2019-2020年六年級(jí)語文下冊 漁夫和金魚的故事教案 西師大版.doc

2019-2020年六年級(jí)語文下冊 漁夫和金魚的故事教案 西師大版教學(xué)目標(biāo) 1. 把握故事內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 2. 能對(duì)故事中的主人公發(fā)表自己的看法。 教學(xué)準(zhǔn)備 師生可共同查閱有關(guān)普希金的生平資料，包括人物照片、主要作品、創(chuàng)作成就、詩人的生活經(jīng)歷等，以加深對(duì)本課思想內(nèi)容的理解。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入 1. 本單元專題是“中外古典名著”，我們已經(jīng)學(xué)了哪些內(nèi)容？（師生共同回顧，包括課外閱讀的內(nèi)容，目的是引導(dǎo)課內(nèi)外結(jié)合，課內(nèi)學(xué)方法，課外大量閱讀實(shí)踐。） 2. 今天學(xué)一篇詩歌體裁的外國名著。關(guān)于普希金，大家了解些什么？ 3. （板書課題）本課是一首童話詩，又是外國文學(xué)作品，在表現(xiàn)形式和語言習(xí)慣上與已往學(xué)過的詩歌有較大的差異。如有小節(jié)間隔，有詩句上的重疊表現(xiàn)，有括號(hào)內(nèi)的注解說明等。 二、閱讀課文，了解大意 1. 快速默讀課文。比一比，看誰能在最短時(shí)間內(nèi)讀完全文，并能說出大意。 2. 小組合作朗讀課文?；ハ嗾?，讀通讀順。 3. 按照“事情發(fā)生的原因事情發(fā)展的經(jīng)過事情的結(jié)果”思路理清全詩線索。再按照老太婆向金魚提出了幾次要求，每次的要求是什么，結(jié)果怎樣的順序理出重點(diǎn)部分的線索?？稍谡n文上做出標(biāo)記，畫出重點(diǎn)詩句。 三、再讀課文，了解特點(diǎn) 1. 朗讀人物語言、體會(huì)人物特點(diǎn)。 本文這三位主要人物性格特點(diǎn)都非常鮮明突出，其實(shí)這應(yīng)該歸功于作者對(duì)這三位人物的語言的精彩描寫，下面就請同學(xué)們從課文中找出一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語言讀一讀，注意在讀的時(shí)候一定要把自己融入角色中去，讀出人物的特點(diǎn)來。 2. 領(lǐng)悟表達(dá)方法和語言風(fēng)格。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“對(duì)比”、“反復(fù)”、“用海水變化象征金魚情感的變化”、“用動(dòng)作、語言刻畫人物性格”等表達(dá)方法，并領(lǐng)悟其表達(dá)效果。） 3. 對(duì)主人公發(fā)表自己的看法。（教師要引導(dǎo)學(xué)生在文本上找依據(jù)。） 組織全班學(xué)生交流對(duì)課文中人物的看法：喜歡誰，不喜歡誰，為什么?為充分把握人物特點(diǎn)，理解課文，進(jìn)行表演做準(zhǔn)備。 四、拓展延伸 1. 分小組或自由組合劇組，表演課文內(nèi)容。（在尊重原作基礎(chǔ)上，可增加細(xì)節(jié)，創(chuàng)造情節(jié)。） 2. 課外閱讀古典詩歌名著，制作讀書卡片，為本單元綜合性學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。 附送：2019-2020年六年級(jí)語文下冊 漁歌子教案 語文A版教學(xué)目標(biāo)：1自主識(shí)記生字。2正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3對(duì)詞描寫的景象展開想象，理解詞的意思，體會(huì)詞所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀，背誦課文，理解詞意教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 相關(guān)資料教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、引入：1冬天已經(jīng)逐漸遠(yuǎn)去，春天即將到來，如果讓你用一個(gè)詞來形容春天，你想用哪個(gè)詞？（春光明媚、春暖花開、春華秋實(shí)、春回大地、春光無限）除了用詞我們也可以用詩句，比如：千里鶯啼綠映紅還可以用詞，比如：江南好2你覺得詩和詞最大的區(qū)別是什么？你了解詞嗎？（交流詞的資料）你還知道哪些詞牌名？有些詞牌能表示詞的內(nèi)容，比如說：漁歌子，看到之后你會(huì)想到什么？3古詩詞是我國古代文化中的一顆璀璨明珠，這節(jié)課我們一起去欣賞唐代詞人張志和的漁歌子，去感受他的釣魚世界。出示課題、齊讀課題二、初讀詩詞1學(xué)生自由讀詞，注意: 讀準(zhǔn)字音，字正腔圓。2指名讀3讀了這么多遍，老師考考你們，詞中描繪的是什么季節(jié)？從哪里看出來的？ （春天） 桃花 “你見過桃花盛開嗎？”（學(xué)生描述） 流水 想象小溪 斜風(fēng)細(xì)雨 “春風(fēng)給人的感覺是什么樣的？人們常把春雨比作什么？ 下這樣的綿綿細(xì)雨的時(shí)候，你會(huì)躲起來嗎？” 白鷺 “見過白鷺嗎？”出示白鷺圖片師：你們理解的真準(zhǔn)確，你們真了不起。三、想象，品出詞中畫1唐代書法家顏真卿是張志和的好朋友，他評(píng)價(jià)張志和“詞中有畫，畫中有詞?！遍]幕聆聽，你的眼前呈現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？ 配樂范讀2詞中描寫了哪些景物？動(dòng)筆畫出來 學(xué)生交流：西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、箬笠、蓑衣 斜風(fēng)細(xì)雨 其實(shí)不僅僅是這些景物，還有很豐富的顏色呢？3這些景物組合在一起，又組成了一幅怎樣的畫面呢？課件演示，再讀讀這首詞，詞你理解了嗎？同組的同學(xué)互相說說4全班交流，其他同學(xué)用心傾聽，補(bǔ)充完善5好美的景色：白鷺高飛、桃花盛開，溪水上漲、鱖魚肥美、怪不得詩人深深的陶醉了呢。面對(duì)此情此景，你想說什么？6讓我們猜測一下，詩人此刻的心情怎樣？是啊，帶著這份悠閑自在，我們也來吟誦這首詞吧，（自由讀） 誰還想在當(dāng)一回詞人？（指名讀）7小結(jié)：目前為止，你掌握了哪些學(xué)習(xí)古詩文的方法？（看注釋，查字典、）剛才我們通過想象把短短幾句詞想象成了那么豐富的畫面，這也是讀好詩詞的好方法四拓展體會(huì)釣中情1讀出詞中畫、詞中人就會(huì)有無限想象的空間，如果我們了解了詞人的生平會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)交流作者資料2詞人的哥哥張松齡怕張志和不回家曾作詩和答弟志和漁父歌。自由讀讀這首詩，你能讀得懂它嗎？這首詞要表達(dá)什么？ （要他回家）。你從哪句話中體會(huì)到的？ 詩中“狂風(fēng)浪起且須還”和漁歌子中哪句相對(duì)應(yīng)？師生合作：整詩對(duì)讀整句對(duì)讀“且須還” “不須歸”因何不歸？你釣魚不放魚餌，你又得到了什么？ 3.張志和垂釣，釣來清閑、飄逸。也只有這樣飄逸的心才會(huì)有這樣的千古絕唱。讓我們再來誦讀齊讀。 4.有許多詩人都是仕途不利后寄情山水之間，除了漁歌子你還知道哪些是這樣的詩？（江雪、樂游園）板書： 漁歌子景色美 不須歸自由樂