2019-2020年二年級語文下冊 古詩三首教案 教科版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 古詩三首教案 教科版 第一課時：黃鶴樓送黃浩然之廣陵 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　2、感悟詩歌內(nèi)容，想像詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情意。 　　3、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外活動的積累詩歌的良好習(xí)慣。 　　教學(xué)難點：1、認(rèn)識四個生字，學(xué)習(xí)四個生字。2、體會詩境，迅雷語言。 　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生①搜集有關(guān)李白和孟浩然出生的資料②讀熟課文。教師：出示卡片 　　課時：一課時 　　教學(xué)過程： 　　一、謎語導(dǎo)入 　　1、才謎語。（小草青青，我心依依。——打一字） 　　2、你能說說含有“情”字的詞語嗎？最好是四個字。（情不自禁、深情厚誼、情投意合、一廂情愿、心甘情愿、合情合理………） 　　3、含“情”的詞語真多！氣勢，我們生活中真是離不開“情”，親情、友情、愛情，離開“情”的生活是乏味的、枯燥的、毫無樂趣的，而有情“的生活卻是快樂的、幸福的、豐富多彩的。 　　4、同學(xué)們，我們國家是一個有著五千年燦爛文化的國家，我們的民族是一個注重情感的民族。今天，我們就從我國的瑰寶——古詩中來探尋令人心動的“情”。 　　板書課題：1、黃鶴樓送孟浩然之廣陵 　　這首詩是唐代詩人李白送好友孟浩然去廣陵時的佳作。雙方相見，分外親熱，對酒當(dāng)歌，互說心里話，一番真誠的暢談后，獼猴桃便去廣陵漫游。 　　二、初讀課文，整體感知 　　1、自主讀詩2、檢查讀、賽讀、出聲讀、同桌讀、男女生讀。3、學(xué)生交流讀后感。4自由讀全詩，要求正確、流利。 　　三、自主感悟、探究詩意 　　1、導(dǎo)語2、個性化閱讀、感悟詩意3、總結(jié)：黃鶴樓是天下名勝，有是傳說中仙人乘鶴升天的地方，而今兩位瀟灑飄逸的詩人在此道別，更有詩意和浪漫的色 　　四、讀中品析，再現(xiàn)意境 　　1、學(xué)生讀詩，滲透學(xué)法。2、利用多種手段，引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上展開想像，體會送別情。 　　3、看課文插圖，表演體驗送別情。4、解決疑難。 　　A、故人：老朋友B、西辭：分別好向東而去。C、煙花三月：春天煙籠春花。絢麗無比。 　　D、孤帆遠(yuǎn)影：一片孤帆消失在遠(yuǎn)方。 　　碧空盡：在天邊消失了惟見：只見 　　天際流：天邊流 　　E、抽出理解詩意。 　　5、小結(jié)：正所謂“相見時難別亦難”，好朋友一去，不是何時才能相見！讓我們一起來讀。 　　五、配樂朗讀，升華情感 　　1、過渡！真正理解詩歌以后，就要把自己當(dāng)作詩人去讀詩，在現(xiàn)詩人依依惜別之情。2、出練讀，小組賽讀。 　　總結(jié)：那么就讓我們一起隨著李白，在這美好的初春登上那凌空的黃鶴樓，一起去送孟浩然吧。 　　第二課時：登鸛鵲樓 　　目標(biāo)：1、認(rèn)識4個字，會寫4個字 　　2、能正確，流利地朗讀古詩和背誦古詩。 　　3、初步理解詩的意境及蘊含的哲理 　　教學(xué)重難點：正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。 　　教學(xué)方法：反復(fù)吟讀，借助插圖進(jìn)行說話訓(xùn)練，從而理解古詩。 　　課時：一課時 　　教學(xué)過程： 　　一、啟發(fā)談話，激趣導(dǎo)入 　　1、談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，誰能背誦給大家聽？今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩。 　　2、板書課題：登鸛鵲樓（讀題） 　　3、解題：“登鸛鵲樓”就是登鸛鵲樓 　　二、講授：學(xué)習(xí)古詩有一定的方法，我們可以用這樣的方法來理解古詩。 　　1、（幻燈片）學(xué)習(xí)古詩四步法 　　A知詩人（知道詩人） 　　B解詩題（理解詩的題目） 　　C明詩意（明白詩的意思） 　　D悟詩情（領(lǐng)悟詩人表達(dá)的思想感情） 　　2、理解古詩，我們可以了解詩人的生活年代，生平事跡和他的志向、性格以及他的成就開始（幻燈片出示） 　　王換之，唐代詩人，十幾歲讀了許多的文章，中年后更加刻苦讀書，獲得了較高的聲譽 　　4、理解詩句時，我們可以先理解每個詞的含義，再把它連接起來解釋。，課前老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了古詩，下面請同學(xué)把這首詩讀給大家聽。 　　要求:①讀者要聲音洪亮，不丟字，不添字②聽者要認(rèn)真傾聽（聽后評價） 　　三、精講古詩 　　1、第一、二句：指名讓生讀，對董了什么？通過自己的理解說說字詞的含義。（白日：傍晚的太陽。依：挨著、靠著。盡：消失、沉沒） 　?。ㄈ耄哼M(jìn)入。流：奔流。“入海流”就是“流入?！?，意思是向著大海奔流） 　　第一、二句詩的意思是：傍晚的太陽正緊靠著連綿的群山，慢慢落下去了，一瀉千里的黃河水滾滾地流入大海。 　　2、欲窮千里目，更上一層樓。 　　找生讀，說說對字詞的理解。 　　（欲：想、要。窮：盡。千里：很遠(yuǎn)，意思。目：目光，視力）（更：再、重） 　　第三、四句詩的意思是：要想看得很遠(yuǎn)，就要再登上一層樓。 　　3、指名讀前兩句：白日依山盡，黃河入海流。 　?、偎伎迹号c同桌討論，這兩句詩描繪了什么？（生說）②齊讀：要求：要讀出祖國山河雄偉壯麗的氣勢。 　　4、指名讀后兩句：欲窮千里目，更上一層樓。 　　①師：作者是站在哪里看到了黃河水滾滾而下的情景呢？（鸛鵲樓上） 　　站得高，就能怎么樣？生：看得遠(yuǎn) 　　師：不僅望得遠(yuǎn)，而且心胸開闊 　　后兩句詩蘊含什么樣的道理？你體會到了嗎？ 　　②齊讀后兩句，要讀出詩人的胸懷和積極向上的語氣。 　　