2019-2020年六年級語文下冊 第18課《登幽州臺歌》教案 上海版（五四制）.doc

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2019-2020年六年級語文下冊 第18課《登幽州臺歌》教案 上海版（五四制） 教學目標： 1、感受品味詩的闊大而悲涼的意境，理解詩人蒼涼悲壯的情懷。 2、背誦詩歌。 教學課時：1課時 教學過程： 一、導入 1、要求學生交流課前搜集的關(guān)于陳子昂的資料 2、教師補充并介紹寫作背景 陳子昂(約659~700)唐代文學家。字伯玉，射洪(今屬四川)人。因曾任右拾遺，后世稱陳拾遺。青少年時輕財好施，慷慨任俠。24歲舉進士，以上書論政得到武后重視，授麟臺正字。后遷右拾遺。曾因“逆黨”反對武后而被株連下獄。在26歲、36歲時兩次從軍邊塞，對邊防頗有些遠見。38歲科辭官還鄉(xiāng)，后被縣令段簡迫害，冤死于獄中。陳子昂是唐詩革新的前驅(qū)者。其詩思想充實，語言剛健質(zhì)樸，對唐代詩歌影響巨大，張九齡、李白、杜甫、元稹、白居易都從中受到啟迪。 武則天萬歲通天元年(696)，契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征訓，陳子昂在武攸宜幕府擔任參謀，隨同出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遺萬人作前驅(qū)以擊適，武不允。稍后，陳子昂又向武進言，武不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓(即幽州臺，遺址在今北京市)，慷慨悲吟，寫下了《登幽州臺歌》。 二、多種形式朗讀課文 三、用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。（外貌、動作、語言、神態(tài)等） 四、通過這首詩的品讀，你認為作者當時登上幽州臺的時候，詩人有怎樣的感想呢？ 前代的賢君既不可復見，后來的賢明之主也來不及見到，自己真是生不逢時；當?shù)桥_遠眺時，只見茫茫宇宙，天長地久，（而自己卻報國無門、壯志難酬），不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚了。（時間綿長、空間遼闊） 五、文章第四句表現(xiàn)了詩人怎么樣的情懷？ 表現(xiàn)了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷。 六、誦讀課文 七、教師小結(jié)： 從詩歌看，指詩歌本身看，指詩人懷才不遇、壯志難酬的感慨以及對賞賢任能的英明君王的渴盼，也表達了人生的孤獨感。 八、作業(yè)布置 1、完成《點擊》2、背誦默寫古詩 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 第19課《黃鶴樓》教案 上海版五四制 學習目標： 1、順暢地朗讀課文,掌握重點文言詞語。 2、抓住特征說明，了解古代建筑藝術(shù)。 學習重難點： 1、抓住特征說明，了解古代建筑藝術(shù)。 學習過程： 一、導入： 由常州古建筑天寧寺寶塔導入。 二、指導學生朗讀課文。 1、將注釋中字音標注于原文，用自己喜歡的方式自讀課文，標出你不熟悉的重點字詞. 2、同位交流不熟悉字音,指生朗讀,注意字音.（隅、憩） 3、朗讀課文不僅要注意字音,還要把握節(jié)奏.指名朗讀課文，注意把握節(jié)奏。 4、教師范讀，注意節(jié)奏的把握。 5、俗話說得好:”文通一半文”.停頓對了也就等于理解了課文一半.(出示不帶標點的課文),指生閱讀. 6.齊讀課文,注意文中描寫黃鶴樓的句子. 三、整體感知課文。 1、畫出文中描寫“黃鶴樓”的語句. 2、(出示圖片)從文中找出相關(guān)的內(nèi)容. 3﹑根據(jù)文字以及圖片的閱讀,能用一個字概括黃鶴樓給你的印象嗎？ 四、抓住特征描寫，品味語言之妙。 1、黃鶴樓很高，你是從文中哪些詞看出的？ 聳、高、巍峨、巃嵸 2、老師這兒就有一個疑問了,作者寫高為什么連用幾個同樣的詞呢?給人一種怎樣的感覺呢? 3.能從學過的課文中再舉一個這樣的例子嗎？ 4.黃鶴樓很高很高,你還可以從哪些語句看出？ 5.你能快速將描寫黃鶴樓高的句子背出來嗎? 6.如果你眼前有一座高樓，你能用1—2個句子描寫樓的高么？ 7、黃鶴樓很高,面對這樣的一座高樓，作者的評價是什么？(板書) 五、有人說，黃鶴樓不僅是一座高樓,更是一座仙樓，老師百思不得其解,你能幫幫老師從課文中找出依據(jù)嗎? 六、黃鶴樓是一座高樓﹑更是一座仙樓。談到現(xiàn)在，老師還不知道黃鶴樓在哪兒呢？你能告訴老師嗎？ 七、請聽題：將黃鶴樓一文中講課時老師遺漏的一句話讀出來。 八、結(jié)合板書，引導學生說說本節(jié)課的收獲。 九、詩詞中的黃鶴樓,并進行比較閱讀. 十.自助餐: 1.課外網(wǎng)上收集有關(guān)黃鶴樓的歷史沿革﹑神話傳說、歷史故事、文化名流對聯(lián)等，互相交流。 2.有人認為重修可以使具有文化內(nèi)涵的古代建筑煥發(fā)出新的生機，而有人卻又認為這樣會破壞原來的建筑風格和建筑美感，你認為呢