，詩人追求的浣花溪畔，一幢幢高樓拔地而起，詩人追求的“大庇天下寒士大庇天下寒士俱歡顏俱歡顏”的理想已在社會主義改革開放的今天變成現(xiàn)實，如果的理想已在社會主義改革開放的今天變成現(xiàn)實，如果詩人在天有靈，他定會感到欣慰。詩人在天有靈，他定會感到欣慰。 “草堂留后世，詩圣著千秋草堂留后世，詩圣著千秋”。這是偉大的共產主義戰(zhàn)士，黨。這是偉大的共產主義戰(zhàn)士，黨和國家卓越領導人朱德參觀杜甫草堂的題詞。我們但愿杜甫草和國家卓
12、越領導人朱德參觀杜甫草堂的題詞。我們但愿杜甫草堂長留人世，杜甫詩篇光芒千秋永照堂長留人世，杜甫詩篇光芒千秋永照 。課堂小結課堂小結1.有感情地朗讀、背誦這首詩有感情地朗讀、背誦這首詩2.完成小作文：改寫完成小作文：改寫茅屋為秋風所破歌茅屋為秋風所破歌當堂檢測當堂檢測 優(yōu)優(yōu) 翼翼 課課 件件 導入新課講授新課課堂小結當堂檢測學練優(yōu)八年級語文上（學練優(yōu)八年級語文上（YWYW） 教學課件教學課件 25.詩詞五首 過故人莊檢查預習一講授新課講授新課走近作者走近作者 孟浩然（孟浩然（689740）襄陽人，）襄陽人，唐代山水田園派詩人代表之一，與唐代山水田園派詩人代表之一，與王維齊名，代表作王維齊名，代表
13、作過故人莊過故人莊，生活在盛唐開元年間，當時社會安生活在盛唐開元年間，當時社會安定，經濟繁榮政治清明。詩人一生定，經濟繁榮政治清明。詩人一生沒有作過官，基本上過著隱居生活，沒有作過官，基本上過著隱居生活，早年主要在家閉門苦讀，四十歲時，早年主要在家閉門苦讀，四十歲時，來到長安，渴望出仕，但長安之行，來到長安，渴望出仕，但長安之行，求官失敗求官失敗,除贏得詩壇盛名之外，失除贏得詩壇盛名之外，失意而歸。其詩風平易清淡，有超妙意而歸。其詩風平易清淡，有超妙之趣。之趣。 故人具雞黍，邀我至田家。故人具雞黍，邀我至田家。過故人莊過故人莊綠樹村邊合，青山郭外斜。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑
14、麻。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。待到重陽日，還來就菊花。孟浩然孟浩然shshpp朗讀朗讀講授新課講授新課以反映田園生活、描繪山水景物為主要內容。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內容。代表人物有盛唐的王維、孟浩然、儲光羲、常建等，中唐代表人物有盛唐的王維、孟浩然、儲光羲、常建等，中唐韋應物、柳宗元等。其中以王維成就為高，他是詩人，又是韋應物、柳宗元等。其中以王維成就為高，他是詩人，又是畫家，能以畫理通之于詩，詩中有畫，畫中有詩畫家，能以畫理通之于詩，詩中有畫，畫中有詩 。文人的隱逸情懷也與山水田園詩的形成有緊密的關系，但此文人的隱逸情懷也與山水田園詩的形成有緊密的關系，但此
15、際并非為隱而隱，而是釀成了一種向往自然、追求超然獨立際并非為隱而隱，而是釀成了一種向往自然、追求超然獨立的文化心態(tài)和崇尚自然的審美趣味。的文化心態(tài)和崇尚自然的審美趣味。孟浩然除了孟浩然除了過故人莊過故人莊以外還有以外還有宿建德江宿建德江、臨洞庭臨洞庭湖贈張丞相湖贈張丞相表現(xiàn)其高雅情懷和閑情逸致。表現(xiàn)其高雅情懷和閑情逸致。 山水田園詩派 講授新課講授新課講授新課講授新課初讀課文 整體感知 故人具雞黍，邀我至田家。故人具雞黍，邀我至田家。準備準備 小米小米寫朋友邀我作客。寫朋友邀我作客?！熬唠u黍具雞黍”、“至田家至田家”，樸，樸樸實實的敘述，表現(xiàn)了老朋友之間的真摯的感情，樸實實的敘述，表現(xiàn)了老朋友
16、之間的真摯的感情，洋溢著愉悅的田家情趣。洋溢著愉悅的田家情趣。講授新課講授新課 綠樹村邊合，青山郭外斜。綠樹村邊合，青山郭外斜。寫山村風光。綠樹環(huán)抱村莊，這是寫山村風光。綠樹環(huán)抱村莊，這是近景近景；郭外青山；郭外青山逶迤，那是逶迤，那是遠景遠景。由。由近及遠近及遠，景色越來越開闊，景色越來越開闊，一一派清幽恬靜的氣氛。派清幽恬靜的氣氛。環(huán)繞環(huán)繞 外城外城 講授新課講授新課 開開 軒面場圃，把酒話桑麻。軒面場圃，把酒話桑麻。寫把酒閑話。軒窗一開，撲面而來的是谷寫把酒閑話。軒窗一開，撲面而來的是谷場和菜圃，遠處是綠樹、青山，知心朋友場和菜圃，遠處是綠樹、青山，知心朋友們喝著酒，談談農事，風兒送來陣
17、陣泥土們喝著酒，談談農事，風兒送來陣陣泥土和莊稼的氣息。這田園風味簡直令人陶醉！和莊稼的氣息。這田園風味簡直令人陶醉！農家的小院農家的小院窗戶窗戶 講授新課講授新課待到重陽日，還來就菊花。待到重陽日，還來就菊花。寫詩人告訴朋友：重陽節(jié)我還到你家，喝菊花酒。寫詩人告訴朋友：重陽節(jié)我還到你家，喝菊花酒。朋友間那種融洽的感情、詩人對田園的喜愛溢于朋友間那種融洽的感情、詩人對田園的喜愛溢于言表。言表?？拷＿@里指欣賞的意思靠近。這里指欣賞的意思講授新課講授新課故人具雞黍，邀我至田家。故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。開軒面場圃，把酒話桑麻。