四、指導(dǎo)精讀，啟發(fā)想像 　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀詩，畫出詩的節(jié)奏 　　2、示范讀。生圈出課后要求認(rèn)識的字 　　3、古詩的語言文字非常優(yōu)美，要讀出古詩的韻味和節(jié)奏感，這也體現(xiàn)了對古詩的理解。登/鸛鵲樓:白日/依山/盡,黃河/入海/流。欲窮/千里/目，更上/一層/樓。 　　4、自由讀，指名讀，同桌讀，男女生合作齊讀。 　　5、通過對古詩的理解我們更好地感受了詩的意境，讓我們齊背誦古詩，背誦出古詩的美感。 　　第三課時：望廬山瀑布 　　教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識兩個字，會寫兩個字。 　　2、朗讀背誦課文，默寫《望廬山瀑布》 　　3、理解詩句，想像詩中描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情。 　　教學(xué)重難點：1、背誦古詩2、理解詩句，想像詩中描繪的景象 　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 　　教學(xué)過程： 　　一、激趣導(dǎo)入 　　1、廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“奇秀甲天下”的美譽，廬山的飛泉瀑布有很多大家想不想看。（出示廬山的飛泉瀑布，請欣賞） 　　2、唐朝大詩仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩篇贊美瀑布（大屏幕出示整首詩） 　　二、熟讀古詩 　　1、請同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀詩，注意讀準(zhǔn)字音。 　　2、請一名學(xué)生讀題目，然后齊讀。在說說從課題中你能指導(dǎo)什么？ 　　廬瀑 　　相機區(qū)別 　　盧爆 　　3、指生讀整首詩，糾正，齊讀。 　　4、指導(dǎo)學(xué)生出詩的韻味美 　　5、出示詩的提示及重音，誰能讀出詩的節(jié)奏美？ 　?。?）指名讀（2）男、女生比賽讀（3）全班齊讀（4）小組讀選代表，全班評選出朗讀金嗓子。 　　三、賞析古詩 　　1、俗話說：“數(shù)讀百遍，其義自見”老師相信同學(xué)們一定能借助字典，書中的插圖，展開想像，讀董這首詩。 　　先自己想一想，然后在在小組內(nèi)交流，不董的地方著上記號。 　　2、交流、點撥、評價（1）你讀董了什么？（2）“學(xué)貴有疑”，有什么不董的地方 　　3、默讀這首詩，同桌用自己的話說詩的大意 　　4、自由讀整首詩，你認(rèn)為哪些字或詞用得好？為什么？ 　　5、圈出課后要求認(rèn)的字，并組詞。 　　6、對個別字進(jìn)行指導(dǎo)書寫 　　教學(xué)反思： 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 古詩兩首 1教案 人教新課標(biāo)版 1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。 2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。 師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題） 先來學(xué)習(xí)《草》。 對話平臺 自學(xué) 1、自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。 2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。 感悟 1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？ 2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解） 3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導(dǎo)點撥。 （1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。 （2）“歲”可問學(xué)生幾歲了 ，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。 （3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？ （4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。 朗讀 1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。） 2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。 背誦 1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。 （如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……） 2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。 練習(xí) 1、填空。 離離 ，一歲一 。野火 ，春風(fēng) 。 籬落疏疏一徑深， 。 。飛入無處尋 2、按要求分類。 未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿 獨體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu) 上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu) 書寫 1、學(xué)習(xí)書寫“枯 、榮、燒”三個字。重點指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。 2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。