2019-2020年教科版科學三上《誰流得更快一些》說課稿.doc

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2019-2020年教科版科學三上《誰流得更快一些》說課稿 各位老師：大家好！我今天說課的題目是《誰流得更快一些》。 有人說，“課堂教學是一幅畫，潑墨如注，惜墨如金；有人說課堂教學是一首詩，起承轉合，跌宕起伏?！彼羞@些都在像我們傳達同一個理念。教學是門藝術。下面我就分別從說教材，說設計理念；說教法、學法；說教學程序；說教學預評五個方面來闡述自己的觀點。 一、說教材 1、 教材分析： 《誰流得更快一些》是教科版小學科學三年級上冊《水和空氣》單元的第三課。這部分內容是在學生已經(jīng)掌握了液體是會流動的基礎上來學習的，本課通過對不同液體的流動快慢進行比較，讓學生認識到液體會流動，液體自身的黏度會影響它的流動速度，進一步加深學生對液體會流動這個基本屬性的認識。學生通過對問題、猜測、討論、合作實驗等方式，多角度的認識液體的基本性質，為下一步進行對比實驗打下扎實的基礎。 2、 教學目標 根據(jù)新課標要求，結合教材特點和學生已有的認知水平，我將從課標的三個維度確定本課的教學目標： （1）認知目標：通過學習讓學生知道液體都會流動，流動的快慢受到液體黏度的影響。 （2）能力目標：引導學生進行預測并用對比實驗進行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。 （3）情感目標：讓學生認識到公開的、民主的討論有助于辨別實驗的準確性，小組內分工合作對開展實驗是十分重要的。 3、教學重、難點 重點：設計簡單對比實驗，描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響。 難點：設計對比實驗，理解公平實驗對實驗結果的影響。 4、 課時安排：一課時 5、 課前準備：給每組的材料，1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、1塊塑料板、3個滴管、面巾紙、一張實驗記錄表。 二、說設計理念 為了實現(xiàn)教學目標和解決重難點，本課始終以“探究”為主線，讓學生經(jīng)歷探究問題、形成假設、設計方案、實驗探究、分析整理、得出結論、知識延伸等一系列的探究活動，讓學生自主學習，通過小組合作參與、研究實踐活動，讓學生在親自參與探究活動過程中獲得體驗并內化，使學生體驗學習科學的樂趣。 三、說教法、學法 “親身經(jīng)歷探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?！笔恰缎抡n標》的基本理念。教師作為學生學習的合作者、引導者和組織者、在教學方式上，我根據(jù)學生感性認識占主導地位。理性認識是次要。這一規(guī)律來展開教學。將多種教法合理的進行優(yōu)化組合，形成一個綜合教學法。為突出學生的主體地位，我在教學中，始終以“自主探究”為主線，讓學生經(jīng)歷探究問題、形成假設、設計方案、實驗探究、分析整理、得出結論、知識延伸等一系列的探究活動，讓學生自主學習，通過小組合作參與、研究實踐活動，讓學生在親自參與探究活動過程中獲得體驗并內化，使學生體驗學習科學的樂趣。在教學時，師生之間力求創(chuàng)設一個輕松、愉悅、民主、和諧的對話課堂。 四、說教學過程 根據(jù)本課教學內容及學科特點，結合三年級學生的認知水平和生活經(jīng)驗，我將從：組織教學；創(chuàng)設情境、激發(fā)探究興趣；親身經(jīng)歷，主動探究；課堂小結,拓展延伸；四個環(huán)節(jié)展開教學。 （一）組織教學（2分鐘） 首先，學生在《幸福拍手歌》的音樂律動中走進教室，進行師生情感互動。 其次，師生問好 （二）創(chuàng)設情境、激發(fā)探究興趣。（5分鐘） 我們學校剛剛舉行完元旦運動會，同學們都參加了。在這次比賽中我們班誰的成績最好呢？今天我們還要進行一次比賽，不過這次同學們不是參賽隊員，老師想請同學們當裁判員。那么這次，誰是參賽的隊員呢？你們想知道嗎？（教師出示水、油、洗潔精）是這三種液體，那么這三種液體誰流動的更快呢？今天這節(jié)課我們就來共同學習第3課《誰流的更快一些》（板書課題）。比賽是學生最喜歡的活動形式，所以我在開課之進行液體比賽激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生的好奇心和求知欲。不知不覺地帶情入境，充分調動學生的學習積極性，為接下來的教學做好情感鋪墊。 （三）親身經(jīng)歷，主動探究。（25分鐘） “親身經(jīng)歷探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。”