18、待到重陽日，還來就菊花。待到重陽日，還來就菊花。 老友備好了豐盛的飯菜，邀我到他的田舍做客。老友備好了豐盛的飯菜，邀我到他的田舍做客。村外綠樹環(huán)繞，村子的四周青山斜立。村外綠樹環(huán)繞，村子的四周青山斜立。打開窗子面對打谷場和菜園，把酒對飲暢談農事。打開窗子面對打谷場和菜園，把酒對飲暢談農事。等到九月重陽節(jié)的那一天，我還要來飲酒賞花。等到九月重陽節(jié)的那一天，我還要來飲酒賞花。 講授新課講授新課詩人應邀赴約詩人應邀赴約 欣賞田園風光欣賞田園風光享受農家情趣享受農家情趣再約重陽歡聚再約重陽歡聚為什么詩人臨走時要為什么詩人臨走時要主動相約重陽再聚？主動相約重陽再聚？ 講授新課講授新課詩歌探究：詩歌探究：
19、思考：思考：1.讀了此詩，你覺得它講述了一件什么事情？讀了此詩，你覺得它講述了一件什么事情？2.從這首詩中你體會到詩人怎樣的感情？從這首詩中你體會到詩人怎樣的感情？3.詩中描寫田園風光的是哪句？用了什么修辭手法？再找一詩中描寫田園風光的是哪句？用了什么修辭手法？再找一句運用相同修辭的句子。句運用相同修辭的句子。（孟浩然接受一位老朋友的邀請，來到鄉(xiāng)村做客的事情）（孟浩然接受一位老朋友的邀請，來到鄉(xiāng)村做客的事情）（詩人與故人的真摯友情和對田園生活的向往）（詩人與故人的真摯友情和對田園生活的向往）綠樹村邊合，青山郭外斜。綠樹村邊合，青山郭外斜。對仗（對偶）對仗（對偶）開軒面場圃，把酒話桑麻。開軒面場
20、圃，把酒話桑麻。講授新課講授新課 “ “把酒話桑麻把酒話桑麻”中的中的“桑麻桑麻”指的是什么？指的是什么？ 假設你就處在當時的環(huán)境當中，你會與故人說些什么話？假設你就處在當時的環(huán)境當中，你會與故人說些什么話？（用現(xiàn)代話語表達）（用現(xiàn)代話語表達）( (真是太感謝你為我準備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你真是太感謝你為我準備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。到我家去做客。) )（你們這兒真美，真想一直住在這兒?。。銈冞@兒真美，真想一直住在這兒?。。ń衲甑氖粘稍趺礃?？還好，有可能是個大豐收。）（今年的收成怎么樣？還好，有可能是個大豐收。）深情厚意只在淡淡的幾句詢問農事中，就在這悠然舉杯飲深
21、情厚意只在淡淡的幾句詢問農事中，就在這悠然舉杯飲酒，閑談農事中。酒，閑談農事中。講授新課講授新課本詩描繪了本詩描繪了_ _ _的自然風光和的自然風光和_的農的農家生活，表達了家生活，表達了_ _農村秀美農村秀美恬淡閑適恬淡閑適詩人與故人的真摯友情和對田園生活的向往。詩人與故人的真摯友情和對田園生活的向往。課堂小結課堂小結 翻譯詩歌翻譯詩歌當堂檢測當堂檢測 優(yōu)優(yōu) 翼翼 課課 件件 導入新課講授新課課堂小結當堂檢測學練優(yōu)八年級語文上（學練優(yōu)八年級語文上（YWYW） 教學課件教學課件 25.詩詞五首 游山西村講授新課講授新課預習課文 相關介紹檢查預習一講授新課講授新課走近作者走近作者陸游陸游（112
22、5-1210），），南宋詩人南宋詩人。字。字務觀務觀，號號放翁放翁，山陰（現(xiàn)浙江省紹興市）人。幼，山陰（現(xiàn)浙江省紹興市）人。幼年時正當金兵向南入侵，隨家逃難。中年年時正當金兵向南入侵，隨家逃難。中年時期有九年軍隊生活，進一步激發(fā)了愛國時期有九年軍隊生活，進一步激發(fā)了愛國激情。由于他堅決主張抗戰(zhàn)，政治上經常激情。由于他堅決主張抗戰(zhàn)，政治上經常受到投降集團的壓制。宋孝宗乾道二年受到投降集團的壓制。宋孝宗乾道二年（1166），陸游被罷官還鄉(xiāng)。他），陸游被罷官還鄉(xiāng)。他一生留下一生留下九千多首詩，大都洋溢著愛國熱情，充滿九千多首詩，大都洋溢著愛國熱情，充滿收復失地的信心。詩歌風格豪邁。收復失地的信心。詩
23、歌風格豪邁。作者軼事作者軼事 提起文人，就使人想起肩不能挑、手不能提的文弱書提起文人，就使人想起肩不能挑、手不能提的文弱書生。然而陸游既是文人之佼佼者，又有非凡的武藝。生。然而陸游既是文人之佼佼者，又有非凡的武藝。為了實現(xiàn)收復失地的心愿，他曾經千里投師學習劍術為了實現(xiàn)收復失地的心愿，他曾經千里投師學習劍術4040多歲時，他應邀到了抗金前線南鄭。有一天，他帶多歲時，他應邀到了抗金前線南鄭。有一天，他帶兵到山中圍獵，天色漸暗，大家準備回營了，猛然間兵到山中圍獵，天色漸暗，大家準備回營了，猛然間襲來一陣腥風，傳來一聲怒吼，隨著撲出一只吊睛白襲來一陣腥風，傳來一聲怒吼，隨著撲出一只吊睛白額猛虎。大家見
