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江蘇省丹陽(yáng)市云陽(yáng)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 記敘中的議論和抒情課件 蘇教版

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江蘇省丹陽(yáng)市云陽(yáng)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 記敘中的議論和抒情課件 蘇教版

記敘中結(jié)合抒情和議論 1.命題設(shè)想 學(xué)習(xí)了五單元的課文后,我們深深地被作者們的大愛(ài)所感動(dòng),同時(shí)也被他們優(yōu)美的語(yǔ)言所吸引,他們將熾烈的情感表達(dá)的淋漓盡致還得益于他們巧妙的寫(xiě)作手法,在記敘中結(jié)合抒情和議論,今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)這種手法的運(yùn)用。 2.訓(xùn)練目標(biāo) 了解記敘中的議論的作用,并在自己的習(xí)作實(shí)踐中加以應(yīng)用。展示生活中美麗的畫(huà)面,表現(xiàn)人類最真摯的感情。 3.思路點(diǎn)撥 題目:他(她)深深地留在我的記憶中 這是一篇記人的文章。他(她)既然能深深地留在你的記憶中,在你們的交往中就一定有值得回憶之處,文章應(yīng)著力反映這一點(diǎn)。所寫(xiě)的對(duì)象,可以是往日的老師、同學(xué),也可以是偶然相遇而印象深刻的人。力求通過(guò)典型事例展現(xiàn)人物的典型性格。真正的展示他(她)深深地留在我的記憶中。 4.方法指津 寫(xiě)作此類文章,應(yīng)該先了解下面幾種方法:(1)記敘中的抒情的兩種方式一種是作者在敘述、描寫(xiě)和議論中,字里行間滲透著強(qiáng)烈而真切的感情,以此來(lái)打動(dòng)讀者。像都市精靈一文,通篇文字洋溢著作者對(duì)各種小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,讀后,我們深受感染。另一種是作者在敘述、描寫(xiě)和議論中直接將感情傾瀉出來(lái)。像幽徑悲劇一文,寫(xiě)到古藤被砍,作者按捺不住內(nèi)心的悲憤,直抒胸臆:“這一棵古藤的滅亡在我心靈中引起的痛苦,別人是無(wú)法理解的?!币环鑼?xiě)和議論之后又連呼“奈何,奈何”,情感真摯,令人感動(dòng) (2)記敘中的議論記敘文中的議論,是對(duì)所記敘的人物、事情等加以評(píng)述:或表達(dá)看法,或評(píng)價(jià)得失,或分析影響,以揭示事物的本質(zhì),深化文章的主題。都市精靈一文的結(jié)尾關(guān)于一個(gè)城市中有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸的議論,深刻地揭示了文章的主旨,屬于點(diǎn)睛之筆。 5.寫(xiě)作要求 以“他(她)深深地留在我的記憶中”為題,寫(xiě)一篇記敘文。在記敘中作必要的抒情和議論。字?jǐn)?shù)600字左右。 例文一: 她深深地留在我的記憶中 卸下滿懷的風(fēng)塵,吟一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的思念,多少的盼望,幾許的祝愿,在這麗日藍(lán)天之下喚起我深藏的記憶:追溯那以往朝夕相處的她。 她十二三歲,是我們班上的“小不點(diǎn)”。