2019年(春)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 6.3《探究燃燒之謎》教案 大象版.doc

2019年(春)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 6.3探究燃燒之謎教案 大象版【教學(xué)內(nèi)容】大象版四下第六單元p73【要點(diǎn)】利用變量的控制，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究燃燒需要的條件?！灸繕?biāo)】（1）獨(dú)立設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)記錄并做簡(jiǎn)單的分析。利用控制變量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)燃燒需要的條件，進(jìn)行防火安全教育。（2）培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)，善于反思的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 、 酒精燈、三腳架、紙片、煤、火柴梗、布條、石頭等。【教學(xué)方法】合作探究、實(shí)驗(yàn)法【教學(xué)過(guò)程】一、利用多媒體課件導(dǎo)入1、教師談話：自從我們的袓先學(xué)會(huì)用天然火烤熟食物時(shí)，火就與人們的生活習(xí)習(xí)相關(guān)。火的發(fā)明給人類的生產(chǎn)生活帶來(lái)了極大的方便，但同時(shí)若稍不謹(jǐn)慎，也會(huì)給我們帶來(lái)不利和麻煩。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看一段視頻。2、教師出示課件，學(xué)生觀看。3、師述：這是1987年5月6日我國(guó)大興安嶺北部的原始林區(qū)發(fā)生的特大森林火災(zāi)，給國(guó)家造成了數(shù)億元的經(jīng)濟(jì)損失，老師想請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，這起火災(zāi)發(fā)生的原因可能是什么？生：長(zhǎng)期干旱。生：有人不小心丟了火苗師:同學(xué)們的猜想都很合理。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第六單元的第三課探究燃燒之謎。二、猜想與實(shí)驗(yàn)1、不知道同學(xué)們有沒(méi)有留意，大火之后森林中留下的只有什么？（漆黑的山石）火災(zāi)為什么燒毀樹(shù)木、花草、房屋，燒死了各種野生動(dòng)物，卻留下了山石？燃燒的起因可能是什么？2、四人一小組，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論，然后交流。生：花草、樹(shù)木容易著火。生：動(dòng)物容易被燒死。生：山石不易著火3、說(shuō)得不錯(cuò)!為了更好的解決這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已學(xué)知識(shí),結(jié)合對(duì)起火原因的猜想,說(shuō)一說(shuō)燃燒需要什么條件？4、學(xué)生大膽猜想。5、 實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方法之一。剛才，同學(xué)們對(duì)起火的原因和燃燒需要的條件做了大量的猜想，那么怎樣驗(yàn)證你們的猜想呢?今天我們不可能到大火現(xiàn)場(chǎng)去研究，但可以用身邊的物體做模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)揭開(kāi)有關(guān)燃燒的秘密?？匆豢矗瑢?shí)驗(yàn)桌上的材料有哪些？這些材料和火災(zāi)事件中的哪些材料有相象之處? 6、出示實(shí)驗(yàn)要求：用紙片、煤、火柴梗、布條、石頭等材料設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證燃燒需要的條件，把過(guò)程記錄在“小科學(xué)家記錄本”上。7、出示小資料和卡通人物的圖片和語(yǔ)言，提示學(xué)生從溫度等方面入手。8、教師提示：在一般情況下，紙片會(huì)自行燃燒嗎？點(diǎn)火后會(huì)怎樣？知道其中的道理嗎？