2019-2020年六年級(jí)上冊(cè)綜合應(yīng)用《確定起跑線》word教案.doc

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2019-2020年六年級(jí)上冊(cè)綜合應(yīng)用《確定起跑線》word教案 【教學(xué)內(nèi)容】 人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》六年制上冊(cè)第75—76頁(yè) 【教材分析】 本課是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)課，是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材新增加的一個(gè)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一。因此，本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了“確定起跑線”這個(gè)數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法（如：圓的知識(shí)），體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。 【學(xué)情分析】 在教學(xué)本課之前，我通過(guò)調(diào)查了解到大部分學(xué)生已經(jīng)掌握?qǐng)A的概念、圓的畫法還有圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法等知識(shí)。 通過(guò)調(diào)查我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)也很喜歡，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)起跑時(shí)運(yùn)動(dòng)員不能站在同一起跑線的現(xiàn)象也有一定的認(rèn)識(shí)，但具體這樣做是為什么、相鄰兩跑道起跑線該相差多遠(yuǎn)呢？學(xué)生很少?gòu)臄?shù)學(xué)的角度去認(rèn)真的思考。所以在教學(xué)中學(xué)生可能會(huì)在“相鄰跑道相差多遠(yuǎn)”這一點(diǎn)上有些困難。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)橢圓式田徑場(chǎng)跑道的結(jié)構(gòu)。 2、讓學(xué)生會(huì)用圓的有關(guān)知識(shí)計(jì)算所走彎道的距離，知道“跑道的彎道部分，外圈比內(nèi)圈要長(zhǎng)”，學(xué)會(huì)確定起跑線的方法。 3、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到探索的樂(lè)趣，感受到數(shù)學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 會(huì)計(jì)算每條跑道的長(zhǎng)度,能根據(jù)跑道的長(zhǎng)度差確定起點(diǎn)的位置。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】 課前激趣： 同學(xué)們喜歡上體育課嗎？你們?cè)隗w育課上進(jìn)行過(guò)什么體育活動(dòng)？你喜歡什么體育活動(dòng)呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：拉近與學(xué)生心靈的距離?！? 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1、欣賞運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員百米賽跑和四百米賽跑起跑時(shí)的圖片。 師：你看到了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題呢？請(qǐng)大家暢所欲言。（師指名回答）。 【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、提問(wèn)的能力?！? 師：同學(xué)們回答得真好！從圖片上我們可以看出來(lái)，在進(jìn)行百米賽跑時(shí),起點(diǎn)是相同的。進(jìn)行400米的比賽時(shí)，會(huì)將起跑線依次向前移。為什么要這樣做呢？這樣做公平嗎？每相鄰的兩條跑道相差多少米呢？怎樣確定起跑線呢？ 2、揭示課題 今天，我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課堂，為這些問(wèn)題找到答案。 （板書課題：確定起跑線） 【設(shè)計(jì)意圖：用運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的圖片搭起了現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)課堂之間的橋梁，充分的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)就在我們的身邊?！? 二、引導(dǎo)探究，深入理解 1、初步認(rèn)識(shí)跑道結(jié)構(gòu) 幻燈片出示完整跑道圖，小組圍繞下列問(wèn)題觀察、思考、交流： （1）每條跑道由哪幾部分組成？ （2）在每一條跑道上跑一圈的長(zhǎng)度相等嗎？ （3）怎樣找出相鄰兩個(gè)跑道的差距？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀察、討論、交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力?！? 再次出示完整跑道圖，生結(jié)合圖匯報(bào)討論結(jié)果。 師：同學(xué)們研究了橢圓形田徑場(chǎng)跑道的結(jié)構(gòu)，下面我們探討怎樣計(jì)算每相鄰兩條跑道的長(zhǎng)度差。 師：怎么計(jì)算出相鄰兩條跑道的長(zhǎng)度差？跑道的長(zhǎng)度與直道無(wú)關(guān)，為了便于我們更好的觀察，我們暫時(shí)將直道拿走，可以嗎？ （課件演示：直道消失，屏幕上只剩下左右兩個(gè)彎道。） 師：左右兩個(gè)半圓形的彎道合起來(lái)是什么？ 生：合起來(lái)是一個(gè)圓。 (課件演示：每條跑道左右兩個(gè)彎道合成一個(gè)圓動(dòng)畫。) 師：現(xiàn)在每一圈跑道的長(zhǎng)度可以看成什么呢？ 生：因?yàn)閮蓚€(gè)半圓形跑道合起來(lái)就是一個(gè)圓，所以每條跑道的長(zhǎng)度可以看成是兩條直道的長(zhǎng)度與圓的周長(zhǎng)的和。 生交流觀察的結(jié)果，認(rèn)識(shí)到：只要計(jì)算出各圓的周長(zhǎng)，算出相鄰兩圓相差多少米，就是相鄰跑道的差距，也就是相鄰起跑線相差多少米。 【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，通過(guò)小組的合作、交流，傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)和想法，激發(fā)自己的靈感，讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，呵護(hù)他們的創(chuàng)新思維?！? 2、探究確定起跑線的方法。 （1）課件出示：標(biāo)有數(shù)據(jù)的跑道示意圖。 （2）教師帶領(lǐng)學(xué)生填寫表格的第一行，剩下的多媒體顯示出來(lái)。 （4）比較觀察得出結(jié)論，每相鄰兩條跑道的長(zhǎng)度差是相同的。 （5）分析兩條相鄰跑道出現(xiàn)長(zhǎng)度差的原因，做一總結(jié)。 （6）回到開課時(shí)提出的問(wèn)題，通過(guò)回答這個(gè)問(wèn)題，明白確定起跑線的方法。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，通過(guò)填寫表格，找出確定起跑線的規(guī)律。不僅加強(qiáng)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)獲得了運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的思考方法，學(xué)會(huì)了與他人合作，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高?！? 3、小結(jié)。 三、練習(xí) 四、拓展延伸 師：本周學(xué)校要在操場(chǎng)的400米跑道舉行200米短跑比賽，請(qǐng)同學(xué)們確定每條跑道運(yùn)動(dòng)員起跑的位置，我相信你們一定能行的?。? 五、課堂小結(jié) 談一談，這節(jié)課你有什么收獲？ 六、布置作業(yè) 幻燈片出示的練習(xí)。 七、板書設(shè)計(jì) 確定起跑線 每條跑道：兩條直道和一個(gè)圓。 相鄰兩跑道的長(zhǎng)度差 = 外跑道圓周長(zhǎng) - 相鄰里跑道圓周長(zhǎng) 相鄰跑道起跑線的差距：跑道寬2π 附送： 2019-2020年六年級(jí)上冊(cè)綜合應(yīng)用《節(jié)約用水》word教案 甘肅省慶陽(yáng)市東方紅小學(xué) 馬忠亮 教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第五單元“數(shù)學(xué)廣角” 課題：節(jié)約用水 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固量的計(jì)量、比例、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 2、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 3、通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生“節(jié)約用水，從我做起”的責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成良好的思想品德。 教學(xué)重難點(diǎn)： 綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、各小組準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)算器。 2、教師課前為學(xué)生準(zhǔn)備下面三種圖表： 表一：水龍頭漏水量登記表（課前完成） 表二：平均每個(gè)水龍頭一天漏水量統(tǒng)計(jì)表（課堂中完成） 表三：平均每個(gè)水龍頭一天漏水量統(tǒng)計(jì)圖（課堂中完成） 3、課前為學(xué)生搜集資料，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀且做好記錄，完成表一。