2019-2020年四年級美術(shù)上冊 夏天的樹和秋天的樹教案 人美版.doc
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2019-2020年四年級美術(shù)上冊 夏天的樹和秋天的樹教案 人美版 教學(xué)重點(diǎn): 對色彩的變化懂得觀察、比較和分析,學(xué)習(xí)在復(fù)雜的色彩中,抓住主要的代表整體大感覺的主體顏色。 教學(xué)難點(diǎn): 將觀察感受的主體顏色找準(zhǔn),畫出夏天的樹和秋天的樹本質(zhì)不同的色彩。 教學(xué)目標(biāo): 1.通過夏天樹和秋天樹的觀察回憶與描繪過程,使學(xué)生了解到物象的固有色不是固定不變的,若想了解物象的色彩到生活中去觀察、比較,從而增強(qiáng)觀察的自覺性,養(yǎng)成觀察比較的習(xí)慣。 2.學(xué)習(xí)色彩的表現(xiàn)方法,提高色彩的表現(xiàn)能力。 課前準(zhǔn)備:水彩筆,油畫棒,課件。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課: 教師:隨著天氣一天天暖和起來,大自然里的植物也都開始復(fù)蘇了,那么有誰知道地球上數(shù)量最多,覆蓋面積最廣的植物是什么嗎? 學(xué)生:樹。(如果學(xué)生說不出,教師直接說。) 提問:有誰來給老師說一說樹是什么顏色的? 學(xué)生:綠色的。 提問:那么樹的顏色一直都是綠色的嗎? 學(xué)生:不是,還有黃色的。 提問:樹的顏色有黃色的,也有綠色的,那么,樹葉什么時(shí)候是黃色的,什么時(shí)候是綠色的? 學(xué)生:夏天的樹葉是綠色的,秋天的樹葉是黃色的。 教師:好那么今天我們就來畫一畫夏天的樹和秋天的樹。 (板書課題:夏天的樹和秋天的樹) 二、新授課: 下面先請同學(xué)們來欣賞一下夏天的樹和秋天的樹,欣賞的時(shí)候請大家注意觀察樹的顏色特點(diǎn),同時(shí)回憶我們以前所見到的樹的樣子。一會(huì)兒老師要提問的。 (教師出示課件,展示樹的照片。) 教師:同學(xué)們,剛才我們提到了,夏天的樹是(綠色的),秋天的樹是(黃色的),那么我們通過剛才的觀察,你們來說一說,夏天的樹是單純的一種綠色、秋天的樹是單純的一種黃色嗎? 學(xué)生:夏天的樹有深綠、有淺綠,秋天的樹有深黃、有淺黃、有紅色,并且同一棵樹上的顏色也并不只有一種顏色。 教師:好,大家都知道了同一棵樹上的葉子也有多種顏色,那么我們在繪畫時(shí)應(yīng)該如何表現(xiàn)呢?請大家討論一下,看看有什么好辦法。 (學(xué)生討論) 學(xué)生:全都畫出來的話很難,耽誤時(shí)間,而且畫兒會(huì)太亂。應(yīng)該找出主要的顏色,只畫出主要顏色。 教師:比如這棵數(shù),應(yīng)怎樣畫? 學(xué)生:這棵樹的主體顏色是…… 教師:大家明白樹的顏色如何畫了,那么要畫好一棵樹,還應(yīng)該注意什么呢? 學(xué)生:樹的外形。 教師:好,同學(xué)們從小到大都見過許多樹,那么誰來說一說,你見過的樹是什么形狀的,到黑板上來簡單畫一畫。 (學(xué)生回答并在黑板上畫出。) 教師:好,大家明白這兩點(diǎn),我們就可以來學(xué)習(xí)如何畫出夏天的樹和秋天的樹了。 出示課件,演示繪畫步驟: (1)用鉛筆簡單勾勒出樹的外形。(板書:1.構(gòu)圖。) (2)直接用深色水彩筆把樹畫出來。(板書:2.水彩筆作畫。) (3)根據(jù)不同的季節(jié)來涂色。(板書:3.上色。) 注意:抓住主體顏色,體會(huì)夏季和秋季樹葉顏色的變化。 三、課堂作業(yè): 請同學(xué)們根據(jù)你從前所見到的樹的樣子,結(jié)合本節(jié)課所講的知識(shí),畫出一幅夏天或秋天的樹。 要求: 1.結(jié)構(gòu)合理。 2.主體顏色突出。 學(xué)生作業(yè),教師巡視指導(dǎo)。及時(shí)糾正不足。 四、課堂小結(jié): 1. 展示學(xué)生完成的作品,讓同學(xué)說出有何不足,教師補(bǔ)充。 抓住三點(diǎn): (1)不同季節(jié)樹的顏色變化; (2)主體顏色突出; (3)樹的外形。 2.同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了畫樹的方法,這個(gè)方法也可以用到畫其他事物上,希望大家以后能夠常常利用。 板書: 夏天的樹和秋天的樹 繪畫步驟: 1.構(gòu)圖,學(xué)生所畫樹的外。 2.水彩筆作畫。 3.上色。 