人們?cè)邳c(diǎn)燃煤爐時(shí)，常常是先點(diǎn)燃廢紙或茅草，引燃木柴，最后引燃煤炭，這是為什么？9、同學(xué)們分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。10、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。11、教師總結(jié)：通過(guò)以上研究可以知道，燃燒需要氧氣、可燃物和一定的溫度。 三、科學(xué)自助餐：遇到火災(zāi)怎么辦？1、在我國(guó)，國(guó)家明令禁止學(xué)校、機(jī)關(guān)和其他社會(huì)團(tuán)體組織中小學(xué)生參加撲滅火災(zāi)的行動(dòng)。作為一名小學(xué)生，遇到火災(zāi)應(yīng)該怎么辦呢？2、學(xué)生閱讀課本75頁(yè)的內(nèi)容。3、學(xué)生交流： （1）撥打119 （2）當(dāng)火苗逐漸向你逼近時(shí)，可以穿上浸濕的不易燃燒的衣服或裹上浸濕的毯子，用濕毛巾捂住鼻子，降低姿勢(shì)或爬行逃生。四、拓展活動(dòng)：自制“滅火器”。提示：在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，我們經(jīng)?？吹较狸?duì)員使用滅火器。下面老師教同學(xué)們親自制作滅火器?？稍谑⒂衅钠靠诮油ㄒ桓す埽缓髶u動(dòng)汽水瓶，就能產(chǎn)生二氧化碳。這樣，一個(gè)簡(jiǎn)單的“滅火器”就制成了。五、總結(jié) 同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們探究了燃燒之謎，了解了燃燒的必要條件，懂得了滅火的常識(shí)。其實(shí)自然界中很多事物和現(xiàn)象值得我們?nèi)ヌ骄?，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，希望同學(xué)們能主動(dòng)地融入大自然，探索自然之道，與大自然和諧相處。好了，這節(jié)課就上到這兒，下課。 同學(xué)們，再見(jiàn)！【板書設(shè)計(jì)】 探究燃燒之謎氧氣燃燒可燃物一定的溫度附送：2019年(春)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 7.1誰(shuí)在天上飛教案 大象版 【要點(diǎn)】盡可能多地展現(xiàn)飛行的物體?！灸繕?biāo)】（1） 說(shuō)出已知的飛行物體；（2） 能舉辦小小飛行展示會(huì)?！驹鯓舆M(jìn)行】（1） 游戲讓同學(xué)們平心靜氣，坐正、閉眼、放松，伸出拳頭，然后在腦海里搜索能在天上飛行的物體，想出一個(gè)，就伸出一只手指。然后進(jìn)行小組交流，同樣采取游戲的形式，組內(nèi)每個(gè)同學(xué)輪流說(shuō)一種能飛行的物體，不能重復(fù)，統(tǒng)計(jì)一下，在一定時(shí)間內(nèi)（5分鐘），一共能說(shuō)出多少個(gè)。這個(gè)活動(dòng)的目的是以游戲的形式從數(shù)量上了解學(xué)生對(duì)飛行物的認(rèn)識(shí)程度，同時(shí)，將學(xué)生的注意力引向關(guān)注“飛行”這一目標(biāo)上來(lái)。（2） 小制作同學(xué)們說(shuō)出了許許多多地飛行物，對(duì)它們也有一定的了解，讓學(xué)生用各種形式表現(xiàn)出來(lái)，比如：文字、圖片、模型、繪畫等，時(shí)間控制在15分鐘之內(nèi)，教師應(yīng)提前考慮到學(xué)生可能的需要，準(zhǔn)備好材料超市，為學(xué)生提供諸如剪刀、膠水、紙、彩筆、飲料瓶、塑料泡沫等常用材料，幫助學(xué)生完成作品。（3） 展示會(huì)“展示會(huì)”是科學(xué)研究中經(jīng)常用到的一種表達(dá)交流方式，同學(xué)們將作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)夭贾?，展示學(xué)習(xí)研究的成果，可能起到互相借鑒、拓展認(rèn)識(shí)的作用。【應(yīng)變參考】這個(gè)小型展示會(huì)的籌備、布置也只有15分鐘時(shí)間，在教室里舉辦時(shí)，可以以小組為單位，把文字、圖片、繪畫等平面作品貼在墻上，立體模型放在課桌上，可配一張小的說(shuō)明卡片，然后同學(xué)們?cè)诮淌覂?nèi)自由參觀其他小組的作品。課后，可布置學(xué)生搜集關(guān)于飛行的資料。 教學(xué)反思：