2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第二冊下 我的佳作我發(fā)表2教案 泰山版.doc

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2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第二冊下 我的佳作我發(fā)表2教案 泰山版 教材分析： 一、教材的地位與作用： 本課是小學(xué)信息技術(shù)第二冊（下）第一單元制作常規(guī)文檔的第六課，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)會了word文檔中的一些基本操作。本節(jié)課內(nèi)容是前幾節(jié)課的加深和延伸。 二、教學(xué)目標(biāo)的確立： 本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確立著眼于培養(yǎng)學(xué)生自主探索、相互合作、應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的能力，根據(jù)學(xué)科特點和教材特點及學(xué)生的實際情況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能目標(biāo)： 1）通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會頁面設(shè)置及打印預(yù)覽。 2）學(xué)會打印前的有關(guān)設(shè)置（如，打印份數(shù)等），會利用默認(rèn)方式打印文章。 3）了解打印機(jī)的使用方法。 2.過程與方法目標(biāo)： （課堂教學(xué)中提供空間，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自我展示、自我激勵、自我評價，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，體驗成功，在不斷摸索中形成獨立的操作能力，在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感。）1.能根據(jù)個人需要對頁面進(jìn)行簡單的設(shè)置，并通過“打印預(yù)覽”命令，觀察文章的整體效果。2.能對打印機(jī)進(jìn)行正確的設(shè)置，將文章打印到紙上。 3.情感與價值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生在編輯制作之前對頁面進(jìn)行設(shè)置及對版面進(jìn)行設(shè)置的良好習(xí)慣 三、教學(xué)重、難點： 頁面設(shè)置是本課的教學(xué)重點。 對打印機(jī)的設(shè)置是難點。 學(xué)情分析： 學(xué)生對頁面的設(shè)置是本節(jié)課順利開展的前提，正因為如此教師更要提出貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感興趣的任務(wù)，把學(xué)生的注意力吸引到本課知識點的學(xué)習(xí)上來。同時不同學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力、操作水平有差異，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)，照顧到各個層面的學(xué)生。 教學(xué)與學(xué)法指導(dǎo)：(重難點突破措施) 信息技術(shù)的學(xué)科特點是操作性強(qiáng)，以技術(shù)解決問題。讓學(xué)生提出問題，帶著問題去學(xué)習(xí)，去解決發(fā)現(xiàn)的問題。讓學(xué)生能利用操作技能解決實際問題。教學(xué)中主要貫穿“面向應(yīng)用”，實踐為主，精講多練的思想。以自主探究—嘗試操作—合作交流――形成技能貫穿整節(jié)課，輔之以演示法、遷移法、自主探究法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。 媒體設(shè)計： 硬件準(zhǔn)備：電子教室、投影 軟件準(zhǔn)備： 教師用：打印好的幾篇文章。 學(xué)生用：桌面上的素材文件夾［母親節(jié)的由來、給媽媽的一封信等文檔］ 課堂設(shè)計過程： 本節(jié)課的知識點一共是四個為頁面設(shè)置、打印預(yù)覽、設(shè)置打印范圍和打印份數(shù)及打印，我主要從以下六個環(huán)節(jié)達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 本課采用兩個任務(wù)貫穿整個教學(xué)，第一個任務(wù)提出是以聊天提問的方式，問學(xué)生是否知道母親節(jié)，然后讓學(xué)生自己打開母親節(jié)由來文章，學(xué)生很感興趣的前提下，再讓學(xué)生觀看部分學(xué)生的作品打印稿，找出其中的問題，引出如何解決這些問題來導(dǎo)入新課--在打印之前還需要做好準(zhǔn)備工作。 (設(shè)計意圖：通過出示作品打印稿，讓學(xué)生自己找出問題，帶著問題去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實際問題的能力) 二、自主探索、獲取新知： 第一個知識點：頁面設(shè)置，主要是通過以下環(huán)節(jié)來完成： 1. 提出任務(wù)、學(xué)生合作探索： 小組探究如何使版面美觀大方，打開桌面上的《母親節(jié)由來》文章，完成如下設(shè)置： 設(shè)置16開紙，頁邊距上、下、左、右分別為2厘米。 在這個過程中老師要做好巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后，提供給學(xué)生思考問題，解決問題的空間。學(xué)生的操作水平不一，這個環(huán)節(jié)的設(shè)置可提供給操作能力強(qiáng)的同學(xué)有展示自己的機(jī)會，給其他學(xué)生自主探索的空間，同時增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識。） 2. 