2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 人物描寫(xiě)一組 1教學(xué)實(shí)錄 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 人物描寫(xiě)一組 1教學(xué)實(shí)錄 人教新課標(biāo)版 一、舊知引入，揭示課題 　　師：上周我們學(xué)習(xí)了《人物描寫(xiě)一組》的第一篇課文…… 　　生：(齊答)《小嘎子和胖墩兒摔跤》。 　　師：胖墩和小嘎子給你們留下了怎樣的印象? 　　生：小嘎子機(jī)敏、淘氣、倔強(qiáng)；小胖墩呢，沉穩(wěn)，也是個(gè)摔跤能手。 　　師：嗯，他們兩個(gè)各有特點(diǎn)。你還有其他收獲嗎? 　　生：文章對(duì)人物的動(dòng)作描寫(xiě)十分細(xì)致。 　　生：課文細(xì)致地描寫(xiě)了小胖墩和小嘎子比賽摔跤時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，讓我們感覺(jué)他們都有血有肉。 　　師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)同樣鮮活生動(dòng)的人物形象，他就是吳敬梓長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生。(板書(shū)：嚴(yán)監(jiān)生) 　　師：(指“監(jiān)”)這個(gè)字讀jin，大家齊讀。 　　生：(齊讀)監(jiān)! 　　師：知道什么是“監(jiān)生”嗎? 　　生：監(jiān)生是古代讀書(shū)人的一種稱(chēng)號(hào)。 　　師：你怎么知道的? 　　生：我預(yù)習(xí)時(shí)看了書(shū)頁(yè)下的注釋。 　　師：你真會(huì)預(yù)習(xí)!監(jiān)生是讀書(shū)人的一種稱(chēng)號(hào)，相當(dāng)于我們常說(shuō)的王舉人、張秀才之類(lèi)的。嚴(yán)監(jiān)生這監(jiān)生是用錢(qián)捐來(lái)的。他家中十分有錢(qián)，在《儒林外史》中寫(xiě)到：“他家有十多萬(wàn)銀子。錢(qián)過(guò)百斗，米爛陳倉(cāng)，僮仆成群，牛馬成行?！蓖瑢W(xué)們?cè)O(shè)想一下，這樣一個(gè)人，臨死前應(yīng)該是怎樣的情形? 　　生：我想他臨死前一定有許多人來(lái)看他，而他想著要花很多的錢(qián)來(lái)辦自己的葬禮。 　　生：他會(huì)死得很安詳，因?yàn)樗泻芏噱X(qián)，他的兒子不愁錢(qián)花。 　　生：他一定忙著分遺產(chǎn)，好讓家人過(guò)得幸福。 　　生：也許他不想死，舍不得離開(kāi)親人。 　　師：嚴(yán)監(jiān)生臨死前究竟是怎樣的情形呢?我們一起走進(jìn)課文。 　　(板書(shū)：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生) 　　生：(齊讀)臨死前的嚴(yán)監(jiān)生! 　　師：輕輕地再來(lái)一遍。 　　生：(再讀)臨死前的嚴(yán)監(jiān)生! 　　二、初讀課文，感知人物形象 　　師：翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，把課文讀準(zhǔn)、讀通，遇到不明白的地方，多讀幾遍，看看注釋或查查工具書(shū)。 　　(學(xué)生認(rèn)真自讀課文，老師巡視) 　　師：誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)? 　　(抽生讀前兩句) 　　師：你讀得非常通順，謝謝。誰(shuí)接著往下讀。 　　(生讀二侄子說(shuō)的話添加了字) 　　師：對(duì)不起，打斷一下。不能添字，請(qǐng)重讀一遍。 　　(生重讀) 　　師：很好。讀書(shū)可別慌張，一定要讀準(zhǔn)確。誰(shuí)讀后面的部分? 　　(生讀完) 　　師：讀得真熟練，不過(guò)在這些句子里有一個(gè)多音字，不知道大家注意到?jīng)]有?(板書(shū)：挑) 　　生：它可以讀tiāo和tiǎo。 　　(師板書(shū)兩種讀音) 　　師：在文中該讀哪一個(gè)音呢?請(qǐng)教一下你們的萬(wàn)能老師。 　　(學(xué)生查字典，老師巡視) 　　師：多音字的正確讀音得根據(jù)意思來(lái)選擇。哦!有的同學(xué)查得可真快!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)該讀什么? 　　