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題 1、猜謎游戲。 （1）談話：同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？（生：喜歡?。? （2）課件出示迷題：“雙手抓不起，用刀切不開，煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！闭?qǐng)大家猜一猜它是誰(shuí)？ （3）課件顯示謎底：“水” 2、理解廣告。 （1）談話：平時(shí)在家中看電視的時(shí)候，同學(xué)們喜歡看的絕大部分是電視劇，對(duì)于一些公益廣告大家似乎不太在意，其實(shí)公益廣告對(duì)我們的生活和生存很有感召力，今天老師也為大家?guī)?lái)了一則。 （2）一邊說(shuō)一邊課件出示公益廣告：“地球上最后一滴水將是人類的眼淚！”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這則廣告的理解。 A、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。 B、教師小結(jié)：（俗話說(shuō)：“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)?！蔽覀円部梢哉f(shuō)“萬(wàn)物生存賴水源?！睕](méi)有水就沒(méi)有植物、動(dòng)物，更沒(méi)有我們?nèi)祟?。因此水資源是非常寶貴的。） 3、自然過(guò)渡，提出問(wèn)題。 （1）談話：既然水資源這么寶貴，那我們應(yīng)不應(yīng)該節(jié)約用水呢？怎樣節(jié)約用水呢？今天就請(qǐng)同學(xué)們隨老師一起來(lái)研究這些問(wèn)題。 （2）板書課題：節(jié)約用水 二、了解水資源現(xiàn)狀，復(fù)習(xí)鋪墊 （一）閱讀小資料，回答下面的問(wèn)題： （1）世界水資源的狀況如何？ A、學(xué)生閱讀（齊讀）。 B、教師小結(jié)：水包括咸水和淡水。咸水占水資源總量的97.4%，淡水占2.6%。淡水又包括可飲用水和不可飲用水，不可飲用水占99%，可飲用水只占1%。C、根據(jù)學(xué)習(xí)情況，課件出示水資源的組成扇形統(tǒng)計(jì)圖并作簡(jiǎn)單講解。 （2）“世界水日”是每年的幾月幾日？ （3月22日） 補(bǔ)充：“世界環(huán)境日”是每年的6月5日；“地球日”是每年的4月22日。 （3）我國(guó)的水資源狀況如何？（根據(jù)閱讀資料讓學(xué)生自己闡述） （二）復(fù)習(xí)舊知做鋪墊 （1）１年有（　　　）天 　　?。碧煊校ā　　。┬r(shí) （2）１小時(shí)＝（　?。┓帧　　　　　　? 1升=（ ）毫升 （3）1升=（ ）立方分米 1立方米=（ ）立方分米 （4）1立方米水重（ ）噸 A、指名回答。 B、課件出示答案，給予訂正。 三、實(shí)踐活動(dòng)，解決問(wèn)題 1、匯報(bào)課前收集的信息： 第一組：我們組1分鐘收集到的漏水量大約是26毫升。 第二組：我們組2分鐘收集到的漏水量大約是52毫升，平均每分鐘的漏水量是26毫升。 第三組：我們組5分鐘收集到的漏水量大約是125毫升，平均每分鐘的漏水量是25毫升。。 第四組：我們組3分鐘收集到的漏水量大約是66毫升，平均每分鐘的漏水量是22毫升。。 第五組：我們組1分鐘收集到的漏水量大約是28毫升。 第六組：我們組10分鐘收集到的漏水量大約是165毫升，平均每分鐘的漏水量是16.5毫升。 第七組：我們組4分鐘收集到的漏水量大約是84毫升，每分鐘漏水21毫升。 2、整理、分析數(shù)據(jù)： （1）整理數(shù)據(jù)，填寫統(tǒng)計(jì)表(課前完成) 水龍頭漏水量登記表 小組編號(hào) 一 二 三 四 五 六 七 合計(jì) 收集用時(shí) （分） 1 2 5 3 1 10 4 26 收集滴水量 （毫升） 26 52 125 66 28 165 84 546 每分鐘滴水量（毫升） 26 26 25 22 28 16.5 21 21 （2）分析數(shù)據(jù)，回答問(wèn)題： A、平均每分鐘的漏水量是多少？ 可能出現(xiàn)的情況： 情況一：（26+26+25+22+28+16.5+21）7=164.57=23.5（毫升） 情況二：（26+52+125+66+28+165+84）（1+2+5+3+1+10+4） =54626 =21（毫升） 強(qiáng)調(diào)：要求平均每分鐘的漏水量，就要把所有漏水量和時(shí)間分別相加，再相除，即54626得到平均每分鐘的漏水量為21毫升。 B、每個(gè)水龍頭的漏水速度一樣嗎？（不一樣，有的快一點(diǎn)，有的慢一點(diǎn)。） C、你認(rèn)為該取這七個(gè)數(shù)的什么數(shù)來(lái)表示水龍頭漏水的一般水平呢？（中位數(shù)、眾數(shù)或是平均數(shù)） D、為什么中位數(shù)和眾數(shù)都沒(méi)有平均數(shù)更合適呢？（平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)的平均值，反映出的是平均水平，所以更合適。