2019-2020年五年級科學(xué)上冊《我們的小纜車》教案設(shè)計 教科版.doc

2019-2020年五年級科學(xué)上冊我們的小纜車教案設(shè)計 教科版課 型新授課實(shí)踐課課 時1 課時教材分析我們的小纜車是教科版科學(xué)五年級上冊第四單元第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生探究拉力大小與小纜車運(yùn)動的關(guān)系，活動重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)拉力大小與運(yùn)動快慢關(guān)系，活動的難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)設(shè)計和實(shí)驗(yàn)過程。教材通過讓學(xué)生親手安裝小纜車，從而認(rèn)識重力；同時，了解重力小車的裝置中，鐵墊圈有重量，繩子對小車也可以產(chǎn)生一個水平方向的拉力，改變了鐵墊圈的數(shù)量，就改變了重力的大??；之后，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論：一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動起來，拉力越大，小車運(yùn)動得越快。學(xué)情分析“運(yùn)動和力”對于五年級的學(xué)生來說并不陌生，學(xué)生有著一定的感性經(jīng)驗(yàn)，在他們看來，有的物體是靜止的，有的物體是運(yùn)動的；物體因?yàn)槭艿搅Φ淖饔脧撵o止開始運(yùn)動，因?yàn)榱Φ某掷m(xù)作用而保持運(yùn)動，因?yàn)槭チ肆Φ淖饔枚Ｖ瓜聛肀竟?jié)課，教材選擇了學(xué)生熟悉的車作為主要的研究對象，在實(shí)踐的操作中，研究車在力的作用下怎樣運(yùn)動起來。學(xué)生通過親手安裝小纜車，從而認(rèn)識重力并了解拉力大小對小車運(yùn)動的影響。教學(xué)目標(biāo)1、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會安裝用重力拉動小車的裝置，培養(yǎng)動手能力；能根據(jù)假設(shè)的答案，制定簡單的科學(xué)探究活動計劃；2、知識目標(biāo)：知道什么是重力；知道一定的拉力可以使靜止的物體運(yùn)動起來；嘗試控制實(shí)驗(yàn)中的條件，發(fā)現(xiàn)拉力大小與小車運(yùn)動的關(guān)系；3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生注重獲取證據(jù)、用證據(jù)來證明觀點(diǎn)的科學(xué)態(tài)度；促進(jìn)探究過程中的相互交流相互合作精神設(shè)計理念課堂上以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，提升學(xué)生動手興趣、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究的能力，教師講解力求簡潔流暢，引導(dǎo)力求適時有效，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主探究學(xué)習(xí)，并能發(fā)散思維、提高動手能力，使學(xué)生在搜集信息、處理信息、表達(dá)信息方面得到鍛煉，貫穿以學(xué)生為主體、師生互動的教學(xué)理念。讓學(xué)生在科學(xué)探究的過程中親自構(gòu)建科學(xué)概念，主動獲取科學(xué)知識。設(shè)計流程1. 情景導(dǎo)入，提升興趣。 2. 自主嘗試，初步感知 3. 要點(diǎn)講解，互動學(xué)習(xí)。4. 操作實(shí)踐，小組合作，收集整理信息。 5. 實(shí)驗(yàn)總結(jié)，梳理回顧知識。教師：情景創(chuàng)建引出主題要點(diǎn)講解明確實(shí)驗(yàn)要求個別指導(dǎo)點(diǎn)評總結(jié)。學(xué)生：激發(fā)興趣自主嘗試學(xué)習(xí)獲知實(shí)驗(yàn)構(gòu)思自主操作交流匯報。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重 點(diǎn)： 1、理解重力的概念，2、探究發(fā)現(xiàn)拉力與小纜車運(yùn)動的關(guān)系解決方法： 在講解時力爭簡潔流暢，讓學(xué)生自己動手演示，發(fā)現(xiàn)問題，交流解決問題，實(shí)驗(yàn)操作前，學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)要求，個別指導(dǎo)時要及時準(zhǔn)確，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行集體引導(dǎo)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)。 難 點(diǎn)： 制定拉力大小與小車運(yùn)動快慢的關(guān)系的研究計劃解決方法：在講解時引導(dǎo)學(xué)生理解如何讓設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)，在不斷交流討論中，嘗試控制實(shí)驗(yàn)中的條件，提高和完善研究計劃，通過“推測實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證對比討論得出結(jié)論”的活動，讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)中記錄的數(shù)據(jù)來分析描述事實(shí)，運(yùn)用真實(shí)的數(shù)據(jù)，探究拉力大小與小車運(yùn)動的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)揮。 