生：這個(gè)字該讀tiǎo，因?yàn)閠iǎo有個(gè)意思說(shuō)“用竿子等把東西舉起或支起”。 　　師：你們都選的這個(gè)意思嗎？讀讀課文想想。 　　生：不對(duì)。是讀tiǎo，但應(yīng)是這個(gè)意思：“用條狀物或有尖的東西撥開(kāi)或弄出，比如把火挑開(kāi)，挑了挑燈芯，挑刺”。 　　師：在文中是挑掉…… 　　生：(齊答)燈草! 　　師：我們一起來(lái)讀讀這一句話，注意讀準(zhǔn)字音。 　　生：(齊讀)我如今挑掉一莖就是了。 　　師：還有一句呢? 　　(生讀最后一句。) 　　師：還有同學(xué)把挑讀錯(cuò)了，再讀一遍， 　　(生再讀) 　　師：這一次讀準(zhǔn)了。同學(xué)們，讀完課文，嚴(yán)監(jiān)生臨死前的情形和我們想象的一樣嗎? 　　生：不一樣。 　　師：那么，你能用最簡(jiǎn)短的話來(lái)講一講。 　　生：他臨死前并沒(méi)有花大價(jià)錢(qián)去安排自己的葬禮。 　　師：那么，課文是怎樣描寫(xiě)這一情形的? 　　生：嚴(yán)監(jiān)生不住的咳嗽，喉嚨里的痰一進(jìn)一出的，他手指得越發(fā)緊了，而且面對(duì)不著邊的回答，心里又急又說(shuō)不出來(lái)。 　　師：嗯，我知道你讀書(shū)一定是用了心的。 　　生：家人都不明白嚴(yán)監(jiān)生是什么意思，他非常的著急，最后趙氏明白了他的意思，挑掉了一莖燈草，然后他就斷氣了。 　　師：我們用更簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)講述，嚴(yán)監(jiān)生臨死前…… 　　生：(齊)伸著兩個(gè)指頭不得斷氣， 　　師：直到最后， 　　生：趙氏挑掉了一莖，才安詳?shù)仉x去。 　　師：這是一篇寫(xiě)人的文章，讀完以后你的第一個(gè)反應(yīng)，這是一個(gè)怎么樣的人? 　　生：嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)非常節(jié)約的人，因?yàn)樗ε聼舯K多費(fèi)了油。(師板書(shū)“節(jié)約”) 　　生：用中國(guó)的一句古話來(lái)說(shuō)，是一毛不拔的鐵公雞。 　　生：嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)吝嗇的人。 　　師：(板書(shū)“吝嗇”)我可知道這兩個(gè)詞的意思有相同的，也有不相同的，感情色彩上完全不一樣。(出示課件)老師查出了兩個(gè)詞的意思，自己讀一讀，它們相同的是什么，不相同的是什么? 　　(生讀) 　　師：誰(shuí)來(lái)告訴我? 　　生：它們相同的就是不太愛(ài)用自己的財(cái)物。不同是：節(jié)約是對(duì)生活中不好的消費(fèi)行為進(jìn)行限制，該用的才用；而吝嗇是不該用的不用，該用的也不用。 　　師：大家明白了嗎?但是，嚴(yán)監(jiān)生的行為到底是吝嗇，還是節(jié)約，我們不能空口無(wú)憑，得從課文中找到依據(jù)。 　　三、細(xì)讀課文，走進(jìn)人物內(nèi)心 　　師：默讀課文，從字里行間去體會(huì)，找到描寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生的句子，讀一讀體會(huì)一下，可以在旁邊批注上自己的體會(huì)。 　　(學(xué)生讀，老師巡視、指導(dǎo)) 　　師：我們來(lái)交流交流讀書(shū)后的見(jiàn)解。 　　生：我從這句“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的…… 　　師：注意這個(gè)“倒”讀dǎo。 　　生：我從這里體會(huì)到嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)吝嗇鬼。他都要死了，這么有錢(qián)，還要挑掉一莖燈草，如果不挑掉一根燈草的話，會(huì)死不瞑目。 　　師：找到這句話，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)你們的理解。 　　生：我從這句話知道了嚴(yán)監(jiān)生的病非常嚴(yán)重，但他不放心燈草，可他說(shuō)不出話來(lái)，怕兒子不明白，就把手伸出被窩，伸著兩根指頭。 　　師：很好，還有哪些地方能說(shuō)明他病情嚴(yán)重。 　　生：“到了中秋以后，醫(yī)家都不下藥了。”連醫(yī)生都認(rèn)為他無(wú)藥可救了。 　　師：病情非常嚴(yán)重了，(老師引讀)“喉嚨里痰……一聲不倒一聲的。” 　　師：你能用什么詞來(lái)形容他的病情? 　　