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2019年(秋)三年級(jí)語文上冊 第11課 孩子考科學(xué)家教學(xué)設(shè)計(jì) 語文S版.doc

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2019年(秋)三年級(jí)語文上冊 第11課 孩子考科學(xué)家教學(xué)設(shè)計(jì) 語文S版.doc

2019年(秋)三年級(jí)語文上冊 第11課 孩子考科學(xué)家教學(xué)設(shè)計(jì) 語文S版教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)生字新詞,有感情地朗讀課文。2.過程與方法:整體感知課文,理清文章段落,了解孩子想考科學(xué)家原因。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬。 教學(xué)重難點(diǎn)弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的;理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆為“小叫蟲”,以及兄弟倆為什么對達(dá)爾文更尊敬了。教具準(zhǔn)備生字詞卡片、達(dá)樂文的有關(guān)資料。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課1教師開門見山,揭示課題。(1)今天我們學(xué)習(xí)第11課-孩子考科學(xué)家。(2)板書課題,齊讀,認(rèn)識(shí)生字。2引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑:看了這個(gè)韙,你想知道什么,或者說你有什么問題要問的?(1)學(xué)生自由質(zhì)疑。(2)教師梳理問題,加以板書。3教師小結(jié)導(dǎo)入讀文:我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問題,現(xiàn)在就請大家認(rèn)真地讀一讀課文,從課文中找答案來解決這些問題。二、初讀識(shí)字,讀通課文1教師示范讀課文,學(xué)生邊聽邊認(rèn)識(shí)文中的生字新詞。2引導(dǎo)感受知故事中的人物。3學(xué)生自由讀文。4分段指名讀課文。5評議,糾錯(cuò)正音。6結(jié)合評議,認(rèn)識(shí)各自然段中的生字詞。7回到文中,同桌一起正確、流利地朗讀課文。三、整體感知,理清文章脈絡(luò)1說說這篇課文主要寫了一個(gè)什么故事?2教師給提示,引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分。3學(xué)生獨(dú)立給課文分段。4分明名反饋,評議。四、學(xué)習(xí)課文第一部分,了解孩子考科學(xué)家的原因1質(zhì)疑:孩子為什么要考科學(xué)家呢?2學(xué)生默讀課文第一部分。3指名反饋,交流、評議,認(rèn)識(shí)兄弟倆與達(dá)樂文。(1)小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩。(2)爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂文的故事。(3)兄弟倆對達(dá)樂文很感興趣,想見達(dá)樂文,于是想考考達(dá)樂文是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。五、總結(jié)課堂,鼓勵(lì)閱讀與查找資料1教師總結(jié):酷愛蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂文是個(gè)著名的科學(xué)家,懂得許多有關(guān)蟲子的知識(shí),于是,他們就盼望著見見達(dá)爾文,并且想考考達(dá)爾文。2學(xué)生齊讀課文第1至4自然段。3鼓勵(lì)閱讀與查找資料:兄弟倆接下來是怎么考達(dá)爾文的,結(jié)果呢?達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?請同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文,查資料。六、結(jié)束課堂,布置作業(yè)1書寫本課生字。2查找資料,了解達(dá)爾文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1聽寫本課生字組成的新詞。2說說上節(jié)課學(xué)了文中哪些內(nèi)容,從中你了解到了什么?3學(xué)生自由發(fā)言,回憶兄弟倆到底是怎么考達(dá)爾文的呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)課文第二部分,了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作1學(xué)生默讀課文第二部分。2教師導(dǎo)言:聽說達(dá)爾文要來,兄弟倆的心情如何,他們有什么想法?3指名反饋。4學(xué)生裝有感情地朗讀第5、6自然段,讀出文中感嘆號(hào)表示的興奮、高興的語氣。