小小的嘴兒筆直的鼻,細(xì)細(xì)的眉毛發(fā)亮的眼,紅紅的臉兒醉人的喉,在我的記憶中,她是一個(gè)可愛(ài)快樂(lè)的“小天使”。 她很愛(ài)唱歌,也唱得很好,我們都稱她“天王女歌星”。熱鬧兒沉寂的教室,常有她那甜美悅耳的歌聲在飄蕩。永遠(yuǎn)也忘不了她教我們唱讓我們蕩起雙槳這首歌的情景:她蹦蹦跳跳的走到了講臺(tái)上,臉上帶著小孩子純真的稚氣。大家目不轉(zhuǎn)睛地注視著她:她穿著一件雪白繡黑邊的毛衣,黑黑的長(zhǎng)褲子,宛如一朵嬌艷的鮮花。昂著頭、挺著胸,背著手、帶著笑,一副小老師的神氣?!白屛覀兪幤痣p槳,小船兒推開(kāi)波浪,預(yù)備唱”可愛(ài)的她開(kāi)始領(lǐng)唱了,那婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的歌聲頓時(shí)在沉靜的教室里回旋。同學(xué)們好似躺在陽(yáng)光之下享受溫暖的小草,心兒醉了,隨著那歌聲在空中游蕩。每個(gè)同學(xué)的靈魂都被她的音色陶醉了,忘了這只停泊在沙灘之上的小船。她再次領(lǐng)唱才喚醒沉醉的我們,趕緊跟著她蕩起雙槳推開(kāi)波浪前進(jìn)! 因她很討人喜歡,同學(xué)們常跟她開(kāi)玩笑,她也不服氣,“勇敢”地和“來(lái)犯之?dāng)场弊鲬?zhàn),贏了,就會(huì)哈哈大笑;要是斗不過(guò)就會(huì)“哇”地哭了,可她從不記恨,一會(huì)兒就雨過(guò)天晴了可惜她未上完初一年就轉(zhuǎn)學(xué)了。一時(shí),教室里那活潑的笑聲也似乎隨她飄去,在這麗日藍(lán)天之下的沉默教室里永遠(yuǎn)也聽(tīng)不到她醉人的歌聲了。思念她時(shí),同學(xué)們總會(huì)不約而同地唱起讓我們蕩起雙槳,也許是想從歌聲中追憶些什么吧? 春光依舊,可愛(ài)的“小天使”,你在“他鄉(xiāng)”還好嗎? 夕陽(yáng)的余暉潛入幽靜的課堂,自習(xí)課上,同學(xué)們默默無(wú)語(yǔ),埋頭苦讀,魂兒被牽進(jìn)了書(shū)鄉(xiāng),只有一向淘氣的她偷偷鉆進(jìn)了童話大王的天地里。瞧她那專注的樣子,儼然也成了童話王國(guó)里的一員。突然,一陣急促的腳步聲驚醒了教室的沉醉,同學(xué)們抬頭一看,喲!原來(lái)是班主任“視察前線”來(lái)了。她趕緊從書(shū)桌里抽出語(yǔ)文書(shū)壓在童話書(shū)上,隨即掀開(kāi)一頁(yè),大聲讀道“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦樂(lè)乎”畢竟歌唱得妙,讀書(shū)的聲音也很美,有節(jié)奏有韻律的。老師走過(guò)去笑著說(shuō):“讀第8課怎么翻到27課呢?”畢竟“做賊心虛”,她一下子滿臉通紅:“我我在背誦?!薄笆菃幔俊崩蠋熌闷鹫Z(yǔ)文書(shū),順手把童話大王拿了過(guò)去。這下她可急了,二話不說(shuō),一把就從老師手中把書(shū)搶了去,飛快地塞進(jìn)書(shū)桌。用渴求的眼神注視著老師說(shuō):“洪老師,我我下次不敢了,原諒我,書(shū)是少玲的,不要沒(méi)收,不然她以后就不肯借我了。我保證下次不在課堂上看課外書(shū)了,要好好學(xué)習(xí)天天向上”她那童稚趣語(yǔ)般的連環(huán)炮逗得同學(xué)們哄堂大笑,老師也笑了。果然沒(méi)沒(méi)收,只讓她寫(xiě)了保證書(shū)。以后她真的很少在自習(xí)課上看課外書(shū)了。 例文二: 他深深地留在我的記憶中 時(shí)光的流逝,四季的輪回,轉(zhuǎn)眼間又到了冬季。在這冷酷的冬天,把我的心也凍住了。傍晚,手中拿著那份令人傷心的試卷,垂頭喪氣地走在回家的路上。 