24、了無不驚慌失色，紛紛逃避；只有陸額猛虎。大家見了無不驚慌失色，紛紛逃避；只有陸游毫不懼怕，挺身仗劍，向虎刺了去，于是人虎之間游毫不懼怕，挺身仗劍，向虎刺了去，于是人虎之間展開了一場殊死搏斗。最后，陸游一劍刺中了老虎的展開了一場殊死搏斗。最后，陸游一劍刺中了老虎的咽喉。陸兄如此驍勇，怎不令人咋舌！咽喉。陸兄如此驍勇，怎不令人咋舌！講授新課講授新課講授新課講授新課初讀課文 整體感知游游 山山 西西 村（七律）村（七律）陸游陸游莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。簫鼓追隨春社近
25、，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。講授新課講授新課游山西村游山西村全詩緊扣全詩緊扣“游游”字，按時間推移展開記敘，層字，按時間推移展開記敘，層次清晰，語言生動。次清晰，語言生動。在一個豐收的年景，詩人受到邀請，來到農家。走在通往山在一個豐收的年景，詩人受到邀請，來到農家。走在通往山西村的小路上，西村的小路上，“山重水復疑無路，柳暗花明又一村山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，路，路疑無而實有，景似絕而復出，終于來到山西村這里山環(huán)水疑無而實有，景似絕而復出，終于來到山西村這里山環(huán)水繞，柳暗花明，一派花團錦簇的景象，繞，柳暗花明，一派花團錦簇的景象，這
26、兩句詩蘊涵著生活這兩句詩蘊涵著生活的哲理，比喻困境中也往往蘊涵著希望。的哲理，比喻困境中也往往蘊涵著希望。講授新課講授新課當時，詩人正因推助張俊北伐，被罷歸故里，當時，詩人正因推助張俊北伐，被罷歸故里，詩人心中憤憤不平。對照詐偽的官場，與家鄉(xiāng)詩人心中憤憤不平。對照詐偽的官場，與家鄉(xiāng)純樸的生活自然會產生無限的欣慰之情。純樸的生活自然會產生無限的欣慰之情。講授新課講授新課詩詞賞析詩詞賞析莫莫 笑笑 農農 家家 臘臘 酒酒渾渾 頭年臘月所釀的酒頭年臘月所釀的酒 渾濁，渾濁，酒以清為貴酒以清為貴解釋：解釋：不要笑話農家酒味薄。不要笑話農家酒味薄。豐年留客豐年留客足足雞雞豚豚。 豐足豐足 泛指豬泛指豬解
27、釋：解釋：他們待客的情意卻十分深厚。他們待客的情意卻十分深厚。講授新課講授新課 莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。 初看起來覺得平淡，就象初看起來覺得平淡，就象“故人具雞黍，邀我至田家故人具雞黍，邀我至田家”那那樣，仿佛是一則普通的記事。然而，詩人從這里起句，寫自樣，仿佛是一則普通的記事。然而，詩人從這里起句，寫自己游村突然來到農家，主人盛情留客，渲染出農家豐收后的己游村突然來到農家，主人盛情留客，渲染出農家豐收后的歡樂氣氛，為下面出游寫景抒情作了有力的鋪墊。歡樂氣氛，為下面出游寫景抒情作了有力的鋪墊?！芭D酒臘酒”，指臘月里自釀的米酒。這是稻谷豐收后出現(xiàn)的喜人景象
28、。臘指臘月里自釀的米酒。這是稻谷豐收后出現(xiàn)的喜人景象。臘酒在開春后飲用，外表顯得有點渾濁，但是它有著名酒般的酒在開春后飲用，外表顯得有點渾濁，但是它有著名酒般的醇美。何況農家主人又是那樣熱情待客，還備有豐盛的佳肴醇美。何況農家主人又是那樣熱情待客，還備有豐盛的佳肴呢！呢！ “足雞豚足雞豚”形容農家待客的菜肴極為豐盛。形容農家待客的菜肴極為豐盛。 講授新課講授新課山重水復疑無路，山重水復疑無路，柳暗花明又一村。柳暗花明又一村。在青翠的山巒見漫步，清碧的山泉在曲折在青翠的山巒見漫步，清碧的山泉在曲折的溪流中淙淙穿行，草木愈漸濃茂，蜿蜒的溪流中淙淙穿行，草木愈漸濃茂，蜿蜒的山徑也愈漸依稀難認。的山徑
29、也愈漸依稀難認。正在迷茫之際突然看見前面花明柳暗，幾正在迷茫之際突然看見前面花明柳暗，幾家農舍，隱現(xiàn)于花木空疏之間，頓覺豁然家農舍，隱現(xiàn)于花木空疏之間，頓覺豁然開朗開朗。講授新課講授新課 山重水復疑無路，柳暗花明又一村山重水復疑無路，柳暗花明又一村 這是膾炙人口的名句。它的妙處，不僅在善于描寫難狀這是膾炙人口的名句。它的妙處，不僅在善于描寫難狀之景以及對仗的工巧，而是在于之景以及對仗的工巧，而是在于“等閑語言變瑰奇等閑語言變瑰奇”，出語，出語自然天成，又富于哲理。把這種自然景象攝入詩篇里，在唐自然天成，又富于哲理。把這種自然景象攝入詩篇里，在唐代詩人的筆下早就描繪過，如王維代詩人的筆下早就描繪
30、過，如王維藍田山石門精舍藍田山石門精舍：“遙愛云木秀，初疑路不同；安知清流轉，忽與前山通。遙愛云木秀，初疑路不同；安知清流轉，忽與前山通?！钡搅怂未娙耸掷铮灿兴枘?，如王安石到了宋代詩人手里，也有所描摹，如王安石江上江上：“青青山繚繞疑無路，忽見千帆隱映來。山繚繞疑無路，忽見千帆隱映來。”講授新課講授新課時代接近于陸游的詩人還有強彥文，他的詩歌有唐人的風時代接近于陸游的詩人還有強彥文，他的詩歌有唐人的風致，曾寫過致，曾寫過“遠山初見疑無路，曲徑徐行漸有村遠山初見疑無路，曲徑徐行漸有村”的詩句。的詩句。但在意境的開拓上，可以這樣說，這些詩句要遠遜于陸游。但在意境的開拓上，可以這樣說，這些詩句
