2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 泊船瓜洲1教案 鄂教版.doc

2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 泊船瓜洲1教案 鄂教版【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌；2.理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感；3.運(yùn)用所學(xué)的方法感受補(bǔ)充作品的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。2.運(yùn)用所學(xué)的方法體會(huì)鄉(xiāng)愁的情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件學(xué)生：王安石簡(jiǎn)介；南京春景的文章片段【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、知詩(shī)人，解詩(shī)題導(dǎo)入：在中國(guó)璀璨的歷史長(zhǎng)河中，杰出的詩(shī)人多如繁星，不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰(shuí)來(lái)介紹一下王安石？1.指名介紹。教師適當(dāng)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系。（幻燈片2）2.導(dǎo)入課題今天我們就來(lái)欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自?shī)泊船瓜洲（出示幻燈片3）3.剖題（1）這首詩(shī)是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長(zhǎng)江前往京城為官，途經(jīng)？（瓜洲）簡(jiǎn)介瓜洲：瓜洲，在長(zhǎng)江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。（標(biāo)注）（2）詩(shī)題中的“泊”我們?cè)谀氖自?shī)中見(jiàn)過(guò)？在本詩(shī)題中何意？（3）理解題目的意思。二、抓字眼，明詩(shī)意，悟詩(shī)情過(guò)渡：此時(shí)詩(shī)人就在自己故鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的瓜洲，他寫(xiě)下這首詩(shī)，想說(shuō)什么呢？我們一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。（幻燈4）1.初讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容a.大家輕聲地讀一讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩(shī)的意思。b.指名讀，正音：間、重、還c.說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大致的意思。2.指導(dǎo)閱讀抓字眼，明詩(shī)意，讀中感悟a.“間”什么意思？表示“隔開(kāi)”的意思還可以組什么詞？隔開(kāi)了什么？看圖。（點(diǎn)擊，鏈接幻燈5）瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在哪兒呢？?jī)傻叵嗑噙h(yuǎn)嗎？何以見(jiàn)得？（一水）讀一讀，讀出距離短。b.瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？“數(shù)重山”表示山多還是少？（“數(shù)人”、“數(shù)日”何意？“數(shù)”何意？）還從哪里知道山很少？（摳住“只”。補(bǔ)充介紹，點(diǎn)擊“京口”。）讀一讀，讀出路程近。c.齊讀前兩句，指名說(shuō)詩(shī)意。過(guò)渡：瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江，離詩(shī)人的家鄉(xiāng)鐘山也不過(guò)隔著幾座山而已，可以說(shuō)，詩(shī)人身在瓜洲，已設(shè)計(jì)好回家的路線。可詩(shī)人雖然離家鄉(xiāng)這樣的近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？（明月何時(shí)照我還）d.“還”什么意思？說(shuō)說(shuō)這一句的意思。詩(shī)人在什么時(shí)候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸）讀讀看，讀出詩(shī)人心中此時(shí)什么感受？（思家不能回的無(wú)奈）再讀。e.誰(shuí)能把這首詩(shī)完整的意思說(shuō)一說(shuō)？f.誰(shuí)能把整個(gè)作品讀一讀？g.讀完以后，你們知道這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么情感？三、指導(dǎo)欣賞入詩(shī)境，悟詩(shī)情過(guò)渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢？讓我們走入詩(shī)人的環(huán)境，見(jiàn)詩(shī)人之所見(jiàn)，聽(tīng)詩(shī)人之所聽(tīng)，想詩(shī)人之所想，看看能不能與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。1.引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：詩(shī)人此時(shí)可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會(huì)聽(tīng)到哪些聲音？心中會(huì)想些什么？2.體會(huì)用字的精妙，深入感悟詩(shī)情：（1）而此時(shí)正是什么季節(jié)？詩(shī)人怎么說(shuō)的？（春風(fēng)又綠江南岸）（2）春風(fēng)又綠江南岸，江南是什么樣的呢？我們就住在鐘山附近，又正值春天，把我們所見(jiàn)到的春景告訴想家的詩(shī)人吧！誰(shuí)還能送首詩(shī)給詩(shī)人？（3）春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象，而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了，那就是“綠”，可見(jiàn)詩(shī)人用字之精妙。其實(shí)，詩(shī)人曾用過(guò)“滿”“到”“過(guò)”十幾個(gè)字，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，最終定為“綠”。詩(shī)人為何獨(dú)獨(dú)鐘情于一個(gè)“綠”字呢？指名談看法，讀出相應(yīng)的感受。教師交流自己的感受：（鏈接江南春圖片）是啊！一個(gè)“綠”字不僅使我看到了滿眼的綠色，成行的碧樹(shù)，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。讓我們一起讀讀這千古名句，讀。（5）春天來(lái)了，春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸”？作者為什么這樣說(shuō)呢？