是《新課標》的基本理念。在這一理論指導下，在課堂上，我注重通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成。因此本環(huán)節(jié)從以下四方面展開： 1、提出猜想 “請同學們以小組為單位，仔細觀察、比較這三種液體，小組成員互相交流，你認為哪種液體流的更快？為什么？”任何的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明都建立在大膽猜想的基礎上。在平等輕松的課堂上，學生紛紛表達自己的猜想，營造輕松愉快的課堂氣氛。教師通過引導學生去觀察、比較、思考，然后說出哪一種液體流動的更快的理由，給學生留有思維的空間，進一步激發(fā)他們的求知欲。 2、設計流動比賽規(guī)則和比賽方法 學生對三種液體誰流的更快有了一個初步的猜測，此時教師提出問題：“怎樣進行比賽呢？怎么比才公平呢？請本次比賽的裁判員——同學們，以小組為單位討論一下比賽方法，比賽時應該注意什么問題，以及比賽時要用到哪些材料。”（板書注意問題）這一部分內容是本課的重點，而對于三年級的學生來說，設計實驗是有很大難度的，所以鼓勵學生先在小組內討論，再進行全班交流。不論學生提出什么樣的比賽方法和比賽規(guī)則，只要能說出道理教師就應對學生們的發(fā)現(xiàn)，給予肯定和鼓勵。 3、實驗驗證，分析整理 “我們做了這么多的準備工作，同學們一定都著急了，下面就請同學們選擇你們小組認為最好的方法進行比賽?！痹谶@個環(huán)節(jié)中我讓學生選擇自己認為最好的方法進行實驗，包括材料的選擇，方法、手段的選擇等，但在學生各自不同的選擇中，明確除三種液體不同之外，其他條件要盡量相同，這樣比賽才能在公平公正的前提下進行。 實驗結束提問：“為什么同樣是液體，它們的流動速度卻不同？你認為液體的流動快慢跟什么有關？”“你是怎樣知道這三種液體黏度不同的？” 學生在經(jīng)歷實驗的過程中對三種液體進行了更加細致的觀察，從而能比較輕松的概括出，液體流動的快慢受黏度的影響這一科學概念，并通過觀察三種不同黏度的液體作出自己的解釋。 4．液體和固體的比較 教師出示上一節(jié)課水和油的維恩圖提問：“洗潔精具有水和油的共同特點嗎？”在學生發(fā)表看法后，出示液體和固體的維恩圖，讓學生展開討論，液體和固體有哪些相同點，有哪些不同點，展示兩種物質的區(qū)別。這樣有助于學生形成液體和固體的概念。 （四）課堂小結,拓展延伸（8分鐘） 本堂課在教師情景創(chuàng)設下，經(jīng)歷了問題、猜測、討論、交流、實驗、分析得出結論等系列過程，引導、啟發(fā)學生對科學產(chǎn)生濃厚興趣。 “水是怎樣一種液體，我們又有了哪些新的認識？”根據(jù)學生的回答，教師進行小結。“今天大家的表現(xiàn)都非常棒，那么，生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的事情，比如在喝牛奶時，最后總是喝不干凈，這是怎么回事呢？液體會流動，那么會流動的物質都是液體嗎？” 請大家在課后思考、討論。同學們，讓我們在下一節(jié)美好的科學課上再見。 成功的結尾，可以把一堂課諸多內容進行總結，概括和深化。還能誘發(fā)學生的求知欲和積極的思維，讓學生進入更為深層次的探究，得到精神的滿足，從而達到課外知識課內展示深化，課內知識課外鞏固補充的理念。 五、教學預評 俗話話說“教學有法、但無定法，貴在得法”本節(jié)課在教師引導鼓勵下，發(fā)掘學生的聯(lián)想創(chuàng)新才能。激發(fā)學生學習主動性，提高學習熱情，拓寬科學教育的學科范圍，提升素質教育。當然，有個別同學會對本堂課的學習感到吃力。但是，我會耐心示范，引導解決個別學生的具體問題，不讓一個學生“掉隊?！? 附送： 水里生來水里長， 一雙大眼鼓囊囊， 甩起漂亮大尾巴， 嘴里吐出一串泡。 【教學目標】 科學概念 1、魚類有適應水生環(huán)境的結構，具有生命體的基本特征。 2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。 3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。 過程與方法 1、用實驗的方法證明自己的猜想。 2、繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。 情感、態(tài)度、價值觀 培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度。 【教學重點】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。 