生：無(wú)藥可救! 　　生：奄奄一息! 　　生：病入膏肓! 　　師：已經(jīng)氣若游絲，瀕臨死的邊緣了，可他卻……(出示“總不得斷氣”)(學(xué)生讀)從這個(gè)“總”字，你體會(huì)到什么? 　　生：還有很多事沒(méi)說(shuō)出來(lái)，所以，他不能死去。 　　師：還有什么體會(huì)? 　　生：我知道嚴(yán)監(jiān)生病得要死了，還感覺(jué)他心里非常難受，他想給親戚一些交代，忍著痛苦在那里苦苦掙扎。 　　生：他在想有些什么事情需要交代的，他在腦袋里思索著。 　　師：有未了的心事，所以，(引讀)“總不得斷氣……伸著兩個(gè)指頭” 　　師：病情如此嚴(yán)重，還伸著兩個(gè)指頭，所以你認(rèn)為他是…… 　　生：吝嗇! 　　師：還有什么地方可看出他的吝嗇? 　　生：我從“晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈”，聯(lián)系后文體會(huì)到他十分吝嗇。 　　師：后文?哪里? 　　生：趙氏理解了嚴(yán)監(jiān)生的意思去挑掉了一莖燈草。 　　師：“tiǎo。 　　生：屋子里很昏暗，他卻要挑掉一根燈草，過(guò)分地愛(ài)惜財(cái)產(chǎn)，我認(rèn)為是吝嗇。 　　師：表達(dá)很清楚。趙氏明白了他的心思，兩根指頭是什么意思? 　　生：兩根燈草。(板書(shū)：兩根指頭兩莖燈草) 　　師：張哲欽很會(huì)思考。他聯(lián)系前文幫助自己理解。同學(xué)們聽(tīng)到了嗎?他找到哪句話幫助自己理解?大家一起讀出來(lái)。 　　生：(齊讀)晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。 　　師：他為兩莖燈草不得斷氣，那么兩莖燈草是什么樣的?看到過(guò)嗎?在以前沒(méi)電燈的時(shí)候，人們用燈草來(lái)照明。你們想知道讓嚴(yán)監(jiān)生久久不能咽氣的兩莖燈草是什么樣的嗎?請(qǐng)大家來(lái)看看。(演示) 　　師：誰(shuí)來(lái)形容一下你看到的燈火。 　　生：微弱! 　　生：星星之火! 　　生：在擠滿了人的屋里這點(diǎn)火光根本算不了什么! 　　師：再讀讀這一句話，讀出燈光的微弱。 　　生：(讀)晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。 　　師：而且是這樣一盞微弱的燈光，你想說(shuō)什么? 　　生：嚴(yán)監(jiān)生真是個(gè)吝嗇鬼! 　　師：有沒(méi)有同學(xué)從其他地方體會(huì)到了什么? 　　生：我從他的親戚問(wèn)他的話里體會(huì)到了他的吝嗇?！按笾蹲幼呱锨皝?lái)問(wèn)道……那手只是指著不動(dòng)。”一般的人要死了，是有什么親人沒(méi)吩咐完，才會(huì)有這樣的舉動(dòng)。嚴(yán)監(jiān)生卻是為了兩莖燈草恐費(fèi)了油，掙扎著。 　　師：你們同意他的看法嗎?我們把這幾句話找出來(lái)，老師來(lái)領(lǐng)讀，共同來(lái)感受一下。 　　師：嚴(yán)監(jiān)生伸著兩根指頭不肯咽氣，大侄子走上前來(lái)問(wèn)道……二侄子走上前來(lái)問(wèn)道……奶媽抱著哥子插口道……(老師引讀) 　　師：從這里，你們能感受到嚴(yán)監(jiān)生的心情嗎? 　　生：著急。 　　師：從哪里體會(huì)到? 　　生：“他把頭搖了兩三搖”，“把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了”，“他聽(tīng)了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)”。 　　師：他從句子來(lái)談的，還有嗎? 　　生：我也體會(huì)到著急。從“搖了幾搖”，“滴溜圓”，“越發(fā)指得緊”，“指著不動(dòng)”這些詞語(yǔ)體會(huì)到的。 　　師：他急什么? 　　生：他著急：你們?cè)趺床虏粚?duì)我的心思呀!把油浪費(fèi)了可怎么辦呀?他很心慌。 　　師：那你來(lái)讀讀這些句子，讓我們感受到他的著急。 　　(生很有感情地朗讀) 　　師：還能體會(huì)到什么心情? 　　生：我體會(huì)到嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心又急又氣，剛開(kāi)始還把頭搖了兩三搖，后來(lái)把眼睛睜得滴溜圓，越發(fā)指得緊了，到最后手都不能動(dòng)了，還指著。病情越來(lái)越嚴(yán)重，已經(jīng)快沒(méi)有氣息了，沒(méi)有力氣把眼睛睜開(kāi)了。可大家還不懂他的心思。 　　