（從地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成兩世界；因?yàn)樵?shī)人平生際遇、此時(shí)境況，使得詩(shī)人所思盡在江南，故心中只有江南春也。）3.指導(dǎo)品讀（1）你們現(xiàn)在悟出了詩(shī)人的情感了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（2）要想讀好詩(shī)，我們還要注意節(jié)奏，還要讀出關(guān)鍵字。再讀。4.小結(jié)：作者在此地瓜洲；此時(shí)明月；此景春；自然想到了還；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。（光標(biāo)引領(lǐng)說(shuō)）5.齊讀四、歸納學(xué)法，拓展學(xué)習(xí)1.總結(jié)全詩(shī)，歸納學(xué)法我們了解了詩(shī)人王安石與南京的關(guān)系，理解了詩(shī)題的意思；板書(shū)：知詩(shī)人，解詩(shī)題通過(guò)抓住關(guān)鍵的字，理解了詩(shī)歌的內(nèi)容；板書(shū)：抓字眼，明詩(shī)意最后通過(guò)體會(huì)作者的情境，領(lǐng)悟了詩(shī)人的感情；板書(shū)：入詩(shī)境，悟詩(shī)情這就是欣賞詩(shī)歌的方法。板書(shū)：欣賞詩(shī)歌2.拓展閱讀余光中鄉(xiāng)愁過(guò)渡：王安石與我們南京有著密切的關(guān)系，今天老師還要介紹一位漂泊海外南京關(guān)系密切的現(xiàn)代詩(shī)人余光中。（1）教師簡(jiǎn)介余光中：臺(tái)灣著名詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家余光中，1928年生于南京。就讀于南京五中，高中畢業(yè)后選擇了金陵大學(xué)。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情，就是因?yàn)猷l(xiāng)愁一詩(shī)引起轟動(dòng)，又被稱之為“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”。今天老師就給大家?guī)?lái)了這篇作品（2）教師范讀，幫助學(xué)生領(lǐng)悟聽(tīng)老師讀一讀，看看自己有沒(méi)有體會(huì)。（3）學(xué)生自讀通過(guò)自己讀，聽(tīng)老師讀，有什么感悟？五、作業(yè)：給下列詩(shī)句選擇合適的字，并說(shuō)說(shuō)理由1滿過(guò)綠入到春風(fēng)又（ ）江南岸，明月何時(shí)照我還？2動(dòng)拂翻皺起風(fēng)乍起，吹（ ）一池春水。板書(shū)設(shè)計(jì)：泊船瓜洲知詩(shī)人，解詩(shī)題抓字眼，明詩(shī)意入詩(shī)境，悟詩(shī)情附送：2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 泊船瓜洲教案 鄂教版知識(shí)與技能：1、 認(rèn)識(shí)1個(gè)生字。2、 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)歌的意思。3、 體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。過(guò)程與方法：入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，想象春天的美景，受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象古詩(shī)描繪的美好春天的景象，體會(huì)“綠”字的妙用。教學(xué)準(zhǔn)備：師生課前注意捕捉春天的美景。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況第一課時(shí)一、 談話導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，你們熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？如果有一天你遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人，你會(huì)怎樣？2、宋朝詩(shī)人王安石的心情和大家的心情是如此的相似。他獨(dú)自漂泊在外寫(xiě)下了一首膾炙人口的古詩(shī)，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)。3、板書(shū)詩(shī)題，指讀詩(shī)題，齊讀詩(shī)題。釋題：泊船瓜洲把船停泊在瓜洲這個(gè)地方二、 自學(xué)古詩(shī)，了解意思1、王安石把船停泊在瓜洲這個(gè)地方，他看到了什么，又想到了什么呢？讓我們一起到詩(shī)中去尋找答案吧！2、出示預(yù)習(xí)提示，按要求學(xué)習(xí)古詩(shī)：（1）一讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）二讀古詩(shī)，借助課后注釋看看你讀懂了什么，如果有不理解的地方，做上標(biāo)記，等會(huì)提出來(lái)。（1） 再讀古詩(shī)，想象詩(shī)中描繪的景象。3、學(xué)生自學(xué)4、教師檢查自學(xué)情況（1）生字 （2）指讀古詩(shī)，正音 （3）齊讀古詩(shī)5、了解意思京口和瓜洲只隔著一條江水，鐘山和京口只隔著幾座山。春風(fēng)一吹，江南岸邊充滿了勃勃的生機(jī)，而明月什么時(shí)候才能照在我回家的身影上呢？1、 再次朗讀古詩(shī)三、 再讀古詩(shī)，感悟意境1、教師范讀，你的眼前似乎出現(xiàn)了什么畫(huà)面？2、 換詞理解品析：把“春風(fēng)又綠江南岸”換成“春風(fēng)又吹江南岸”，好不好？為什么？（一個(gè)綠字將江南兩岸勃勃生機(jī)的景象描繪清楚了，說(shuō)明春天到來(lái)了是多么的美好?。┠隳馨l(fā)揮想象大膽想象一下江南兩岸勃勃生機(jī)的春景圖嗎？看看誰(shuí)眼中的春天是最美麗的3、 學(xué)生描述4、 教師總結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)詩(shī)人獨(dú)自一人佇足瓜洲時(shí)，你能體會(huì)到他的心情嗎？此時(shí)，放眼望去，小草探出了嫩綠的小腦袋，百花爭(zhēng)先恐后地開(kāi)放著，爭(zhēng)齊斗艷，小鳥(niǎo)愉快地唱起了歌。好一幅生氣勃勃的景象啊！此時(shí)，“春風(fēng)又綠江南岸”，詩(shī)人不禁感嘆道：“明月何時(shí)照我還”，你又能體會(huì)他的心情嗎？（思念著家鄉(xiāng)，有一點(diǎn)點(diǎn)失落）5、 指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀四、 課內(nèi)總結(jié)，適當(dāng)拓展1、全詩(shī)僅用一“綠”字就將春天生氣勃勃的景象描繪得淋漓盡致，這就是字的妙用，也從另一方面更加襯托出詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的心情。2、課內(nèi)拓展：推薦一首其他的思鄉(xiāng)詩(shī)板書(shū)設(shè)計(jì)：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還 春天美景 想念家鄉(xiāng)作業(yè)設(shè)計(jì)：1、理解下列字或詞語(yǔ)的意思： 數(shù)重山 綠 還2、寫(xiě)出詩(shī)中體現(xiàn)春天生氣勃勃景象的詩(shī)句。3、背誦古詩(shī)。