【教學難點】學生有想法時用實驗的方法進行驗證。 【教學準備】每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調制的紅水、少許魚食。（可以讓學生準備） 【教學過程】 一、談話交流，了解魚類的生活環(huán)境 1、出示金魚，交流：這節(jié)課我們要研究的是什么？金魚的生活環(huán)境和前面研究的小動物生活環(huán)境有什么不同？和金魚一樣也生活在水中的動物還有哪些？ 2、交流：關于金魚，你們都了解些什么？ 師：同學們對金魚的了解還真不少，這節(jié)課我們就一起來仔細地觀察一下金魚，肯定會有新的發(fā)現(xiàn)。出示課題：金魚 二、觀察金魚的外形和運動 提出觀察問題：金魚的身體是怎樣的？是如何運動地，今天我們就來重點研究一下。 【教學目標】 2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。 3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。 過程與方法： 2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。 3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。 過程與方法： 1、用實驗的方法證明自己的猜想。 2、繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。 情感、態(tài)度、價值觀： 培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度。 【教學重點】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。 【教學難點】學生有想法時用實驗的方法進行驗證。 【教學準備】每組：2條金魚，裝在玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調制的紅水、少許魚食。 【教學過程】 一、了解魚類的生活環(huán)境 1、師：介紹魚類的生活環(huán)境。 2、生：舉例其他的水生生物。 3、師：池塘、小河中生活著很多小動物，數(shù)量最多的是魚類。 二、觀察金魚的外形和運動 1、師：金魚的身體是怎樣的？身上長著什么？它是怎樣運動？把它畫下來。 2、生：觀察金魚的外形和運動。 3、生；匯報金魚的身體長著什么？（關注金魚的鱗片和魚鰭，這是魚類特別明顯的特點。） 4、師：（適時告知學生）魚鱗、魚鰭等及其作用。 5、生：匯報金魚怎樣運動？（用鰭幫助游泳） 6、生：（畫圖）把自己觀察的金魚畫P36頁的書上。 7、師：金魚是人工培育的，品種很多，是常見的家養(yǎng)動物。 三、觀察金魚的吃食和呼吸 1、生：交流有關金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗。 2、生：討論、設計觀察金魚吃食和呼吸的方法。 3、師：師；根據(jù)學生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法） 4、生：學生觀察并記錄。 5、師：適時指導并提供信息：水中有少量的空氣。 四、比較金魚和螞蟻的相同和不同 1、生；回顧維恩圖的用處。 2、師：螞蟻和金魚有什么相同和不同？ 3、生：匯報 4、師：講述： 螞蟻的特點：可以概括成以下幾點：生活在陸地上，身體有三節(jié)，長著6只腳，爬行，群居生活，食物多樣，會繁殖后代。 金魚的特點：可以概括為以下幾點：生活在水中，身上有鱗片，用魚鰭游泳，用鰓呼吸，吃魚食和面包屑等，會繁殖后代。 螞蟻和金魚的相同點：都是活的，會運動，需要吃食維持生長，會排泄廢物，會繁殖后代。 1、生：填寫維恩圖： 把上節(jié)課學的螞蟻的特點寫在左邊圓圈里，把金魚的特點寫在右邊的圓圈里，把他們相同的特點寫在相交的地方。 2、師：（小結）螞蟻和金魚的相同點和不同點。 五、繼續(xù)觀察金魚 把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時的看護，保證金魚存活。 小學三年級科學金魚 xx-10-28 19:37 金魚 嘉興市實驗小學 李張宇 【教學目標】 科學概念： 1、 魚類有適應水生環(huán)境的結構，具有生命體的基本特征。 2、 金魚用鰭游泳，用腮呼吸。 3、 金魚和螞蟻具有相同的生命特征。 過程與方法： 1、 用實驗的方法證明自己的猜想。 2、 利用維恩圖比較動物的相同和不同。 情感、態(tài)度、價值觀： 培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度。 