2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古詩(shī)詞三首—泊船瓜洲教案 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古詩(shī)詞三首泊船瓜洲教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生能正確流利、有感情地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。過(guò)程與方法：通過(guò)自讀古詩(shī)、小組內(nèi)交流、小組與小組交流、古詩(shī)配畫(huà)、配樂(lè)誦讀等形式，讓學(xué)生一步一步體會(huì)詩(shī)人的心情，理解詩(shī)意。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。通過(guò)對(duì)詩(shī)人用字的精準(zhǔn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的真摯而強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境1.配樂(lè)誦讀： 同學(xué)們，古詩(shī)是我們中華民族文化的瑰寶，而思鄉(xiāng)是古詩(shī)中常見(jiàn)的一種題材。俗話說(shuō)：胸有詩(shī)書(shū)氣自華。讀詩(shī)可以陶冶人的情操。你們都讀過(guò)或是學(xué)過(guò)哪些思鄉(xiāng)詩(shī)呢。2.出示詩(shī)題：是呀，“故鄉(xiāng)”是一個(gè)普普通通的字眼，可是沒(méi)有哪一個(gè)詞比它浸透著更多的愛(ài)，飽含著更多情。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)詩(shī)。以傷感音樂(lè)誦讀思鄉(xiāng)詩(shī)把學(xué)生帶入思鄉(xiāng)的氣氛，喚起學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)文本鋪路。初讀解題讀詩(shī)題解詩(shī)題：齊讀詩(shī)題，說(shuō)說(shuō)從詩(shī)題中讀懂了什么？1.了解寫作背景：（1） 學(xué)生交流搜集到的有關(guān)詩(shī)人及這首詩(shī)的背景資料。（2） 教師補(bǔ)充資料2.初讀古詩(shī)：（1） 自由練讀古詩(shī)（2） 指名朗讀師生交流與古詩(shī)相關(guān)的資料，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，拉近古今認(rèn)識(shí)的距離，以背景作為鋪墊，為學(xué)生更好的把握古詩(shī)的情感打下基礎(chǔ)。品讀讀畫(huà)結(jié)合悟詩(shī)情1.自讀自悟：引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，借助書(shū)本注釋或是工具書(shū)了解古詩(shī)的大意。2.小組合作：小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)感悟。3.班內(nèi)交流，詩(shī)畫(huà)結(jié)合悟詩(shī)情（1） 品悟1、2句：抓住：京口、瓜洲、鐘山、長(zhǎng)江的關(guān)系確定位置板畫(huà)。抓住重點(diǎn)詞：“一水間”“只隔”“數(shù)重山”指導(dǎo)個(gè)性朗讀。引讀1、2句（2） 品悟3、4句：抓住重點(diǎn)字：“綠”“又”理解詩(shī)意找字替換“綠”字，體會(huì)詩(shī)人用字的精準(zhǔn)啟發(fā)想象江南的春天美景看課件感受詩(shī)人念念不忘的江南春景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王安石用字的精準(zhǔn)。小詩(shī)人選字題指導(dǎo)美讀3、4句補(bǔ)充體會(huì)“又”感受詩(shī)人離家久的情感，引導(dǎo)學(xué)生理解王安石為國(guó)為民的憂慮（3）配樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生以詩(shī)人的角度，想象他此時(shí)此刻的心情，再次激發(fā)學(xué)生的情感。（4）出示現(xiàn)代一首思鄉(xiāng)詩(shī)，使學(xué)生明白，思鄉(xiāng)詩(shī)是一曲永唱不止的歌。運(yùn)用畫(huà)圖品悟、想象欣賞、創(chuàng)設(shè)情境引讀等不同方式引導(dǎo)學(xué)生從“離家近、家鄉(xiāng)美、離家久”三個(gè)方面層層深入感悟詩(shī)人思鄉(xiāng)之切。增強(qiáng)古詩(shī)的教學(xué)法情趣，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科自讀感悟的教學(xué)思想。小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有什么收獲？