師：真會(huì)讀書(shū)，注意了詞句表達(dá)的變化。掌聲!那你讀一讀，讀出這種變化。 　　(生讀) 　　師：還有嗎? 　　生：他肯定在想，你們?cè)趺蠢鲜遣幻靼籽? 　　師：他用了個(gè)“老是”表達(dá)自己的體會(huì)。 　　生：嚴(yán)監(jiān)生在想，油都燒完了，我死了都不瞑目。 　　生：他的三次搖頭，第一次是簡(jiǎn)單地?fù)u了搖，第二次是使勁地?fù)u，第三次閉著眼睛搖頭。都有些生氣了，親人連他的意思也搞不懂。我覺(jué)得他這樣太過(guò)分了，現(xiàn)在我也認(rèn)為他是吝嗇，不是節(jié)約! 　　師：看，多讀書(shū)，也就明白了! 　　師：同學(xué)們體會(huì)得真好！那個(gè)急呀!那個(gè)氣呀!那個(gè)擔(dān)心呀!這些都從他的行動(dòng)中感受到了。我們?cè)賮?lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀老師讀的?邊讀邊想，把那份著急、那份擔(dān)心讀出來(lái)。 　　(學(xué)生分角色朗讀) 　　師：直到趙氏猜到了他的心事，他才……(學(xué)生讀最后一句) 　　師：終于了了心中所愿，頓時(shí)沒(méi)了氣。同學(xué)們，嚴(yán)監(jiān)生臨死前倔強(qiáng)地伸著兩三個(gè)指頭，就是不肯咽氣，為的是那兩莖燈草，不是為了沒(méi)有見(jiàn)面的親人，不是為了遺產(chǎn)交代清楚沒(méi)有，而是為了那微弱的一點(diǎn)兒燈光。你們有什么想說(shuō)的? 　　生：太可笑了，他是個(gè)愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴。 　　師：用了一個(gè)“太”、“守財(cái)奴”來(lái)表達(dá)你此時(shí)的感受。 　　生：他是個(gè)愛(ài)財(cái)如命的人，這種人到死了還不瞑目，我們可不能學(xué)習(xí)這樣的人。 　　師：你有自己的判斷，不能學(xué)習(xí)這樣的人。 　　生：世界上任何事都有個(gè)量的問(wèn)題，太過(guò)分了都不行。像嚴(yán)監(jiān)生這樣就是吝嗇，只要適度就是節(jié)省。 　　師：就是要把握分寸，一個(gè)度的問(wèn)題。 　　 四、總結(jié)寫(xiě)法，拓展閱讀 　　師：同學(xué)們關(guān)上書(shū)，回憶一下課文，你能背得出文中哪些句子? 　　生：“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里……” 　　“他把眼睛閉著搖頭，那……” 　　“他把頭搖了兩三搖……” 　　師：剛才大家背的都是描寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生什么的語(yǔ)句? 　　生：動(dòng)作和神態(tài)。 　　師：同學(xué)們，作者抓住嚴(yán)監(jiān)生臨死前一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)非常經(jīng)典的動(dòng)作，兩個(gè)指頭，展開(kāi)細(xì)致的描寫(xiě)，這叫什么描寫(xiě)? 　　生：細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 　　師：把吝嗇鬼的形象刻畫(huà)得栩栩如生，讓我們過(guò)目不忘。同學(xué)們，在文壇上還有四大吝嗇鬼，想知道嗎?(出示課件) 　　師：他們是《威尼斯商人》中的夏洛克、《慳吝人》中的阿巴貢、《歐也妮葛朗臺(tái)》中的葛朗臺(tái)、《死魂靈》中的潑留希金。我們一起欣賞一下葛朗臺(tái)臨死前的精彩片段。你們自己看看，讀一讀。 　　(生自由讀發(fā)的資料) 　　師：誰(shuí)能談?wù)勀阕x后的體會(huì)。 　　生：葛朗臺(tái)跟嚴(yán)監(jiān)生一樣是個(gè)吝嗇鬼。 　　生：我覺(jué)得葛朗臺(tái)不僅吝嗇而且貪婪。他臨死前還見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，真可恨! 　　生：這段短話描寫(xiě)很精彩，像今天的課文一樣注意了細(xì)節(jié)描寫(xiě)。很細(xì)致的描寫(xiě)了葛朗臺(tái)看到法器時(shí)的眼睛及肉瘤和手的動(dòng)作，刻畫(huà)了一個(gè)守財(cái)奴形象。 　　師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。文學(xué)名著中像這樣的精彩描寫(xiě)比比皆是。若沉醉其間，你一定會(huì)為之陶醉，為之神往，你的生活會(huì)更加豐富多彩。