31、要遠遜于陸游。講授新課講授新課上句通過一個上句通過一個“疑疑”字，把徐行山村而周圍山巒重迭、流字，把徐行山村而周圍山巒重迭、流水縈繞的迷路的感覺，刻畫得形神畢現(xiàn)；下句承上，把移步水縈繞的迷路的感覺，刻畫得形神畢現(xiàn)；下句承上，把移步換形所見之繁花似錦的春日美景，描繪得宛然在目。這樣使換形所見之繁花似錦的春日美景，描繪得宛然在目。這樣使感覺的形象與視覺的形象有機結合在一起，構成一幅優(yōu)美動感覺的形象與視覺的形象有機結合在一起，構成一幅優(yōu)美動人而又奇妙的畫面。人而又奇妙的畫面。講授新課講授新課唐宋詩醇唐宋詩醇評這二句說：評這二句說：“有如彈丸脫手，不獨善寫難狀之有如彈丸脫手，不獨善寫難狀之景。景?！边@
32、個評價是有見地的。這一聯(lián)不僅寫得極其自然，而且這個評價是有見地的。這一聯(lián)不僅寫得極其自然，而且用語淺近，含意豐富；仿佛信手拈來，然而出人意表。所以千用語淺近，含意豐富；仿佛信手拈來，然而出人意表。所以千百年來一直贏得人們的普遍喜愛，如今已成為廣泛流傳的成語。百年來一直贏得人們的普遍喜愛，如今已成為廣泛流傳的成語。當人們吟誦這兩句詩時，不單是欣賞這難以言狀的美妙的山村當人們吟誦這兩句詩時，不單是欣賞這難以言狀的美妙的山村自然風光，而是從中領悟到它所蘊含的哲理思想的啟示自然風光，而是從中領悟到它所蘊含的哲理思想的啟示只只要人們正視現(xiàn)實，面對重重艱難險阻，不退縮，不畏懼，勇于要人們正視現(xiàn)實，面對重重
33、艱難險阻，不退縮，不畏懼，勇于開拓，發(fā)奮前進，那么，前方將是一個充滿光明與希望的嶄新開拓，發(fā)奮前進，那么，前方將是一個充滿光明與希望的嶄新境界。境界。講授新課講授新課將近社日，村里忙著迎神賽會，村民們在迎神的簫鼓聲中來將近社日，村里忙著迎神賽會，村民們在迎神的簫鼓聲中來來往往。來往往。農家雖衣冠簡樸，但古老的鄉(xiāng)俗卻很盛行。農家雖衣冠簡樸，但古老的鄉(xiāng)俗卻很盛行。簫鼓：名詞作動詞，吹簫擊鼓簫鼓：名詞作動詞，吹簫擊鼓古風：古老的鄉(xiāng)俗古風：古老的鄉(xiāng)俗講授新課講授新課 簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。詩由寫景轉入抒情，從村外之景轉寫村內之情。詩由寫景轉入抒情，從村外之景轉
34、寫村內之情?！按荷绱荷纭?，這是我國古代的一種習俗。南宋陳元靚這是我國古代的一種習俗。南宋陳元靚歲時廣記歲時廣記謂謂“立立春后五戊日為春社春后五戊日為春社”。即立春第五個戊日為春社日。當這一。即立春第五個戊日為春社日。當這一天將來臨時，村子里不斷的吹簫打鼓聲音，響徹云霄，洋溢天將來臨時，村子里不斷的吹簫打鼓聲音，響徹云霄，洋溢著一片節(jié)日的歡快氣氛。鄉(xiāng)民們還要向土地神祭祀，以祈求著一片節(jié)日的歡快氣氛。鄉(xiāng)民們還要向土地神祭祀，以祈求農事的豐收。這個簡樸的古代風俗，在當時江南的農村仍然農事的豐收。這個簡樸的古代風俗，在當時江南的農村仍然很流行。詩篇不僅反映了農民們渴望豐年的心愿，也表達了很流行。詩篇不
35、僅反映了農民們渴望豐年的心愿，也表達了詩人喜愛農村生活的真摯感情。詩人喜愛農村生活的真摯感情。講授新課講授新課但愿從今以后，趁著月明之夜來閑游。但愿從今以后，趁著月明之夜來閑游。能隨時拄杖，輕扣柴扉，與老農親切絮語。能隨時拄杖，輕扣柴扉，與老農親切絮語。從今若許閑乘月，拄杖無時夜扣門從今若許閑乘月，拄杖無時夜扣門講授新課講授新課 從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門 這是全詩的總結，也是漫游山村心情的表述。游村的這是全詩的總結，也是漫游山村心情的表述。游村的感受如何呢？山村的迷人景色、村俗的樸實淳美，這些都給感受如何呢？山村的迷人景色、村俗的樸實淳美，這些都給詩人留下美
36、好而難忘的印象。今后怎么樣呢？詩篇以頻來夜詩人留下美好而難忘的印象。今后怎么樣呢？詩篇以頻來夜游之情收結，余韻不盡。如果說孟浩然詩的最后：游之情收結，余韻不盡。如果說孟浩然詩的最后：“待到重待到重陽日，還來就菊花陽日，還來就菊花”，表露得非常直率，那么，陸游詩的結，表露得非常直率，那么，陸游詩的結尾用筆則比較婉轉，詩人吐露的意念是，今后倘有機會乘月尾用筆則比較婉轉，詩人吐露的意念是，今后倘有機會乘月明之夜外出閑游的話，我拄著拐杖會隨時前來敲門敘談。這明之夜外出閑游的話，我拄著拐杖會隨時前來敲門敘談。這一歸結，點明了游村的詩題，而一歸結，點明了游村的詩題，而“夜叩門夜叩門”與首句與首句“農家農家