教學(xué)策略教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，通過讀、試、講、練、評、記環(huán)節(jié)，從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生展示自己的真實(shí)水平與個性，通過點(diǎn)評、激勵學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與思維活躍性，從而促進(jìn)學(xué)生對本課程的興趣，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。教學(xué)方法講授法，交流討論法，小組合作法，自主嘗試法，猜想與實(shí)踐相結(jié)合的方法。教學(xué)準(zhǔn)備1、實(shí)驗(yàn)器材：1、小車、墊圈、小鉤、細(xì)線、粉筆、 秒表 ；2小組分工：記錄員 計時員 小車控制員 掛墊圈員；3、實(shí)驗(yàn)記錄表、學(xué)案；4、PPT課件，文字素材；教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 活 動目 標(biāo)情景導(dǎo)入師提問：同學(xué)們，你們平時去旅游或者來上學(xué)的時候都是乘坐什么交通工具的??？生：火車，汽車，公交車，飛機(jī)，輪船師：那你們在乘坐的時候有沒有思考過這些交通工具都是利用什么動力在前進(jìn)的？（比一比誰在生活中最善于思考，善于發(fā)現(xiàn)）生：拉力、電力、汽油師：ppt出示生活中常見的交通工具,并結(jié)合孩子們的回答，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充完善，使孩子們形成正確得認(rèn)識。師：謎語引出纜車，結(jié)合纜車圖片思考它前進(jìn)的動力是什么？拉力（生思考回答） -師進(jìn)行引到，最終形成正確認(rèn)識。 想不想自己做一輛小纜車？引出本節(jié)課我們的小纜車。PPT展示本節(jié)課題目： 我們的小纜車以生活為切入點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們思考，并激發(fā)孩子們在生活中要做一個善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的人。自然而然引到本節(jié)重點(diǎn)：纜車的動力讀一讀學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，做簡要的重難點(diǎn)分析明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對本節(jié)課的目標(biāo)有一個初步認(rèn)識；試一試講一講出示材料：棉線、掛鉤、小車，鐵墊圈師：你能讓小車動起來嗎？1.自主嘗試：安裝小纜車（5分鐘）第一步、試一試：小組安裝小纜車，發(fā)現(xiàn)問題 解決問題說一說：你是怎樣讓小車運(yùn)動起來的？又遇到了哪些問題？又發(fā)現(xiàn)了什么？生回答解決： 小車容易掉到地上 多放幾個墊圈，小車就會加快速度 師生共同解決問題第二步、再次組裝小纜車： （經(jīng)驗(yàn)總結(jié)后再次實(shí)驗(yàn)）棉線長度應(yīng)不超過桌子的高度不讓小車沖出桌外，可用手在邊上擋住記錄小車剛好運(yùn)動起來需要幾個墊圈？ 第三步、引出拉動小車前進(jìn)的動力-鐵墊圈的重力講解重力的概念，結(jié)合書本資料（p/70）并聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生充分理解重力及其方向：向下引導(dǎo)孩子們認(rèn)識 正是墊圈的向下的重力產(chǎn)生向下的拉力使小車向前運(yùn)動了 設(shè)計并安裝小纜車的活動，通過自主嘗試，讓學(xué)生自己從安裝過程中發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)出現(xiàn)的問題進(jìn)而改進(jìn)小車。同時教師也可通過巡視發(fā)現(xiàn)并搜集學(xué)生在嘗試環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題；然后請學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，對問題進(jìn)行集體解決。自然引出重力對于重力學(xué)生有很多的生活經(jīng)驗(yàn)，只是還沒有形成重力的概念，通過課件演示及學(xué)生舉例說明，讓學(xué)生形成重力會產(chǎn)生拉力這一較為抽像的思維。也只有這一點(diǎn)突破以后，學(xué)生在后面的探究中才會全身心地去關(guān)注拉力與小車運(yùn)動的關(guān)系，為后面的研究作好知識上的鋪墊。實(shí)驗(yàn)設(shè)計實(shí)驗(yàn)操作（練一練） 明確學(xué)生實(shí)際操作任務(wù)1.提出問題：探究拉力大小與小車運(yùn)動快慢的關(guān)系2.猜想：拉力越大，小車運(yùn)動越快拉力越小，小車運(yùn)動越慢3.小組討論、實(shí)驗(yàn)設(shè)計：控制實(shí)驗(yàn)條件，設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)4.明確實(shí)驗(yàn)要求，小組合作，交流討論，實(shí)踐操作，實(shí)驗(yàn)要求：1）、粉筆標(biāo)出共同的起點(diǎn)、終點(diǎn) 。2）、正確使用秒表，一個同學(xué)剛放手鐵墊圈，計時的同學(xué)就要迅速按下秒表，另一個同學(xué)要及時記錄。 3）、第一次掛的墊圈數(shù)要大于等于剛好使小車運(yùn)動起來的墊圈數(shù) 4）、多個多個增加墊圈，觀察和記錄小車運(yùn)動是怎樣變化的 5）、多次實(shí)驗(yàn)，對比觀察 6）、小組分工合作，邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄 。