讓我們共同徜徉在文學(xué)的海洋中吧。 　 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 人物描寫(xiě)一組——臨死前的嚴(yán)監(jiān)生教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 一、知識(shí)與技能： 1、認(rèn)識(shí)“侄”“痰”兩個(gè)二類(lèi)字，會(huì)寫(xiě)“監(jiān)”“侄“郎”三個(gè)生字。能借助注釋或工具書(shū)理解“監(jiān)生、再不回頭、郎中、一聲不倒一聲、哥子”等詞語(yǔ)在文中的意思。 2、能正確、流利地讀課文。 二、過(guò)程與方法： 1、能有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀感受人物形象。 2、通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，感受?chē)?yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的吝嗇鬼形象，學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 從課文對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)等的描寫(xiě)中，感受?chē)?yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的吝嗇鬼形象，學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。 課時(shí)劃分：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 教師在黑板上用畫(huà)出表示“勝利”的“V”字形手指簡(jiǎn)筆畫(huà)，然后提問(wèn)：這個(gè)符號(hào)表示什么？（很多學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)是“勝利”。） 教師相機(jī)導(dǎo)入：既然大家說(shuō)這個(gè)手勢(shì)表示“勝利”，那我們今天就走進(jìn)吳敬梓的《儒林外史》，看看臨死前的嚴(yán)監(jiān)生，他的這個(gè)手勢(shì)表示什么? 二、初讀課文，整體感知。 1、小組合作：用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出生字詞語(yǔ)；說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。 教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：嚴(yán)監(jiān)（jin）　諸親六眷（jun）　兩莖（jīng） 2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的哪個(gè)動(dòng)作、神態(tài)給你留下了深刻的印象。 多媒體顯示：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，但他卻總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)手指頭。 （1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，說(shuō)說(shuō)嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的身體狀況如何。 （2）學(xué)生小組討論，然后全班交流。 …… （3）教師小結(jié)：同學(xué)們讀書(shū)真的很認(rèn)真，嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)已經(jīng)氣若游絲了，但他還是舉著自己的兩個(gè)手指頭，肯定是有什么心愿未了。將死之人，牽掛的太多了，那他到底伸著兩個(gè)手指想要說(shuō)什么呀？下面我們就來(lái)看看嚴(yán)監(jiān)生的眾親好友是怎么猜測(cè)他的心理的。 三、再讀課文，洞悉人物心理。 1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，看看嚴(yán)監(jiān)生的眾親好友是這樣猜測(cè)的？他們所猜是否中了嚴(yán)監(jiān)生的心思？嚴(yán)監(jiān)生的表情有什么變化？