學(xué)生先示范性操作：（或者是教師示范操作） 示范操作如何設(shè)置頁面，不管是學(xué)生操作還是教師示范操作都應(yīng)歸納出如何為頁面設(shè)置邊距（文件——頁面設(shè)置——紙型——頁邊距——確定）。 （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是解決重點知識的重要環(huán)節(jié)，教師靈活處理，重點歸納、強(qiáng)調(diào)操作步驟。） 3. 學(xué)生反饋操作： 學(xué)生反饋操作，可以給操作一般的學(xué)生機(jī)會，給他激勵。 4.知識點的小結(jié)：給學(xué)生提出本知識點疑問的時間，如果學(xué)生有疑問可馬上解答。如果沒有，老師要提出問題與學(xué)生討論，把討論的問題嵌套在第二個 第二個知識點：打印預(yù)覽。 完成上面的設(shè)置是否能滿足要求呢？我們應(yīng)該怎樣知道它這樣設(shè)置就可以了呢？ 學(xué)生找出答案，可以通過打印預(yù)覽觀看一下，然后給出一篇頁邊距設(shè)置不當(dāng)?shù)奈臋n，讓學(xué)生去修改頁邊距設(shè)置并進(jìn)行預(yù)覽得到自己滿意的效果。（注意：） 然后找學(xué)生演示操作，教師要強(qiáng)調(diào)在這個過程中可通過"工具欄"上的"關(guān)閉按鈕"來返回編輯頁面，如果不滿意可以繼續(xù)修改，直到滿意。通過討論，完成對第一，第二知識點的歸納，完成知識的構(gòu)建。同時引出有時打印的文件需要多份或者是其中幾頁也就是第三個知識點的認(rèn)識。 （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在強(qiáng)調(diào)使用打印預(yù)覽時應(yīng)注意的幾個問題，解決問題的同時運(yùn)用知識的遷移的方法完成第二個知識點的學(xué)習(xí)。同時牽引出學(xué)生對第三個知識點的認(rèn)識。） 第三個知識點：設(shè)置打印范圍和打印分?jǐn)?shù)，打印 有時打印的文件需要多份，為了避免麻煩可以進(jìn)行打印份數(shù)設(shè)置。 給出一封一年級的小朋友寫給媽媽的一封信(其頁面設(shè)置有些不妥)，讓學(xué)生幫這位小朋友把送給媽媽的母親節(jié)的禮物--一封信設(shè)置出比較美觀的格式。 （設(shè)計意圖：重視學(xué)生的自主操作，出現(xiàn)共性問題可以一起研究解決） 三、自我評價，體驗成功： 學(xué)生填寫自我評價的表格：內(nèi)容是“行為養(yǎng)成；頁面設(shè)置及打??；你的課堂表現(xiàn)；幫助同學(xué)”四個內(nèi)容，讓學(xué)生按等級添加，分學(xué)生的自我評價和小組評價。 （設(shè)計意圖：課堂需要評價，對于學(xué)生的表現(xiàn)，老師可以了隨堂評價，但學(xué)生更需自我展示，自我評價，認(rèn)識自已的不足，自我激勵） 四、課堂總結(jié)，拓展延伸： 找學(xué)生說說在打印前都需要做哪些準(zhǔn)備工作也就是這節(jié)課都學(xué)到了什么，并讓這位同學(xué)到講臺上演示一遍，以此作為本節(jié)課的總結(jié)。最后，讓學(xué)生在課后自己寫封信或設(shè)計一張賀卡，加上自己最喜歡的頁面設(shè)置，打印出來作為送給自己媽媽的母親節(jié)禮物，以表達(dá)自己對媽媽的愛。 教學(xué)設(shè)計理念： 在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想： 1.對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)編寫，把問題融入到實際的生活實際中，避免了單一的教教材。 如本節(jié)課以提出問題為初始任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，解決問題同時為后面第二個任務(wù)做好鋪墊。 2.課堂上提出貼近學(xué)生生活、學(xué)生感興趣的任務(wù)，情景與任務(wù)驅(qū)動融合，讓學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)，活動為媒，讓學(xué)生在學(xué)中悟法。 3.精講多練。單就內(nèi)容而言，對學(xué)生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。 4.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。 附送： 2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第二冊下 我的課表我來做2教案 泰山版 教學(xué)內(nèi)容 本課的主要教學(xué)內(nèi)容是表格行、列、斜線的插入，設(shè)置表格邊框的樣式以及設(shè)置表格底紋的操作。 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會簡單的對表格進(jìn)行修飾的方法。 2．技能目標(biāo)：（1）掌握表格修飾的幾種操作方法；（2）能夠用表格自動套用格式制作表格；（3）能夠靈活地對幾種操作方法進(jìn)行綜合運(yùn)用。 3．情感目標(biāo)：（1）通過師生協(xié)作和學(xué)生互相配合，培養(yǎng)學(xué)生合作團(tuán)結(jié)的精神；（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛美的情感，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的欲望，使學(xué)生的審美能力得到提高。 教學(xué)對象的分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過如何制作一個簡單的表格，這為學(xué)生進(jìn)一步對表格的修飾作好了充分準(zhǔn)備，在此之前學(xué)生也學(xué)會如何在Word文檔中輸入及修飾文字的方法，同樣也為修飾表格中的文字做好了準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)過如何在Word中給文字加邊框的操作，這些都為今天的表格修飾做好了準(zhǔn)備。 