37、”遙相呼應，不僅畫面完整，而且更耐人尋味。遙相呼應，不僅畫面完整，而且更耐人尋味。 講授新課講授新課首聯(lián)渲染出豐收之年農村一片寧靜，歡躍的情景這兩句是首聯(lián)渲染出豐收之年農村一片寧靜，歡躍的情景這兩句是說農家酒味雖薄，而待客情意卻十分深厚說農家酒味雖薄，而待客情意卻十分深厚“足足”字表達了字表達了農家款客盡其所有的盛情；農家款客盡其所有的盛情；“莫笑莫笑”二字，道出了詩人對農二字，道出了詩人對農村淳樸民風的贊賞村淳樸民風的贊賞講授新課講授新課頷聯(lián)寫山間水畔的景色，寫景中富含哲理，千百頷聯(lián)寫山間水畔的景色，寫景中富含哲理，千百年來廣泛被人引用這里描寫的是詩人置身山陰年來廣泛被人引用這里描寫的是詩人
38、置身山陰道上，信步而行，疑若無路，忽而又開朗的情道上，信步而行，疑若無路，忽而又開朗的情景不僅反映了詩人對前途所抱的希望，也道出景不僅反映了詩人對前途所抱的希望，也道出了世間事物消長變化的哲理，體現(xiàn)了宋詩特有的了世間事物消長變化的哲理，體現(xiàn)了宋詩特有的理趣理趣講授新課講授新課頸聯(lián)展開了一幅春光明媚的山水圖，描摹了南宋初年的農村頸聯(lián)展開了一幅春光明媚的山水圖，描摹了南宋初年的農村風俗畫卷讀者不難體味出詩人所要表達的熱愛傳統(tǒng)文化的風俗畫卷讀者不難體味出詩人所要表達的熱愛傳統(tǒng)文化的深情，顯示了他對吾土吾民的熱愛深情，顯示了他對吾土吾民的熱愛講授新課講授新課尾聯(lián)寫詩人的愿望詩人盼望著以后能夠有時間趁月
39、夜出游，尾聯(lián)寫詩人的愿望詩人盼望著以后能夠有時間趁月夜出游，隨時拄著手杖敲門拜訪，戀戀不舍之情益于言表。一個熱愛隨時拄著手杖敲門拜訪，戀戀不舍之情益于言表。一個熱愛農村，與農民親密無間的詩人形象躍然紙上。農村，與農民親密無間的詩人形象躍然紙上。講授新課講授新課游山西村游山西村：書寫了詩人：書寫了詩人陶醉在山野風光和農村的人陶醉在山野風光和農村的人情之美里的快樂之情。情之美里的快樂之情。講授新課講授新課1.全詩流露了詩人什么樣的思想感情？全詩流露了詩人什么樣的思想感情？詩歌寫了詩人在山西村的所見、所聞、所感，展現(xiàn)了農村的人詩歌寫了詩人在山西村的所見、所聞、所感，展現(xiàn)了農村的人情美、風物美、民俗美
40、，從而表達了詩人的陶醉、戀戀不舍之情美、風物美、民俗美，從而表達了詩人的陶醉、戀戀不舍之情。情。體味、積累：體味、積累：2.游山西村游山西村中哪兩句流傳最廣？你是如何理解這兩句詩的？中哪兩句流傳最廣？你是如何理解這兩句詩的？“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”詩句寫的是山繞水繞、詩句寫的是山繞水繞、柳暗花明，一派花團錦簇的景象。還蘊含著生活的哲理，比喻柳暗花明，一派花團錦簇的景象。還蘊含著生活的哲理，比喻困境中往往蘊含著希望。困境中往往蘊含著希望。講授新課講授新課莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。山重
41、水復疑無路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。游山西村游山西村 陸游陸游表現(xiàn)農家的淳樸好客。表現(xiàn)農家的淳樸好客。蘊含生活哲理，比喻困境中往往蘊含著希望。蘊含生活哲理，比喻困境中往往蘊含著希望。寫出山西村淳樸的風土人情。寫出山西村淳樸的風土人情。表達了作者留戀之情和對此行的由衷感慨。表達了作者留戀之情和對此行的由衷感慨。中心：表達了作者對山村生活的喜愛。中心：表達了作者對山村生活的喜愛。講授新課講授新課在山西村，正植社日臨近，農民們衣著簡樸，吹簫擊在山西村，正植社日臨近，農民們衣著簡樸，
42、吹簫擊鼓，結隊往來，熱鬧非凡詩人陶醉在山野風光和農村鼓，結隊往來，熱鬧非凡詩人陶醉在山野風光和農村的人情美里，對這次郊游發(fā)出了由衷的感嘆！的人情美里，對這次郊游發(fā)出了由衷的感嘆！講授新課講授新課成語典故：柳暗花明成語典故：柳暗花明 陸游是南宋著名的愛國詩人。他的詩抒發(fā)了抗金愛國的情懷，陸游是南宋著名的愛國詩人。他的詩抒發(fā)了抗金愛國的情懷，一度得到孝宗的賞識，朝中的投降派百般排擠他，誣陷他終一度得到孝宗的賞識，朝中的投降派百般排擠他，誣陷他終日賞花吟詩，不務正業(yè)，皇帝偏聽偏信，結果陸游被棄。日賞花吟詩，不務正業(yè)，皇帝偏聽偏信，結果陸游被棄。陸游懷著滿腔的憤怒，回到老家紹興閑居。一天，他前往山陸游
43、懷著滿腔的憤怒，回到老家紹興閑居。一天，他前往山西村拜訪友人，友人及左鄰右舍聽說陸游來訪，都熱情地接西村拜訪友人，友人及左鄰右舍聽說陸游來訪，都熱情地接待他，酒設宴相迎。淳樸的民風使陸游十分感動，詩興大發(fā)，待他，酒設宴相迎。淳樸的民風使陸游十分感動，詩興大發(fā)，寫下詩篇寫下詩篇游山西村游山西村。講授新課講授新課詩中有這樣兩句：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。詩中有這樣兩句：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。 詩句既描繪了大自然的景象，又表達了詩人對未詩句既描繪了大自然的景象，又表達了詩人對未來寄予希望的心境。來寄予希望的心境。“柳暗花明柳暗花明”后用來比喻環(huán)境的后用來比喻環(huán)境的突然轉變；也比喻在困