5引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想:弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話,他會(huì)說些什么?6、質(zhì)疑:兄弟倆是怎樣制作這個(gè)怪蟲標(biāo)本的呢?7學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第7自然段。三、學(xué)習(xí)課文第三部分,了解兄弟倆考的過程與結(jié)果1教師導(dǎo)言?過了幾天達(dá)爾文爺爺綞來了,兄弟是怎么考達(dá)爾文的?2指名分角色朗讀課文第817自然段。3用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名,引導(dǎo)體會(huì)。4教師質(zhì)疑:達(dá)爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?5學(xué)生裝再次有感情地分角色讀課文第8至17自然段。6議一議?兄弟倆為什么對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了?四、總結(jié)課堂,布置作業(yè)1教師總結(jié):這對調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來的“怪蟲“來考倒達(dá)爾文爺爺,然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破,在這之后,他們對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。2結(jié)束課堂,布置作業(yè)。(1)把文中的故事講給爸爸、媽媽聽。(2)收集一些昆蟲的知識(shí)與同學(xué)們互相交流。附送:2019年(秋)三年級(jí)語文上冊 第13課古詩兩首(早發(fā)白帝城)教學(xué)設(shè)計(jì) 語文S版教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)課文生字新詞;正確流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。2過程和方法:圖文結(jié)合,理解詩意;朗讀體驗(yàn),體會(huì)詩情。3情感態(tài)度與價(jià)值觀:讀古詩早發(fā)白帝城,體會(huì)詩人輕松愉悅的歸來心情,以及一路的美好風(fēng)光;讀古詩絕句,體會(huì)迷人的春景,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)理解詩意,體會(huì)詩情,感情朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件及相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、播放長江三峽圖片,激趣揭題今天,老師帶著大家來一游長江三峽吧!請看屏幕(電腦出示長江三峽圖片)看了長江三峽的美景,你有什么體會(huì)?(體會(huì)到三峽的雄偉、壯觀等)歷代著名詩人李白、杜甫、白居易、劉禹錫等都曾登白帝,游夔門,留下大量詩篇。李白的早發(fā)白帝城更是膾炙人口。故白帝城又有“詩城”之美譽(yù)。(板書課題。生齊讀。)二、交流資料,知詩人、解詩題1.通過查資料,你們了解大詩人李白和他寫這首詩的情況嗎?引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中了解李白,了解本詩的寫作背景。2.根據(jù)學(xué)生的交流,教師相機(jī)小結(jié):大詩人李白被稱為“詩仙”,在文學(xué)史上占有輝煌的地位,但他的人生道路坎坷不平。李白五十幾歲時(shí)曾在永王李璨的手下做事,后因永王李璨爭奪皇位被鎮(zhèn)壓,李白因而受到牽連,被判罪,流放到夜郎。夜郎在今天的貴州省境內(nèi),當(dāng)時(shí)是偏遠(yuǎn)荒涼的地方。李白在去夜郎的途中到了一個(gè)叫白帝城的地方(今重慶市奉節(jié)縣東白帝山)。忽然傳來皇帝赦免他的命令,你們想想,當(dāng)時(shí)李白的心情會(huì)怎樣?(驚喜、高興)他隨即乘船回到江陵,現(xiàn)在的湖北省內(nèi)。早發(fā)白帝城是他在離開白帝城的途中寫的。千百年來被人們所傳誦。3.那么,你知道“早發(fā)白帝城”這個(gè)題目的意思嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出自己對題目的理解。三、讀詩認(rèn)字,抓字眼、明詩意1.詩人李白早晨從白帝城出發(fā)寫下了一首怎樣的詩呢?引導(dǎo)學(xué)生自讀詩文,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。2.對于學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字,引導(dǎo)他們用平時(shí)常用的方法:看拼音、問別人、查字典等自己解決。3.誰愿意把詩讀給大家聽呢?用指名學(xué)生讀詩的方式檢查學(xué)生認(rèn)字情況,引導(dǎo)他們把詩讀流暢,注意“還、朝、重”三個(gè)字,點(diǎn)出它們在本文的讀音。