基于以上學(xué)生情況的分析，筆者對教學(xué)過程大膽采用讓學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)為教學(xué)思路進(jìn)行設(shè)計。 媒體的選擇 本課中筆者利用視頻展示臺展示學(xué)生帶來的各式各樣的課程表，同時也用簡單的幻燈片制作一些簡單的頁面，以此來出示本課的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)任務(wù)，以便學(xué)生有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)和練習(xí)。 教學(xué)過程 一、學(xué)生討論──導(dǎo)出教學(xué)目標(biāo) 師：（利用視頻展示臺）請同學(xué)們將你們帶來的課程表送給老師，說說誰的課程表最漂亮。漂亮在什么地方？ （學(xué)生討論）有的說某個同學(xué)課程表中的文字好看，也有的說某個同學(xué)的表格邊框線漂亮，還有的說某個同學(xué)的表格底色好看，若是換成圖片就更好看了等等。 師：剛才同學(xué)們都說出某個表格的某一點好看，沒有完全是自己認(rèn)為最漂亮的一個，那么，今天，就讓我們用計算機(jī)做出一個自己認(rèn)為最漂亮一個表格好嗎？ 生：好！ 師：再請同學(xué)們討論一下，要想讓表格最漂亮到底要對表格做那些修飾呢？ （學(xué)生討論）有的說要對文字，也有的說要對邊框線，還有的說要對表格的底紋加以修飾。 師：（小結(jié)）（1）怎樣給表格中輸入文字；（2）如何修飾表格內(nèi)的文字；（3）如何修飾表格的邊框線的樣式。 二、利用舊知──完成文字修飾 師：出示學(xué)習(xí)任務(wù)：首先輸入標(biāo)題“課程表”，然后將標(biāo)題設(shè)為黑體一號；表格內(nèi)的文字先輸入然后修飾為加粗、四號楷體、綠色。 生：學(xué)生自主探究練習(xí)。（學(xué)生在以前Word文字修飾時已掌握了基本操作方法。） 師：進(jìn)行個別學(xué)生指導(dǎo)。 三、前后知識聯(lián)系──完成表格邊框和底紋設(shè)置 師：剛才同學(xué)們對表格中的文字修飾了一下，現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下，在WORD中如何對文字設(shè)置底紋和邊框的？ 生：（口答）可以利用格式菜單中的“邊框和底紋”命令。 師：對，今天的表格也要設(shè)置邊框和底紋，又該怎么辦呢？ 師：請同學(xué)們分成四大組進(jìn)行討論，然后按照自己的設(shè)想進(jìn)行操作。并完成如下任務(wù)：（1）表格的邊框線的樣式為：內(nèi)框線為單實線、0．5磅、藍(lán)色，外框線為三維效果、1．5磅黑色；（2）表格的底紋為淺青綠色。 生：以小組的形式加以討論，然后操作。 師：請有代表性的小組進(jìn)行示范小結(jié)。（其中也有采用“表格和邊框”工具欄進(jìn)行操作） 四、知識拓展──盡顯學(xué)生風(fēng)采 師：剛才都是我們手工對表格的修飾，有沒有一種更快捷的辦法讓電腦自動對表格修飾呢？ 生：（學(xué)生陷入深思之中） 師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下表格菜單中還有什么命令？（教師適時的加以提醒） 生：（此時多數(shù)都積極動手操作實踐了） 師：那就請同學(xué)們各顯神通吧！看誰做得又快又好！ 師：（結(jié)合學(xué)生操作和講解情況加以總結(jié)） （解析：利用知識拓展形式來補(bǔ)充課堂知識，讓那些學(xué)有余力的學(xué)生表現(xiàn)得更出色，同時，也更加激勵全班學(xué)生向更高層次發(fā)展，提高學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。也要充分注重學(xué)生的個體差異性。） 五、放開手腳──充分彰顯學(xué)生個性 師：剛才同學(xué)們都掌握了對表格的基本修飾方法了，現(xiàn)在老師這還有一個很粗糙的表格想請同學(xué)們把它修飾的更漂亮些，好嗎？ 生：好！ 師：那就請各位同學(xué)大顯身手吧，看看誰的表格最漂亮！ 生：積極主動地進(jìn)行練習(xí) 師：注意對個別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。 （解析：通過讓學(xué)生幫老師解決問題的形式，將問題拋給學(xué)生，學(xué)生的積極性更高，同時也采用競賽的形式，比一比誰的最漂亮，這就更好的提高了學(xué)生的興趣。更重要的是能夠讓學(xué)生充分展現(xiàn)個性，放開學(xué)生的手腳，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，尊重了學(xué)生的個性發(fā)展，大大提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。） 六、本課總結(jié) 師：（結(jié)合某個同學(xué)的作品進(jìn)行總結(jié)）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了對表格的一些簡單修飾，同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，希望同學(xué)們能將此運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)生活中去。 七、評析 首先，在這節(jié)課的教學(xué)中，采用了任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，注重學(xué)生的自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也更好地提高了學(xué)生協(xié)作進(jìn)取的能力，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。 其次，在教學(xué)評價上，也讓學(xué)生進(jìn)行了自評、互評，提高了學(xué)生自我評價的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 最后，教師從原來的知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者、管理者，教師的主導(dǎo)地位得以充分的體現(xiàn)。