【教學重點】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。 【教學難點】學生有想法時用實驗的方法進行驗證。 【教學準備】每組：1條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調制的紅水、少許魚食。 教學過程： 一、了解魚類的生活環(huán)境 1、 同學們我們知道池塘、小河、大海里生活著很多小動物，我們一起來欣賞一段錄象。錄象1-2分鐘 2、 你們知道數(shù)量最多的是那種動物呢？PPT 3、 那么他們生活在怎樣的環(huán)境中呢？ 【關注：“魚生活在水里”的理解。設計意圖：為進一步觀察與作鋪墊?！? 二、觀察金魚的外形和運動 1、今天李老師把魚中的一員請到了課堂上，PPT。是誰啊？今天這節(jié)課我們一起來觀察金魚。板書 觀察的時候要注意些什么呢？（安靜、仔細，發(fā)言2-3人）仔細觀察，然后快速的把它畫下來。 白紙在（ ）號同學的抽屜里。請每個小組派一位同學上來把金魚領回去，開始觀察。比一比哪個小組觀察的最仔細。 2、請（ ）小組來說說你們觀察到了什么，對著圖介紹一下。 3、(指魚鱗)這是什么呢？魚鱗有什么作用？ (指魚鰭)那這些看起來都很像的是什么呢?（鰭。） 4、對了，真不錯。那這些魚鰭又有什么作用呢？ 5、其他小組還有什么補充嗎？（嘴巴不停的一開一合）直接引導至呼吸 大家不僅觀察得很仔細，畫得都很好，更了不起的是課外知識也很豐富…… 【多展示其他小組的畫，避免影響部分學生的情緒】 三、觀察金魚的吃食和呼吸 6、剛才觀察的很仔細你們還想觀察研究一些什么問題呢? 7、怎樣吃食物——方案一。怎樣呼吸——方案二。 （魚是怎么游的? 魚為什么要有雌的雄的?怎么區(qū)分？魚吃什么?魚是怎樣呼吸的?魚的嘴一張一合在干什么?怎樣大小便？） 方案一、觀察金魚怎樣吃食 1、科學研究一定要先做好充分的準備，老師已經(jīng)給你們準備了一些魚食。 2、魚食只要喂一點點好了，吃多了會導致金魚吃的太多而漲死。來請材料員上來領取食物。 3、哪個小組來說說魚是怎樣吃食物的？（發(fā)言2-3個同學） 4、能用動作來比畫一下嗎？ 5、金魚不吃東西的時候也好象在吃東西，這是怎么回事呢？A、在喝水，那我們一起來數(shù)數(shù)看金魚半分鐘喝了多少水好不好？ 6、半分鐘就喝了那么多水，金魚的肚子能裝的下嗎？B、它在呼吸？ 方案二、觀察金魚怎樣呼吸 7、你們認為金魚是怎樣呼吸的呢?（用嘴和鰓呼吸的。） 8、鰓在哪里?（頭的后面。）這就是金魚的鰓PPT 9、那你們需要什么材料?四人小組商量一下。怎么用這些材料觀察金魚的呼吸呢？ 10、滴管。用它們干什么? 11、怎么滴紅水呢？要注意些什么問題？（把滴管輕輕的伸到水中金魚嘴巴的前放上面一點，輕輕的擠出幾滴，看會不會吸進去?） 12、紅水滴下去后要看什么呢？ 13、為了金魚不受傷害，李老師特地準備的是食用色素。不過滴管吸了紅水以后可不能一下子都擠出去，只能輕輕擠一滴出來，否則一盆水都染紅了就什么也看不清了。 14、現(xiàn)在我們都有了自己想研究的問題，下面請各組派一位同學上來領取你們需要的材料和研究記錄表，拿到東西就可以開始研究了。 【學生研究，教師巡視，不時指導一些小組研究】 15、哪個小組來匯報一下我們的發(fā)現(xiàn)呢？ ……及時的評價 四、比較金魚和螞蟻的相同和不同 1、 今天李老師不僅請來了金魚來課堂做客，還有一位動物朋友也過來了，看看它是誰？PPT 2、 螞蟻和金魚有什么不同和相同的地方呢？科學家維恩發(fā)明了這樣一個圖，有誰知道怎么填？ 3、 那誰來簡單的說說螞蟻的特點？金魚呢？ 4、 他們有什么相同的地方呢？ 五、今天同學們表現(xiàn)的都很棒，李老師獎給我們班幾條金魚由表現(xiàn)最好的第-----小組負責飼養(yǎng)在教室讓同學們繼續(xù)觀察，獲取更多信息。平時注意看護，保證金魚存活哦。 　〖正確掌握喂食時間和方法〗 　　金魚的喂食時間不管是投喂活飼料還是人工飼料，都要掌握這樣幾個原則： 　　1．每天投喂次數(shù) 只需1—2次，每次投喂量宜在1—2小時內吃完。天氣、水質正常，對生命力強的品種魚群可適當增加一點投食量。 　　2．投食時間 春、夏宜早，一般在早晨6—7時左右，太陽開始曬及魚池(缸)時投食。深秋及冬季投食時間可稍遲一點，一般在7—8時左右，寒冬季節(jié)甚至可延遲到10時前后投喂。但切忌在傍晚大量投食。即使魚群覓食明顯，也應在下午3時左右少量投食為好。11月以后，水溫明顯下降，金魚的食欲有減退趨勢，傍晚更不宜投食。 　　3．隨著金魚的長大的投食量宜逐漸適當增加 但不能盲目投食，特別是人工飼料，更應嚴格控制。家庭養(yǎng)魚，可采取將一日量分1—2次投喂的方式，避免飼料一次投量過多，積存池(缸)，敗壞水質。