中位數(shù)是按大小排列后位于中間的數(shù)據(jù)，代表的是這組數(shù)據(jù)的中等水平；而眾數(shù)是這組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)，說(shuō)明這個(gè)數(shù)據(jù)出現(xiàn)的頻率高。） ３、解決問(wèn)題 （１）出示教材上未完成的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察，明確所給統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 （２）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，解決問(wèn)題： Ａ、先求１小時(shí)的漏水量：2160=1260毫升≈1.3升（教師引領(lǐng)并板演） Ｂ、分別再求４、８、12、16、20、24小時(shí)（也就是１天）的漏水量。 2160４=5040毫升≈5升　（教師引領(lǐng)并板演） 2160８=10080毫升≈10升（學(xué)生獨(dú)立完成） 216012=15120毫升≈15升（學(xué)生獨(dú)立完成） 216016=xx0毫升≈20升（學(xué)生獨(dú)立完成） 216020=25200毫升≈25升（學(xué)生獨(dú)立完成） 216024=30240毫升≈30升（學(xué)生獨(dú)立完成） C、求１年的漏水量：（要求計(jì)算出水的質(zhì)量，單位為噸。每立方米水重1噸） 216024365=11037600毫升≈11038升≈11立方米=11噸 （３）完成“平均每個(gè)水龍頭一天漏水量統(tǒng)計(jì)圖”。 A、學(xué)生獨(dú)立繪制統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生。 B、完成后，選取不同的結(jié)果進(jìn)行展示，交流不同的方法。 （條形統(tǒng)計(jì)圖直觀形象地表示出了不同時(shí)間漏水量的多少；而折線統(tǒng)計(jì)圖不僅表示出了不同時(shí)間漏水量的多少，還反映出時(shí)間越大漏水量越多的變化，從而抽象出正比例的圖像。） （４）同步練習(xí)： 以學(xué)校為例，如果平均每所學(xué)校有10個(gè)水龍頭，我們?nèi)l(xiāng)18所學(xué)校一年共浪費(fèi)水多少噸？（1立方米水重1噸）如果五龍每噸水3.5元，一年下來(lái)全鄉(xiāng)學(xué)校共要多支付了多少元的水費(fèi)？ （先要求學(xué)生小組討論共同完成，然后集體交流、訂正。） （聯(lián)系節(jié)約的水費(fèi)，擴(kuò)展為用來(lái)支援貧困失學(xué)兒童，讓學(xué)生接受思想教育。） 五、提出方案，加強(qiáng)節(jié)水教育 １、討論交流：節(jié)約用水的措施與方法。 A、刷牙時(shí)不要讓水龍頭一直開著。 B、用洗衣機(jī)洗衣服，最后一遍的水用來(lái)擦地板。 C、所有水龍頭都應(yīng)該用節(jié)水型的。 …… ２、推薦或撰寫節(jié)水提示標(biāo)語(yǔ)。 ★節(jié)約用水，從我做起，從節(jié)約每一滴水做起。 ★費(fèi)水可恥，節(jié)水光榮。 ★珍惜用水就是珍惜生命。 ★節(jié)約用水、合理用水、科學(xué)用水。 ★但愿地球上的最后一滴水不是我們的眼淚！ 六、小結(jié)、布置作業(yè) 1、小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道水資源是非常寶貴的。因此，在今后的學(xué)習(xí)、工作與生活中要注意節(jié)約用水，大家能做到嗎？ 2、作業(yè)： 小明刷牙時(shí)不間斷放水30秒，用水約6升。小剛用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水約0.2升。 （1）小明刷一次牙的用水量可以夠小剛刷牙多少次？ 6（30.2）=10（次） （2）如果按每日刷牙兩次計(jì)算，那么采用接水刷牙的小剛每月（以30天計(jì)算）可節(jié)約用水多少升？１年呢？ 每月節(jié)水量：（6—0.23）230=324（升） 每年節(jié)水量：32412=3888（升） 板書設(shè)計(jì)： 節(jié)約用水 復(fù)習(xí)： （1）1年有（ ）天 1天有（ ）小時(shí) 1小時(shí)=（ ）分 （2）1升=（ ）毫升 1升=（ ）立方分米 1立方米=（ ）立方分米 （3）1立方米水大約重（ ）噸 解決問(wèn)題： 1小時(shí)的漏水量：21 60 = 1260（毫升）≈1.3（升） 4小時(shí)的漏水量：21604= 5040（毫升）≈5（升） 8小時(shí)的漏水量：21608= 10080（毫升）≈10（升） 12小時(shí)的漏水量：216012= 15120（毫升）≈15（升） 16小時(shí)的漏水量：216016=xx0（毫升）≈20（升） 20小時(shí)的漏水量：216020=25200（毫升）≈25（升） 24小時(shí)（即１天）的漏水量：216024=30240（毫升）≈30（升） １年（即365天）的漏水量：216024365=11037600毫升≈11038升 ▲ 11038升=11038立方分米=11.038立方米=11.038噸≈11噸 同步練習(xí)： （1）2160243651018 （2）19873.5=6954.5（元） =1986768000毫升 =1986768升 =1986.768（立方米） 11986.768≈1987（噸） 答：我鄉(xiāng)18所學(xué)校一年共浪費(fèi)水約1987噸。一年下來(lái)我鄉(xiāng)學(xué)校共要多支付6954.5元