附送: 2019-2020年四年級美術(shù)上冊 一杯水里能溶解多少食鹽教案 教科版 過程與方法:學(xué)生能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn),并能根據(jù)計(jì)劃開展研究,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂趣,發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在溶解實(shí)驗(yàn)中能用觀察到的事實(shí)與他人進(jìn)行交流,并在制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 演示實(shí)驗(yàn)用:食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水 分組實(shí)驗(yàn)材料:食鹽1小瓶備用、(亦可每包2克的食鹽10包)、筷子1、盛50ml水的燒杯1、水槽1、天平1。 【教學(xué)過程】 一、引入問題 1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子,猜猜看,能用這些材料做什么實(shí)驗(yàn)? 2.誰愿意和老師合作?(出示一杯清水,請一學(xué)生放一平勺鹽,教師攪拌)大家看到鹽怎么樣了?再往杯中放一平勺鹽又會(huì)怎樣? 3.提問:如果不停地往這杯200ml水里放鹽,不停地?cái)嚢?,鹽會(huì)不斷地溶解嗎? (板書課題:一杯水里能溶解多少食鹽) 4.由于時(shí)間的關(guān)系,我們先50ml水來做實(shí)驗(yàn)。(在課題一杯后加上50ml) 二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計(jì)劃 1.請你推測一下,這杯50ml的水里能溶解多少食鹽? 2.學(xué)生猜測:2勺、3勺、5勺…… 3.組織學(xué)生討論:想知道誰的猜測正確,該怎么做呢? 4. 組織學(xué)生匯報(bào),完善研究計(jì)劃。(建議用以下形式表達(dá)研究計(jì)劃) 研究計(jì)劃 一、研究的問題 50ml水能溶解幾勺食鹽? 二、準(zhǔn)備的材料 1.一杯50ml的水。 2.一小袋鹽。 3.小塑料勺、筷子、記錄紙。 三、研究的方法 1.一勺一勺的加,每放一勺用尺刮一下。 2.等一勺完全溶解后再加第二勺,直到難以溶解為止。 3.記錄完全溶解后的勺數(shù)。 四、研究結(jié)果 我們發(fā)現(xiàn):50毫升的水能溶解 勺食鹽,即 克食鹽。 5.關(guān)鍵性提問:(邊交流邊完成以上研究計(jì)劃) (1)一勺鹽怎么算?(滿滿一勺,用尺平刮一下) (2)第一勺加進(jìn)去以后,什么時(shí)候加第二勺?加到什么時(shí)候不要加了呢?(等溶解后再加第二勺,直到不能溶解為止。) (3)要判斷是否溶解是在攪拌時(shí)觀察還是攪拌后等一下再觀察呢? (4)一共溶解幾勺怎么算?(如果放到第7勺沒有溶解算6勺) (5)根據(jù)大家討論,我們制定了這份計(jì)劃,計(jì)劃中哪些地方制定得還不夠完善,可以提出來修改。 三、分組實(shí)驗(yàn) 1.學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃,開展研究活動(dòng)。(提醒做好研究記錄) 2.分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。 四、交流和分析研究結(jié)果8’ 1.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù),如下: 勺數(shù) 組別 6勺 7勺 8勺 9勺 10勺 11勺 12勺 13勺 14勺 14勺 以上 第1組 第2組 第3組 第4組 第5組 第6組 第7組 第8組 第9組 第10組 2.從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看,你發(fā)現(xiàn)了什么? 3.你們想一想:為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢?(引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。) 4.討論:我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽?(看大多數(shù)組溶解多少食鹽?) 5.出示天平,測量1勺大約是()克,接下來換算50ml水大概溶解多少食鹽。 6.科學(xué)家的研究結(jié)果表明:在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。 拓展:下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽與水分離出來,你能想出什么辦法呢?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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