完成下列表格：（多媒體顯示） 親友 猜：嚴(yán)監(jiān)生想…… 嚴(yán)監(jiān)生的表情及動(dòng)作 大侄子 二侄子 奶媽 趙氏 2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)擊多媒體出示： 親友 猜：嚴(yán)監(jiān)生想…… 嚴(yán)監(jiān)生的表情及動(dòng)作 大侄子 兩位親人 把頭搖了兩三要，伸出兩個(gè)手指頭 二侄子 兩筆銀子 狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了 奶媽 兩位舅爺 把眼閉著搖頭，手指著不動(dòng) 趙氏 兩莖燈草 點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下 3、同學(xué)們從上面的變化中看出了什么？嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)人給你留下了什么印象？ （1）學(xué)生小組討論，自由交流。 （2）全班交流：（吝嗇，守財(cái)奴。） （3）想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情的朗讀。 （4）作者是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物的形象的呢？教師指導(dǎo)學(xué)生討論交流。 （5）教師歸納小結(jié)： 嚴(yán)監(jiān)生真是一個(gè)不折不扣的守財(cái)奴呀！人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，這是多么吝嗇啊。人們常說(shuō)：“臉是人感情的晴雨表。”這說(shuō)明了神態(tài)與人物的思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動(dòng)常常從人的臉部顯示出來(lái)。神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動(dòng)作和變化。一個(gè)人心里高興，往往就喜上眉梢；內(nèi)心得意，就眉飛色舞；心里擔(dān)憂，往往滿面愁容；內(nèi)心痛苦，就雙眉緊鎖。神態(tài)描寫(xiě)要表現(xiàn)人物的性格特征；要集中筆墨，不要面面俱到；要與外貌描寫(xiě)適當(dāng)區(qū)別，注意細(xì)致觀察，用心揣摩。 四、介紹出處，加深印象；理解形象，補(bǔ)全對(duì)聯(lián)。 1、介紹吳敬梓及《儒林外史》。 作者吳敬梓雖出身于官宦之家，但父親去世不久，他的家就遭遇變故，這使他有機(jī)會(huì)接觸到下層知識(shí)分子與普通民眾，看到了社會(huì)的黑暗。1736年前后，他開(kāi)始了《儒林外史》的創(chuàng)作。這部小說(shuō)用極盡諷刺的筆觸描繪了不同類(lèi)型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)，也描繪了我國(guó)封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人，是我國(guó)古典諷刺小說(shuō)的高峰。尤其對(duì)人物性格的刻畫(huà)，活靈活現(xiàn)，形象生動(dòng)，極具諷刺效果。對(duì)人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫(xiě)與心靈刻畫(huà)，成為“千古絕唱”，被人們津津樂(lè)道。 2、有感情的朗讀課文，邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)出嚴(yán)監(jiān)生的樣子來(lái)。 3、根據(jù)課文嚴(yán)監(jiān)生的形象，補(bǔ)全下列對(duì)聯(lián)： 一莖燈草不滅，兩根手指不倒。（下聯(lián)可以根據(jù)學(xué)生的理解自由對(duì)，只要能反映課文內(nèi)容及嚴(yán)監(jiān)生形象即可。） 五、課后作業(yè) 小練筆： 馬上就到課間十分鐘了，我們的校園熱鬧起來(lái)了。請(qǐng)選擇校園中一處有情趣的情景進(jìn)行描寫(xiě)，注意抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、外貌等細(xì)節(jié)。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 臨死前的嚴(yán)監(jiān)生 倒 不 指 手 根 兩草 未 莖 草 燈 滅 一 兩筆銀子 (╯-╰) 兩位親人 (╯-╰) 兩位舅爺 (╯-╰) 兩根燈草（^_^）