44、難中遇到轉機，在錯綜復雜的突然轉變；也比喻在困難中遇到轉機，在錯綜復雜的情況下找到了解決問題的方法。情況下找到了解決問題的方法。 講授新課講授新課文言知識文言知識一詞多義：一詞多義：1.衣沾不衣沾不足足惜（值得）惜（值得）2.豐年留客豐年留客足足豚（豐足）豚（豐足）古今異義詞：古今異義詞：春春社社近：古義近：古義“土地神土地神”，今義一種集體組織。，今義一種集體組織。詞類活用：詞類活用：拄杖無時拄杖無時夜夜扣門：名詞作狀語，在夜里?？坶T：名詞作狀語，在夜里。講授新課講授新課陶淵明與陸游當時寫下陶淵明與陸游當時寫下歸園田居歸園田居與與游山西村游山西村這兩首詩時都以棄官。但從陸游的這兩首詩時都以棄
45、官。但從陸游的十一月四日風雨十一月四日風雨大作大作可看出，陸游仍然希望為國效力；而淘淵明則可看出，陸游仍然希望為國效力；而淘淵明則鐘意于田園生活，鐘意于與世無爭、自給自足的日子。鐘意于田園生活，鐘意于與世無爭、自給自足的日子。課堂小結課堂小結你在學習、生活中有否遇到過你在學習、生活中有否遇到過“山重水復疑無路，柳暗花明山重水復疑無路，柳暗花明又一村又一村”的情況的情況? ?談談你的感受。談談你的感受。當堂檢測當堂檢測 優(yōu)優(yōu) 翼翼 課課 件件 導入新課講授新課課堂小結當堂檢測 25.詩詞五首 漁家傲講授新課講授新課預習課文 相關介紹檢查預習一講授新課講授新課走近作者走近作者范仲淹（范仲淹（989
46、-1052 ） ,字希文。北宋字希文。北宋政治家、文學家。和包拯同朝，為北政治家、文學家。和包拯同朝，為北宋名臣，吳縣（今屬江蘇）人，少年宋名臣，吳縣（今屬江蘇）人，少年家貧但好學，當秀才時就常以天下為家貧但好學，當秀才時就常以天下為己任，有敢言之名。曾多次上書批評己任，有敢言之名。曾多次上書批評當時的宰相，因而三次被貶。當時的宰相，因而三次被貶。背景：背景：一一三八年西夏昊稱帝后，連年侵宋。由于積貧積弱，三八年西夏昊稱帝后，連年侵宋。由于積貧積弱，邊防空虛，宋軍一敗于延州，再敗于好水川，三敗于定邊防空虛，宋軍一敗于延州，再敗于好水川，三敗于定川寨。一川寨。一四四年，范仲淹自越州改任陜西經略副
47、使兼年，范仲淹自越州改任陜西經略副使兼知延州（今陜西延安）。延州當西夏出入關要沖，戰(zhàn)后知延州（今陜西延安）。延州當西夏出入關要沖，戰(zhàn)后城寨焚掠殆盡，戍兵皆無壁壘，散處城中。此詞即作于城寨焚掠殆盡，戍兵皆無壁壘，散處城中。此詞即作于知延州時知延州時。講授新課講授新課講授新課講授新課初讀課文 整體感知賞析詩歌：賞析詩歌：塞下秋來風景異塞下秋來風景異“塞下塞下”點明了地點，點明了地點，“秋來秋來”點點明了時間，明了時間，“異異”字統(tǒng)領全詞。字統(tǒng)領全詞。衡陽雁去無留意衡陽雁去無留意這是用擬人手法寫人的這是用擬人手法寫人的感受，突出邊塞的異常感受，突出邊塞的異?？嗪貉闵星覠o留戀之苦寒：雁尚且無留戀之情
48、，將士又何以忍受？情，將士又何以忍受？講授新課講授新課四面邊聲連角起，四面邊聲連角起，千嶂里，千嶂里，長煙落日孤城閉。長煙落日孤城閉。描寫邊塞黃昏的蒼涼景色：描寫邊塞黃昏的蒼涼景色：“邊聲連角起邊聲連角起”表明戰(zhàn)事表明戰(zhàn)事緊，緊，“孤城閉孤城閉”暗示敵強暗示敵強我弱。我弱。講授新課講授新課濁酒一杯家萬里濁酒一杯家萬里燕然未勒歸無計燕然未勒歸無計羌管悠悠霜滿地羌管悠悠霜滿地“濁酒濁酒”表明邊塞生活的艱苦，表明邊塞生活的艱苦，“家萬里家萬里”表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之切。表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之切?？畤@功業(yè)未建，邊患未除，慨嘆功業(yè)未建，邊患未除，歸鄉(xiāng)無期。歸鄉(xiāng)無期。這入夜的悠悠羌音、濃濃白霜，這入夜的悠悠羌音、濃濃白霜，更
49、使人惆悵難眠。更使人惆悵難眠。講授新課講授新課人不寐人不寐將軍白發(fā)征夫淚將軍白發(fā)征夫淚“不寐不寐”的是將軍也是的是將軍也是征夫，流下的是思念家征夫，流下的是思念家鄉(xiāng)的淚，更是功業(yè)無成、鄉(xiāng)的淚，更是功業(yè)無成、壯志未酬的英雄淚壯志未酬的英雄淚! !講授新課講授新課變型默寫：1.點明地域和季節(jié)的句子是：點明地域和季節(jié)的句子是： 塞下秋來風景異塞下秋來風景異2.寫邊地天氣漸寒，北雁南飛的句子：寫邊地天氣漸寒，北雁南飛的句子：衡陽雁去無留意衡陽雁去無留意3.邊地戰(zhàn)事吃緊，戒備森然的句子：（由視覺的景物描寫邊地戰(zhàn)事吃緊，戒備森然的句子：（由視覺的景物描寫 勾勒出邊塞的悲涼的句子）勾勒出邊塞的悲涼的句子）千