這一部分作為本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生通過合作、交流，在明確實(shí)驗(yàn)要求之后實(shí)踐操作。因此在這一部分的設(shè)計中我著眼于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓他們經(jīng)觀察提問推測設(shè)計驗(yàn)證交流這樣一個完整典型的科學(xué)探究過程。在這一過程中，養(yǎng)成學(xué)生在科學(xué)探究過程中的實(shí)驗(yàn)常規(guī)習(xí)慣：在全班交流計劃時，要求更完整和具體，在教學(xué)中重點(diǎn)突出學(xué)生自行設(shè)計的實(shí)驗(yàn)，特別是對實(shí)驗(yàn)中其他變量的控制。使研究步入目的明確、關(guān)注本質(zhì)、積極高效。同時也培養(yǎng)了學(xué)生愿意與人合作，樂意與人合作，善于與人合作的良好習(xí)慣。教師巡視指導(dǎo)讓學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)要求的基礎(chǔ)上認(rèn)真實(shí)踐操作，教師在教室巡視，給予個別指導(dǎo)，回答學(xué)生的提問。期間如果遇到學(xué)生共同存在的問題，可給予集體講解或演示。正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在引導(dǎo)下自主解決問題。匯報交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論鼓勵學(xué)生大膽展示小組的實(shí)驗(yàn)，與同學(xué)一起交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 小組匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 分析小組之間的誤差： 得出正確結(jié)論：正確看待、認(rèn)真傾聽，相互交流，取長補(bǔ)短，教學(xué)相長，增進(jìn)同學(xué)、師生之間的感情。課堂小結(jié)（記一記）讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲，教師再和學(xué)生一起歸納小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，通過學(xué)案練習(xí)進(jìn)行鞏固拓展還可以用哪些動力來驅(qū)動小車前進(jìn)？ 為下一節(jié)課打下基礎(chǔ)，讓孩子們認(rèn)識到驅(qū)動物體運(yùn)動的動力有很多，簡單講解風(fēng)能、誰能、太陽能等等，甚至還有很多沒有被發(fā)現(xiàn)，所以大家要努力學(xué)習(xí)各方面知識，科學(xué)探究，希望在未來能夠給為我們的科技發(fā)展、祖國未來奉獻(xiàn)自己的力量附送：2019-2020年五年級科學(xué)上冊改變生態(tài)瓶參考教案1 教科版教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。過程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。教學(xué)重點(diǎn)嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。教學(xué)難點(diǎn)在設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。教學(xué)過程一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案：1.交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？2.展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。3.思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢？4.引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。二、實(shí)驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水：（參17面記錄單）1.實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。2.引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。三、實(shí)驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物：（參18面記錄單）1.實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。2、預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化。3.同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。5.討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯Ｊ遣皇侵参镌蕉嘣胶媚?？（植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產(chǎn)生不良影響）。四、總結(jié)拓展：1.討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？2.回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報告。