4.詩讀得不錯(cuò),同學(xué)們還有哪些字、詞不理解呢?引導(dǎo)他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點(diǎn)字、詞的意思。5.誰有不理解的字、詞呢?學(xué)生可能回答有,也可能回答沒有。若有,則在全班互動(dòng)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)其他同學(xué)幫助解決。若沒有,則直接抓重點(diǎn)字“辭”、“還”、“啼不住”檢測學(xué)生。(學(xué)生可能回答:“辭”在本詩中是“離開”的意思;“還”呢?是“返回”,為什么是返回呢?要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白,李白流放途中被赦免,將要回到原來的住地江陵,所以“還”是“返回”,“啼不住”就是不停地叫之意。對學(xué)生回答不完整的地方相機(jī)點(diǎn)撥。)6.詩中的重點(diǎn)詞,同學(xué)們理解得不錯(cuò),詩讀得怎么樣呢?引導(dǎo)學(xué)生讀詩,體會(huì)剛才學(xué)過的字詞。7.這首詩到底講什么呢?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)的字、詞意思先自主思考,再同桌互相說說詩意。8.誰愿意說給大家聽呢?學(xué)生在全班交流自己對整首詩的理解。教師隨機(jī)評價(jià)、指導(dǎo)。9.指名學(xué)生帶著自己的理解朗讀這首詩。四、創(chuàng)設(shè)情境,想意境、悟詩情1.詩人寫這首詩,描繪了怎樣的意境?表達(dá)了自己什么感情呢?打出畫面,配樂朗讀,引導(dǎo)學(xué)生一邊聽,一邊想像,自己看到了什么?聽到了什么2.你仿佛看到了什么?聽到了什么呢?(1)根據(jù)學(xué)生的回答,視情況相機(jī)追問,哪句詩讓你看到了這樣的情景?聽到了這樣的聲音?(2)再引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨(dú)特感受,有感情地朗讀出來。對學(xué)生的朗讀,可通過評價(jià)、范讀等適時(shí)指導(dǎo)。3.當(dāng)我們走進(jìn)詩的意境時(shí),我們已完全體會(huì)到了作者愉快的心情,誰愿把這首詩有感情地朗讀給大家聽呢?引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩,內(nèi)化情感。五、拓展背誦,指導(dǎo)寫字1.同桌有感情地朗讀詩,背誦詩。全班交流背誦情況。2.誰還讀過李白的其他詩呢?引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容。3.復(fù)習(xí)本課6個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生說說自己怎樣記住這些字的?4.指導(dǎo)“詩”“帝”“岸”的書寫。六、結(jié)束課堂,布置作業(yè)1默寫早發(fā)白帝城。2收集李白創(chuàng)作的其他古詩。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1背誦古詩早發(fā)白帝城。2指名復(fù)述古詩大意。3教師小結(jié)導(dǎo)入:李白歸心似箭,兩岸風(fēng)景如畫,他卻無心欣賞,真是可惜。今天,老師要好好地與大家一起來欣賞一個(gè)地方的春天美景。這美景就藏在古詩絕句里,只要你讀懂了詩句,相信你就能感受到。4板書課題:絕句。二、揭題后討論你知道“絕句”的意思嗎?(“絕句”是古詩體裁之一,一首4句,每行5字或7字。)你知道這首詩的作者嗎?(簡介杜甫:唐代詩人,自幼好學(xué),7歲就會(huì)吟詩,他的詩流傳下來的就有1400多首,被譽(yù)為“詩圣”。)三、自由朗讀課文,結(jié)合插圖,初步了解詩句的意思,然后思考:詩中描寫了那些景物?描寫的是什么季節(jié)的景色?詩人在什么位置看到了這般景色?四、有感情地朗誦整首詩,體會(huì)詞語在詩中的作用1.“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點(diǎn)?這些詞有什么作用?聯(lián)系詩句說說理由。2.請將詩中的數(shù)量詞分成兩類(實(shí)數(shù)和虛數(shù)),聯(lián)系詩句說說“千秋”“萬里”各說明了什么?3.讀一讀詩句,想一想,詩中4個(gè)動(dòng)詞中,哪些真動(dòng),哪些“不動(dòng)”。(鳴”與“上”是有動(dòng)感的;“含”與“泊”是無動(dòng)感的。)再次讀詩句,讀準(zhǔn)“泊”的字音,感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動(dòng)態(tài),后兩句描寫的則是靜態(tài)。五、聽錄音朗讀,聽后用自己的話說說詩的意思。說后同學(xué)評議,在評議中教師點(diǎn)撥提升六、有感情地背誦詩歌,感受詩中所描繪的優(yōu)美景色(春天的景色不僅色美,而且形美)。感受詩人用詞的精妙之處七、結(jié)束課堂,布置作業(yè)1.書寫生字詞。2.背誦、默寫絕句。3.收集描寫春、夏、秋、冬的古詩各一首。

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