50、嶂里，長煙落日孤城閉。千嶂里，長煙落日孤城閉。講授新課講授新課4.表現(xiàn)戰(zhàn)士們思念家鄉(xiāng)又渴望建功立業(yè)的矛盾心情的句子：表現(xiàn)戰(zhàn)士們思念家鄉(xiāng)又渴望建功立業(yè)的矛盾心情的句子：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計.5.夜寒霜重，笛聲凄然的句子：夜寒霜重，笛聲凄然的句子：羌管悠悠霜滿地。羌管悠悠霜滿地。6.以互文的形式寫出將士有家難回，功業(yè)難成，哀傷流淚的句子：以互文的形式寫出將士有家難回，功業(yè)難成，哀傷流淚的句子：人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。講授新課講授新課兩大流派和樂演唱詞的結構詞牌點撥 講授新課講授新課婉約派婉約派豪放派豪放派講授新課講授新課婉約派：婉約派
51、： 我國古代詞人，大致可分為我國古代詞人，大致可分為“婉約詞派婉約詞派”“”“豪放詞派豪放詞派”兩大派。因明人張延有兩大派。因明人張延有“少游多婉約，子瞻多豪放少游多婉約，子瞻多豪放”之說之說而得名。婉約派以而得名。婉約派以柳永、李清照柳永、李清照為代表，形成為代表，形成“詞人之詞詞人之詞”之正宗。風格之正宗。風格委婉、綺麗。委婉、綺麗。此派對詞壇影響很大，在詞的此派對詞壇影響很大，在詞的發(fā)展史上占有重要地位。發(fā)展史上占有重要地位。 講授新課講授新課豪放派豪放派 宋詞風格流派之一。北宋詩文革新派作家如歐陽修、宋詞風格流派之一。北宋詩文革新派作家如歐陽修、王安石、蘇軾、蘇轍都曾用王安石、蘇軾、蘇
52、轍都曾用 “ “豪放豪放”一詞衡文評詩。一詞衡文評詩。第一個用第一個用“豪放豪放”評詞的是蘇軾（評詞的是蘇軾（答陳季常書答陳季常書），），他還開始寫作打破傳統(tǒng)詞風的詞，如念奴嬌他還開始寫作打破傳統(tǒng)詞風的詞，如念奴嬌赤壁赤壁懷古懷古等，頗引人注意。等，頗引人注意。講授新課講授新課婉約派：婉約派：內容上以情感為題材；語言清新、含蓄，情思內容上以情感為題材；語言清新、含蓄，情思曲折而真切；風格委婉，綺麗曲折而真切；風格委婉，綺麗。代表人物：李清照、溫庭筠。代表人物：李清照、溫庭筠。豪放派：豪放派：內容上多以抒發(fā)強烈的政治熱情，豪爽的英雄內容上多以抒發(fā)強烈的政治熱情，豪爽的英雄本色；語言暢達流利，直抒
53、胸臆；風格豪邁奔放，意境本色；語言暢達流利，直抒胸臆；風格豪邁奔放，意境雄奇闊大。雄奇闊大。由北宋詞人蘇軾開創(chuàng)，經南宋詞人辛棄疾發(fā)展而推向高由北宋詞人蘇軾開創(chuàng)，經南宋詞人辛棄疾發(fā)展而推向高峰。峰。講授新課講授新課據(jù)南宋俞文豹據(jù)南宋俞文豹吹劍續(xù)錄吹劍續(xù)錄載：載：“東坡在玉堂，有幕士善東坡在玉堂，有幕士善謳，因問：謳，因問：我詞比柳詞何如？我詞比柳詞何如？對曰：對曰：柳郎中詞，只柳郎中詞，只合十七八女孩兒執(zhí)紅牙拍板，唱楊柳岸曉風殘月。學士詞，合十七八女孩兒執(zhí)紅牙拍板，唱楊柳岸曉風殘月。學士詞，須關西大漢須關西大漢, ,執(zhí)鐵板執(zhí)鐵板, ,唱大江東去。唱大江東去。公為之絕倒。公為之絕倒?！边@則這則故事
54、，表明兩種不同詞風的對比，隱然把蘇詞看成可與柳故事，表明兩種不同詞風的對比，隱然把蘇詞看成可與柳詞相抗衡的另一流派。詞相抗衡的另一流派。講授新課講授新課講授新課講授新課如夢令 常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟， 誤入藕花深處。爭渡，爭渡， 驚起一灘鷗鷺。 共6句講授新課講授新課如夢令 昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。 講授新課講授新課漁漁家家傲傲上闋寫景上闋寫景雁去雁去邊聲邊聲孤城孤城長煙長煙落日落日渲染荒涼蕭渲染荒涼蕭瑟氣氛瑟氣氛 下闋抒情下闋抒情異異家萬里家萬里- - 歸無計歸無計羌管悠羌管悠- -霜滿地霜滿地燕然未勒燕然未勒抒發(fā)思鄉(xiāng)報
55、抒發(fā)思鄉(xiāng)報國之情國之情淚淚借借景景抒抒情情蒼涼悲壯，蒼涼悲壯， 沉郁雄渾沉郁雄渾課堂小結課堂小結漁家傲漁家傲這首詞通過寫邊塞的戰(zhàn)地風光，表現(xiàn)了作者這首詞通過寫邊塞的戰(zhàn)地風光，表現(xiàn)了作者報國立功的英雄氣慨和壯志難酬、思鄉(xiāng)憂國的感慨情懷，報國立功的英雄氣慨和壯志難酬、思鄉(xiāng)憂國的感慨情懷，同時也寫出了邊塞戰(zhàn)士的艱苦生活。同時也寫出了邊塞戰(zhàn)士的艱苦生活。 課堂小結課堂小結賞析：千障里，長煙落日孤城閉賞析：千障里，長煙落日孤城閉當堂檢測當堂檢測峰巒連綿峰巒連綿, ,暮靄四起暮靄四起, ,落日低垂落日低垂, ,邊塞的孤城在黃昏中閉邊塞的孤城在黃昏中閉上城門。描寫了一幅蒼?？者h、遼闊孤寂的塞外落日上城門。描
