2019-2020年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 光的傳播 1教案 首師大版.doc

2019-2020年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 光的傳播 1教案 首師大版教學(xué)目的：1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光源，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解光在自然界中是如何傳播的。2.通過(guò)觀察，使學(xué)生知道光可以透過(guò)透明物體，了解光的反射現(xiàn)象。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＝虒W(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道光沿直線傳播。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明光沿直線傳播。教學(xué)準(zhǔn)備：蠟燭、帶小孔的硬卡紙、紙管式塑料軟管。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.談話：光是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，它和我們生活有什么關(guān)系呢？如果沒(méi)有光，地球?qū)?huì)變得怎樣？人類的生活又將會(huì)怎樣？2.讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體能發(fā)光。二、學(xué)習(xí)新課1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光源。（1）講述：我們生活中有很多物體能自己發(fā)光，如蠟燭、火柴、電筒、太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)等。這些能自己發(fā)光的物體都叫光源。太陽(yáng)是自然界中的一個(gè)大源。（2）學(xué)生討論：鏡子在陽(yáng)光下能反光，鏡子是不是光源？電池能使燈泡發(fā)光，電池是不是光源？月亮是不是光源？為什么？2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光是怎樣傳播的。（1）談話：光源發(fā)出的光可以傳播到很遠(yuǎn)的地方，那么光是怎樣傳播的呢？（板書(shū)課題）（2）出示投影透過(guò)密林、云層和門窗的陽(yáng)光。（3）討論：生活中你是否看到類似以上圖片中的現(xiàn)象？以上現(xiàn)象說(shuō)明光是怎樣傳播的？（通過(guò)討論得出“光是沿直線傳播的”假設(shè)）（4）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。講述：為了研究這個(gè)問(wèn)題，可以用一支電燈和一根紙管或塑料軟管來(lái)做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，也可用三張帶小孔的硬卡紙做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生看課本實(shí)驗(yàn)1圖示，分組實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)結(jié)果并討論：以上現(xiàn)象說(shuō)明了什么？教師演示實(shí)驗(yàn)：調(diào)整光學(xué)演示箱使進(jìn)光孔為3個(gè)，在箱內(nèi)充滿煙霧，使燈光或陽(yáng)光通過(guò)光欄射入箱內(nèi)，可以看到三條直線光束。討論：光是如何傳播的？小結(jié)：光線是直線傳播的。3.給學(xué)生講解我國(guó)古代科學(xué)家墨翟的故事：引導(dǎo)學(xué)生思考，你能根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，解釋這一現(xiàn)象嗎？4.師演示小孔成像的實(shí)驗(yàn)三、課堂小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？四、作業(yè)：給父母做一個(gè)能證明光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)并和父母一起解釋這種現(xiàn)象?？凑l(shuí)解釋得好。附送：2019-2020年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 光的傳播教案 首師大版目標(biāo)：1.使學(xué)生知道光沿直線傳播。2.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。3.使學(xué)生體會(huì)到與人合作，交流的重要性。重點(diǎn)：使學(xué)生知道光沿直線傳播。難點(diǎn)：1.分析影子的形成。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明光沿直線傳播。教具：激光筆，紙屏，煙霧箱，直玻璃管，彎玻璃管,紙，牛奶幻燈片：植物影子，實(shí)驗(yàn)材料。過(guò)程：一、揭示影子，影子產(chǎn)生的條件（7分鐘）1.謎語(yǔ)你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭, 我走它也走,我停它也停。2.問(wèn)：結(jié)合你自己的親身體驗(yàn)？思考影子的形成離不開(kāi)什么?(給學(xué)生大約1分鐘的時(shí)間)3.討論要求：有的同學(xué)可能想起來(lái)了，有的同學(xué)可能沒(méi)有想起來(lái)，沒(méi)想起來(lái)也不要緊，請(qǐng)你們組想起來(lái)的同學(xué)交流一下他們的觀點(diǎn)，就會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。4.交流總結(jié)：影子的形成離不開(kāi)什么？（光，不透明的物體）估計(jì)對(duì)策離不開(kāi)光：看到影子時(shí)，都是在有光的情況下。結(jié)合實(shí)際情況，想到的。學(xué)生沒(méi)有想到物體打開(kāi)實(shí)物投影：有光，有影子嗎？說(shuō)明還需要什么？對(duì)物體有沒(méi)有特殊的要求？（提示：看到過(guò)水、教室中玻璃的影子嗎？）需要不透明的物體。二、使學(xué)生知道光沿直線傳播（6分鐘）1.結(jié)合幻燈片小結(jié)：通過(guò)大家的分析，我們知道影子的形成離不開(kāi)光，不透明的物體。（出示一幅幻燈片：植物的影子）2.引出討論問(wèn)題：同時(shí)請(qǐng)大家結(jié)合影子的形成、結(jié)合這幅圖再思考，光的傳播方向是怎樣的？請(qǐng)小組同學(xué)討論交流。注意：如果巡視過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)所有的組都沒(méi)有思緒，師進(jìn)一步提示：光是沿直線傳播，還是沿彎線傳播。3.聽(tīng)回報(bào)：你們組認(rèn)為光是沿什么方向傳播？是怎么想的？注意：本組的其它成員有沒(méi)有補(bǔ)充。三、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)證明“光是沿直線傳播的”（12分鐘）1.引出問(wèn)題：小結(jié)：結(jié)合事實(shí)，再通過(guò)我們合理的推理大家得出光是沿直線傳播的。（板書(shū)：光沿直線傳播）能不能用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)證明光是沿直線傳播，而不是沿彎線傳播的嗎？請(qǐng)小組討論交流。請(qǐng)把討論的實(shí)驗(yàn)方法畫(huà)在圖中。2.學(xué)生討論交流、實(shí)驗(yàn)方法：注意：如果學(xué)生沒(méi)有思緒：*在做實(shí)驗(yàn)時(shí)必須有什么？（發(fā)光的物體）*借助物體使自己能夠看出是沿直線還是彎線（如果還想不出來(lái)，出示，實(shí)驗(yàn)材料的幻燈片，學(xué)生自主選擇材料，來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)）匯報(bào)時(shí)*請(qǐng)其他同學(xué)去評(píng)判所匯報(bào)組的同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。四、給學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（10分鐘）1）選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講述：通過(guò)大家的匯報(bào)，我們知道了幾種驗(yàn)證光沿直線傳播的方法，下面的一步就是要準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這個(gè)是我們下節(jié)課的內(nèi)容。（如果只有部分組想出了實(shí)驗(yàn)方法：有的組沒(méi)有想出實(shí)驗(yàn)方法來(lái)，看看老師為你們準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料，你們能不能在這些材料的啟示下，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇相應(yīng)的材料，證明光是沿直線傳播，而不是沿彎線傳播。）看，老師這也有一些實(shí)驗(yàn)材料，能不能應(yīng)用它們來(lái)驗(yàn)證，光沿直線傳播呢？（出示幻燈片）2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)要求：請(qǐng)同學(xué)們選擇材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比一比，哪個(gè)小組最先做完實(shí)驗(yàn)，最先做好。3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：要求：時(shí)間如果緊，就讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)材料，直接說(shuō)觀察到的現(xiàn)象，不描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。五、課堂小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的思考，交流，實(shí)驗(yàn)，我們知道光是沿直線傳播的。板書(shū)：光的傳播方向：沿直線傳播影子：光，物體