培養(yǎng)學(xué)生的概括能力作業(yè)任選一項(xiàng)自己感興趣的完成：1.配樂(lè)誦讀古詩(shī)2.改詩(shī)成文（散文、現(xiàn)代文、現(xiàn)代小詩(shī)）3.古詩(shī)配畫(huà)運(yùn)用學(xué)科整合，尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生多方面能力。附送：2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 地震中的父與子 2教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容：文章講的是在發(fā)生大地震以后，父親抱著一個(gè)堅(jiān)定的信念，不顧別人的勸阻，歷盡艱辛，最后終于在廢墟中救出了兒子的事，贊揚(yáng)了這對(duì)父子以堅(jiān)定的信念支撐自己、戰(zhàn)勝困難、獲取幸福、執(zhí)著追求的精神。教學(xué)要求：1.學(xué)習(xí)生字、新詞。2.學(xué)習(xí)課文中的描述，感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)這對(duì)父子執(zhí)著追求的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、通過(guò)對(duì)父親言行的描寫，體會(huì)其愛(ài)子之情。2、通過(guò)對(duì)兒子言行描寫，感受孩子的“了不起”。教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法。學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)1989年美國(guó)洛杉磯大地震的資料；準(zhǔn)備朗讀磁帶以及寫有課文重點(diǎn)詞句的投影片。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)程序：一、自讀課文，思考。1、課文講了一件什么事？2、課文結(jié)尾為什么說(shuō)這對(duì)父子了不起？（教師建議學(xué)生邊默讀課文，邊在書(shū)上圈點(diǎn)標(biāo)畫(huà)。）二、合作交流，討論?？梢允撬娜诵〗M進(jìn)行討論，有感情朗讀的，有談感受的，有做記錄的；也可以學(xué)生自由組合。提醒學(xué)生人人參與，相互啟發(fā)，共同提高。三、小組匯報(bào)，討論。1、課文講了一件什么事？在1989年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位年輕的父親堅(jiān)持38個(gè)小時(shí)，終于在一片廢墟中救出了自己年僅7歲的兒子和13個(gè)同學(xué)，譜寫了一首父愛(ài)的歌頌。2、為什么文章的結(jié)尾說(shuō)這對(duì)父子了不起？談?wù)勛约旱目捶āｓw會(huì)父親的“了不起”：（1）其他的孩子的父母“哭喊過(guò)后，便絕望地離開(kāi)了?！倍@位父親一直在挖掘；有些人勸阻他時(shí)，“這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：誰(shuí)愿意幫助我？沒(méi)人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖?！保榱藘鹤樱瑳Q不喪失信心；實(shí)現(xiàn)對(duì)兒子的承諾。）（2）課文第12、13自然段“他滿臉灰塵，雙眼布滿了血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：爸爸，是你嗎？”（建議學(xué)生想像：這連續(xù)的38個(gè)小時(shí)，爸爸會(huì)是怎樣地挖掘，不吃不喝，不休不眠，雙手恐怕已被瓦礫以及其他倒塌的器物磨出了血肉模糊。多么感人的一幕！多么堅(jiān)韌的父親，多么有責(zé)任感的父親?。?會(huì)兒子的“了不起”：（1）可以讓學(xué)生演一演14個(gè)孩子地震之后在瓦礫堆下堅(jiān)持了38個(gè)小時(shí)的情景。（2）通過(guò)語(yǔ)句體會(huì)：在漆黑的瓦礫堆下，沒(méi)有水，沒(méi)有食物。有的只是14個(gè)同齡小伙伴共同的恐懼，然而7歲的阿曼達(dá)卻能在這種情況下，告訴同學(xué)不要害怕，堅(jiān)持生的希望；當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí)，他首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去吧！”教學(xué)小結(jié)：老師總結(jié)：從這父子二人身上似乎讓人看到的不僅僅是深切的父子之情，還有更令人感動(dòng)的人格力量，父親對(duì)兒子的愛(ài)及真誠(chéng)的諾言，為兒子提供了信賴和力量源泉，兒子充滿了對(duì)父親的信任，對(duì)生存的希望，對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。