56、寫了一幅蒼?？者h、遼闊孤寂的塞外落日孤城圖孤城圖當堂檢測當堂檢測導入新課講授新課課堂小結當堂檢測 25.詩詞五首 浣溪沙講授新課講授新課預習課文 相關介紹檢查預習一講授新課講授新課走近作者走近作者蘇軾，蘇軾，(1037-1101)北宋文學家、書畫家。北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。蘇洵子。嘉佑進士。神宗時曾任川）人。蘇洵子。嘉佑進士。神宗時曾任祠部員外郎，因反對王安石新法而求外職，祠部員外郎，因反對王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩作詩“謗訕朝廷謗訕朝廷”罪貶黃州。
57、哲宗時任翰罪貶黃州。哲宗時任翰林學士，曾出知杭州、穎州等，官至禮部林學士，曾出知杭州、穎州等，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。北還后第二尚書。后又貶謫惠州、儋州。北還后第二年病死常州。南宋時追謚文忠。與父洵弟年病死常州。南宋時追謚文忠。與父洵弟轍，合稱轍，合稱“三蘇三蘇”。講授新課講授新課講授新課講授新課初讀課文 整體感知浣溪沙浣溪沙蘇蘇 軾軾游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？誰道人生無再少？門前流水尚能西門前流水尚能西, , 休將白發(fā)唱黃雞。休將
58、白發(fā)唱黃雞。講授新課講授新課上闋上闋寫景寫景蘭芽浸溪蘭芽浸溪路靜無泥路靜無泥暮雨蕭蕭暮雨蕭蕭子規(guī)輕啼子規(guī)輕啼下闋下闋抒情抒情門前流水尚能西門前流水尚能西休將白發(fā)唱黃雞休將白發(fā)唱黃雞自然的美景和自然的美景和生機令人心曠生機令人心曠神怡。神怡。不要徒發(fā)衰老不要徒發(fā)衰老之嘆。之嘆。講授新課講授新課這首詞從山川景物著筆，意旨卻是探索人生的哲理，表達作這首詞從山川景物著筆，意旨卻是探索人生的哲理，表達作者熱愛生活、曠達樂觀的人生態(tài)度。整首詞如同一首意氣風者熱愛生活、曠達樂觀的人生態(tài)度。整首詞如同一首意氣風發(fā)的生命交響樂，一篇老驥伏櫪，志千里的宣言書，流露出發(fā)的生命交響樂，一篇老驥伏櫪，志千里的宣言書，流
59、露出對青春活力的召喚，對未來的向往和追求，讀之令人奮發(fā)自對青春活力的召喚，對未來的向往和追求，讀之令人奮發(fā)自強。強。講授新課講授新課上闋寫暮春三月蘭溪幽雅的風光和環(huán)境：山下小溪潺湲，岸上闋寫暮春三月蘭溪幽雅的風光和環(huán)境：山下小溪潺湲，岸邊的蘭草剛剛萌生嬌嫩的幼芽。松林間的沙路，仿佛經過清邊的蘭草剛剛萌生嬌嫩的幼芽。松林間的沙路，仿佛經過清泉沖刷，一塵不染，異常潔凈。傍晚細雨瀟瀟，寺外傳來了泉沖刷，一塵不染，異常潔凈。傍晚細雨瀟瀟，寺外傳來了杜鵑的啼聲。作者選取幾種富有特征的景物，描繪出一幅明杜鵑的啼聲。作者選取幾種富有特征的景物，描繪出一幅明麗、清新的風景畫，令人身臨其境，心曠神怡，麗、清新的
60、風景畫，令人身臨其境，心曠神怡，表現(xiàn)出詞人表現(xiàn)出詞人愛悅自然、執(zhí)著人生的情懷。愛悅自然、執(zhí)著人生的情懷。 講授新課講授新課下闋迸發(fā)出使人感奮的議論。這種議論不是抽象的，概念化下闋迸發(fā)出使人感奮的議論。這種議論不是抽象的，概念化的，而是即景取喻，以富有情韻的語言，表達有關人生的哲的，而是即景取喻，以富有情韻的語言，表達有關人生的哲理。理?！罢l道誰道”兩句，以反詰喚起，以借喻回答。結尾兩句以兩句，以反詰喚起，以借喻回答。結尾兩句以溪水西流的個別現(xiàn)象，即景生感，借端抒懷，自我勉勵，溪水西流的個別現(xiàn)象，即景生感，借端抒懷，自我勉勵，表表達出詞人雖處困境而老當益壯、自強不息的精神。達出詞人雖處困境而老當
61、益壯、自強不息的精神。講授新課講授新課這首詞，上片以淡疏的筆墨寫景，景色自然明麗，雅淡凄美；這首詞，上片以淡疏的筆墨寫景，景色自然明麗，雅淡凄美；下片既以形象的語言抒情，又即景抒慨中融入哲理，啟人心下片既以形象的語言抒情，又即景抒慨中融入哲理，啟人心智，令人振奮。智，令人振奮。詞人以順處逆的豪邁情懷，政治上失意后積詞人以順處逆的豪邁情懷，政治上失意后積極、樂觀的人生態(tài)度，催人奮進，激動人心。極、樂觀的人生態(tài)度，催人奮進，激動人心。 課堂小結課堂小結浣溪沙浣溪沙這首詞體現(xiàn)了詞人對生活抱著樂觀這首詞體現(xiàn)了詞人對生活抱著樂觀豁達的人生態(tài)度，沒有因為仕途受挫而消極沉豁達的人生態(tài)度，沒有因為仕途受挫而消極沉淪。這種情緒撞擊著我們的胸膛，引發(fā)我們產淪。這種情緒撞擊著我們的胸膛，引發(fā)我們產生一些感想，請把你的感想寫出來吧。生一些感想，請把你的感想寫出來吧。當堂檢測當堂檢測
八年級語文上冊 第六單元 25《詩詞五首》課件 語文版