北風(fēng)無(wú)情地呼嘯著,吹亂了頭發(fā),吹起了試卷。我隨著風(fēng)的身影,奔跑著,追趕著,試圖著抓住試卷。忽然,似乎覺(jué)得一支優(yōu)美的樂(lè)曲從遠(yuǎn)方飄來(lái),隱隱約約。此時(shí),情緒極度消極的我,早已對(duì)周?chē)氖挛锸チ伺d趣,仍拖著沉重的步子慢慢向前走。可是,聲音近了,也清晰了,我被那樂(lè)曲吸引住,不由得停下了腳步。凄清的旋律讓我觸樂(lè)傷懷,不禁有一股想哭的沖動(dòng)。我努力克制住自己,循著樂(lè)聲向前走去,原來(lái)是一位老大爺在拉二胡。我仔細(xì)端詳起這位老大爺來(lái):一身陳舊的破布衣裳,近乎光禿的頭上有一些稀疏的白發(fā),歲月的耕耘在他的額頭上留下了一道道溝壑,一撮灰白的胡須向下垂著,布滿皺紋的臉上見(jiàn)證著歷史的滄桑??墒牵难劬χ便躲兜赝h(yuǎn)方,黯淡無(wú)光。我不禁一愣:“難道,難道他是個(gè)盲人? 那一刻,我的心被深深地感動(dòng)著、震撼著,忽然覺(jué)得自己是多么渺小。不是嗎?一個(gè)年過(guò)花甲的老大爺,在雙目失明、體力不支的情況下,仍能上街拉二胡謀生。再看一眼那布滿皺紋的臉和那長(zhǎng)滿老繭的手,何處又不記錄著被生活磨難的印記呢?又是什么力量支撐著這位風(fēng)燭殘年的老大爺鼓起勇氣,堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)生活呢?對(duì),是毅力! 一次小小的失敗算得上什么,在今后漫長(zhǎng)而又坎坷的人生道路上,還會(huì)遇到很多的困難,而我們又應(yīng)該如何去面對(duì),如何去把握自己的人生之舵呢?的確,在困難面前,我困惑、我彷徨、我抱怨、我流淚,我總是在失意中入睡,在殘夢(mèng)中醒來(lái)。然而,在看到這位拉二胡的老大爺后,我頓時(shí)覺(jué)悟了,仿佛自己一夜間長(zhǎng)大了許多。這讓我不禁想起一段話:“假如命運(yùn)折斷了希望的風(fēng)帆,請(qǐng)不要絕望,岸還在;假如命運(yùn)凋零了美麗的花瓣,請(qǐng)不要無(wú)奈,因?yàn)槁愤€在,夢(mèng)還在,陽(yáng)光還在?!薄笆前。瑸槭裁床唤o自己多一點(diǎn)勇氣和信心呢?”我在心底默默地對(duì)自己說(shuō)。于是,我邁起了堅(jiān)實(shí)的大步,充滿信心地走進(jìn)寒風(fēng)中,走在這寒冷的冬季里 拉二胡的老大爺,雖然我不認(rèn)識(shí)您,但您的精神感動(dòng)著我,震撼著我,讓我懂得如何去面對(duì)困難,如何去面對(duì)人生。每當(dāng)我困惑時(shí),每當(dāng)我彷徨時(shí),每當(dāng)我受挫時(shí),每當(dāng)我傷心時(shí),我都會(huì)打開(kāi)記憶的閘門(mén)。這時(shí),您的高大身影便會(huì)矗立在我面前,您的偉大精神會(huì)貫穿我全身,讓我無(wú)時(shí)無(wú)刻地感受著來(lái)自您的勇氣和力量,去闖過(guò)一道道難關(guān),實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)理想。您的形象深深地在我的記憶中烙下了烙印,直到永遠(yuǎn)。 五、課堂練習(xí)(片段寫(xiě)作,如寫(xiě)一寫(xiě)習(xí)作的開(kāi)頭或一件事的經(jīng)過(guò)等,此步驟視實(shí)際教學(xué)時(shí)間選用)六、實(shí)戰(zhàn)演練課后完成作文

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