2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 9《冬夜的燈光》教案 魯教版五四制.doc

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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 9《冬夜的 燈光》教案 魯教版五四制 一 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，能用筆表達(dá)自己的真情實(shí)感。并積累美好的語(yǔ)言 體會(huì)文中的景物描寫(xiě)，尤其對(duì)比的寫(xiě)法，對(duì)表達(dá)作者的寫(xiě)作意圖的作用。 過(guò)程與方法：自主、合作、探究 具體方法：自主閱讀，圈劃美句，做好批注，篩選信息，小組質(zhì)疑 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感知課文內(nèi)容，領(lǐng)略人間美好情感：溫暖、友誼和樂(lè)觀(guān)，理解并培養(yǎng)互助友愛(ài)的精神。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：對(duì)比手法的作用。 2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：深入挖掘文章的思想內(nèi)涵。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課（愛(ài)心歌曲：愛(ài)的奉獻(xiàn)） 　聽(tīng)歌，生說(shuō)感受 。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)莫里斯?吉布森的《冬夜的燈光》。（板書(shū)課題、作者）出示目標(biāo)： 二、檢查字詞。 【字詞積累】 1.穹qing　　　兆zho　　　猝c　　　擎qng 　 2.容易寫(xiě)錯(cuò)的字：偏僻　　厲害　　引擎　　熄滅　 3.積累卡片：廣闊無(wú)邊　　猝不及防　　漆黑一片　　婉言謝絕 【初讀課文】用自己喜歡的方式閱讀課文。朗讀、默讀均可。 【初讀感悟】是那個(gè)不管何時(shí)都出診的醫(yī)生使你感動(dòng)，還是雪夜農(nóng)家門(mén)前依次亮起的燈光使你激動(dòng)？用一、兩句話(huà)，談?wù)勛x后的感受。 【圈讀品味】文中哪些語(yǔ)句、場(chǎng)景吸引感動(dòng)了你？請(qǐng)圈劃出并在旁邊做好批注。 （　學(xué)生找出的能被感動(dòng)的語(yǔ)句可能會(huì)有： ①醫(yī)生“不管多么晚也肯出診”。 ②“平時(shí)一入夜，荒野總是漆黑一片，因?yàn)槟菚r(shí)侯的農(nóng)家夜里用燈是很節(jié)約的。”可是當(dāng)醫(yī)生半夜開(kāi)車(chē)出診時(shí)，為了給醫(yī)生引路，“沿途農(nóng)家全部把燈開(kāi)亮了?！? ③當(dāng)醫(yī)生給孩子看完病開(kāi)車(chē)回家時(shí)，“沿途農(nóng)家的燈都仍然開(kāi)著，……人們用他們的燈光送我前行。我的汽車(chē)每駛過(guò)一家，燈光隨后就熄滅，而前面的燈光還閃亮著，在等待著我”。 ④醫(yī)生看完病后，急著“趕回去”，他心里想的是：“說(shuō)不定深夜還會(huì)有人來(lái)求診?！??。? 【篩選信息】對(duì)于自己在圈劃、批注中產(chǎn)生的困惑，可以在同學(xué)中進(jìn)行質(zhì)疑，然后篩選信息，把最具價(jià)值的質(zhì)疑寫(xiě)下來(lái)。 【小組質(zhì)疑】把在學(xué)習(xí)小組中討論的最具價(jià)值的質(zhì)疑，在集體中進(jìn)行討論，師生共同參與 1.第一段，“偏僻、寒冷、荒涼”與“溫暖、友誼和樂(lè)觀(guān)”為什么不矛盾？ （　文章寫(xiě)小鎮(zhèn)的荒涼，實(shí)際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對(duì)比，在對(duì)比中突出文章的主題。本文對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)主要是突出環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對(duì)比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”?！。? 2.第四段，具體寫(xiě)病家告訴“我”他的家怎么走，而且病家認(rèn)為很容易找，“我”卻給他搞得糊里糊涂，路真的容易找嗎？作者這樣寫(xiě)的目的是什么？ （　表明去農(nóng)家的路不容易找。作者這樣寫(xiě)的目的，是突出燈光的作用?！。? 3.第八段，為什么要寫(xiě)“平時(shí)一入夜，荒野總是漆黑一片，因?yàn)槟菚r(shí)侯的農(nóng)家夜里用燈是很節(jié)約的”？ （　用農(nóng)家平時(shí)用電的節(jié)約，更能突出農(nóng)家的互助、溫暖、友誼。?。? 4.第十段，“我的恐懼和憂(yōu)慮是多余的”，句中“恐懼”和“憂(yōu)慮”分別指什么？ （　“恐懼”指外面已經(jīng)下大雪了；“憂(yōu)慮”指鄉(xiāng)路復(fù)雜，“我”不熟悉。?。? 5.文章結(jié)尾用阿瑟?查普曼詩(shī)的用意是什么？ （　從內(nèi)容上說(shuō)，阿瑟?查普曼的這幾句詩(shī)，截取“握手”與“笑容”兩個(gè)意象，非常簡(jiǎn)潔、有力傳達(dá)出人們品質(zhì)的善良與淳樸，以及人與人之間的相互信任、支持與關(guān)愛(ài)。 從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，詩(shī)中所說(shuō)的笑容的“長(zhǎng)久”，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂(lè)觀(guān)”一脈相承。 從表達(dá)效果上說(shuō)，文章至此戛然而止，意味深長(zhǎng)，耐人尋味，引發(fā)讀者的思考?！。? 6.文章以“哦！冬夜的燈光”為題，有怎樣的含義？ （　蘊(yùn)含兩方面意義： 一方面，指一個(gè)風(fēng)雪冬夜，農(nóng)家為醫(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光； 另一方面，“冬夜”喻指黑暗、寒冷，“燈光”象征光明、溫暖。在那個(gè)荒涼、偏僻的小鎮(zhèn)，真誠(chéng)、淳樸、關(guān)愛(ài)的友情，深深打動(dòng)了寒夜出診的醫(yī)生，驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷，讓人由衷地發(fā)出感嘆：哦！溫暖、明亮的冬夜燈光?！。? 7.請(qǐng)收集有關(guān)“愛(ài)”的歌曲、“愛(ài)”的詩(shī)歌、“愛(ài)”的故事。 8.發(fā)現(xiàn)身邊的美，感悟身邊的美。講述發(fā)生在自己身邊的一個(gè)感人故事。 9.感受愛(ài)，傳遞愛(ài)。悄悄為他人做一件令自己感動(dòng)的事，并把它寫(xiě)下來(lái)。 10.在你成長(zhǎng)的道路上經(jīng)歷過(guò)“冬夜”嗎？是誰(shuí)為你點(diǎn)亮了“心燈”？“冬夜”里的這片“燈光”，在你成長(zhǎng)中有什么影響？ 【拓展閱讀】《母親的賀卡》 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 寒冷 冬 醫(yī)德高尚 內(nèi)容美 夜 黑暗 的 燈 （對(duì)比） 寫(xiě)法美 光 光明 指路 溫暖 關(guān)愛(ài) 附錄： 《母親的賀卡》 許多年前，他做生意虧了本，債臺(tái)高筑，就要過(guò)春節(jié)了，他給母親寫(xiě)了一封信：“如果春節(jié)不回家，可能永遠(yuǎn)不會(huì)回家了”。他那遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的老母親收到信，悲傷地哭了好久，找到一張已經(jīng)有些泛黃的賀卡，歪歪扭扭地寫(xiě)上：“孩子，你不回家，媽也不想活了?！?冒著大雪，把它投到了鎮(zhèn)上 。 　　天剛擦黑 ，一個(gè)女營(yíng)業(yè)員看到了賀卡 上面的留言，她把已經(jīng)舉到廢紙簍旁的手收了回來(lái)，對(duì)老所長(zhǎng)說(shuō)：“你看，一張沒(méi)貼郵票的賀卡?！崩纤L(zhǎng)仔細(xì)看了看，一雙本來(lái)就有些哆嗦的手更哆嗦了 ：“這張賀卡就是沒(méi)貼郵票也不能退回去， 馬上把它投出去?！? 　　七八十里的山路， 滿(mǎn)是積雪，又 少有行人，行程很危險(xiǎn)，但第二天早上四點(diǎn)多，老所長(zhǎng)顧不上 隱隱作痛的老寒腿，騎上車(chē)，趔趔趄趄就上路了。天黑的時(shí)候，他終于趕到縣郵局。分發(fā)室的人很驚訝“這么大的雪，你還跑什么，不要你那半拉子命了？”可當(dāng)他們聽(tīng)了老所長(zhǎng)的訴說(shuō)，二話(huà)沒(méi)說(shuō)：“寄，馬上寄！一分鐘也不能耽誤！”， 他們還在賀卡的 邊緣處寫(xiě)了一行字：“這是一張很重要的賀卡，望能迅速投遞?！甭淇钍牵憾Y成縣郵局全體同仁。雪還在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下著，但夜里十點(diǎn)多，郵車(chē)卻搖搖晃晃 第一次走上了夜路，黎明時(shí)分， 終于停在了市郵局大門(mén)口，市局的人很詫異：‘什么十萬(wàn)火急的郵件，竟冒著這么大的雪和危險(xiǎn)連夜趕來(lái)？”可不一會(huì)他們也和司機(jī)一樣了“不把它快點(diǎn)送出去，我們的心里不會(huì)踏實(shí)！’八點(diǎn)，賀卡被準(zhǔn)時(shí)送上了火車(chē)，開(kāi)始了新一程的傳遞…… 　　他是在四天后的深夜在一個(gè)小旅館收到賀卡的，“怎么，沒(méi)貼郵票？” 他愣住了?！笆菦](méi)貼郵票，可它就這樣一程一程投遞過(guò)來(lái)了”郵遞員顧不得擦汗，微笑著望著他說(shuō)?？粗R卡上母親的留言和陌生人留下的小字，他哇的一聲哭了。旅店里的人們 紛紛圍了過(guò)來(lái)，大家默默傳遞著看了看那張 沒(méi)有郵票的賀卡，默默的掏出 口袋里的錢(qián) ，十塊的、五塊的、一塊的、還有角票和許多硬幣， 住到這小旅館的人都是些不太富裕的人。 　　懷揣著賀卡，他踏上了北歸的列車(chē)，如今，他已是一個(gè)大公司的經(jīng)理了。他和善、樂(lè)于助人，似乎他開(kāi)公司只是為了一種雪中送炭的施舍，他的辦公桌上，總放著那張泛黃的用玻璃鑲起來(lái)的賀卡。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二課《在山的那邊》教案 魯教版五四制 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。 2、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。 3、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。 4、樹(shù)立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、朗誦課文。 2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。 3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、導(dǎo)入新課： 每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來(lái)，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢? 今天，我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。 二、生預(yù)習(xí)字詞(投影出示) 1．根據(jù)語(yǔ)境和拼音填寫(xiě)正確的漢字。 （1）在窗口chī________想 （2）用信念nng________成的海 （3）在遠(yuǎn)方為我xuān________騰 （4）你終會(huì)pān________上這樣一座山頂 2．說(shuō)說(shuō)下列加粗詞在句中的意思，然后再用這些詞另外的意思造句。 （1）當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂 句中意思：________。 用另外意思造句：________。 （2）一次次漫濕了我枯干的心靈…… 句中意思：________ 。 用另外意思造句：________。 三、生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句含義 1聽(tīng)課文錄音。 學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)：a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。 b．理解詩(shī)中‘‘山’’與‘‘?！囊馑肌? 2、織學(xué)生討論“山”與“海”在詩(shī)中的意思。 學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說(shuō)對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說(shuō)的不全面、不深刻也無(wú)妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。 3學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。 [教師指導(dǎo)] 先給詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏。b．再挑選意義重音。 以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩(shī)句意義。教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。 投影出示舉例詩(shī)句的重音及節(jié)奏。 c． 學(xué)習(xí)集體朗讀。 四、合作探究 指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。 a. 討論，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義.(教師投影出示問(wèn)題組) ◆“鐵青”什么意思?是寫(xiě)山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么? ◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么? ◆“一顆從小飄來(lái)的種子”具體指什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)”的? ◆“誘惑”是什么意思?課文中指什么? ◆“喧騰”是什么意思?課文中指什么? ◆“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情? 學(xué)生通過(guò)討論，以上重點(diǎn)詞語(yǔ)基本可以正確理解。個(gè)別有爭(zhēng)議的詞語(yǔ)，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“?！钡暮x，也從象征意義上來(lái)理解，來(lái)解釋?zhuān)捎枰匝a(bǔ)充，糾正。 b．在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)意，初步讀出句子所表達(dá)的語(yǔ)氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子) ◆“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想／——山那邊是什么呢?”這兩句話(huà)寫(xiě)出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)? ◆“——在山的那邊，依然是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分!” ◆“媽媽?zhuān)莻€(gè)海呢?” ◆“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去” ◆“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……” ◆“你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……” 合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。 有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩(shī)所講述的道理 ①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x。 ②討論，全詩(shī)講述了一個(gè)什么道理? 以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多想，多說(shuō)，不要強(qiáng)求答案用語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。 五、拓展延伸 結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌所表達(dá)的人生哲理 ①引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。 這是體現(xiàn)語(yǔ)文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話(huà)，訴真情。 ②全班激情齊讀。 六、布置作業(yè) ①小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過(guò)山，見(jiàn)到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“海”，為了這個(gè)“海”，從現(xiàn)在開(kāi)始，就要努力翻過(guò)一座座山。’ ②布置作業(yè)。 a．根據(jù)“山”與“海”在文中的含義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見(jiàn)到了大?！睘轭}寫(xiě)一段話(huà)(也可以寫(xiě)自然的海)。 b．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩(shī)句背誦。 c．抄寫(xiě)生字。