2019-2020年六年級科學下冊 各種各樣的能量 1說課 蘇教版.doc

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2019-2020年六年級科學下冊 各種各樣的能量 1說課 蘇教版 我相信，一定是有什么， 讓水車在河邊吱呀呀地歌唱。 我相信，一定是有什么， 讓向日葵綻開金黃燦爛的微笑。 我相信一定是有什么， 托起風箏在藍天自由飛翔！ 這是一段關(guān)于“能量”的詩歌，形象地介紹了生活中幾種能量的巨大作用。今天，我說課的題目便是《各種各樣的能量》。（板書） 教材分析： 《各種各樣的能量》這一課被編排在國標本蘇教版小學科學第12冊課本第4單元里，是單元的總起課，顯得很有意義。本課主要是引導學生認識各種各樣的能量。通過一系列的活動，使學生理解能量能使物體工作或運動。“如果沒有能量，人類和自然界的一切運動都將停止?！? 教法和學法： 根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和科學課標的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學生的實際，綜合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的要求，（多媒體出示課件）我主要采用“實驗法”進行教學，通過讓學生實驗操作，記錄，以及對實驗數(shù)據(jù)的分析比較培養(yǎng)他們學習的主動性、能動性，激發(fā)學生的學習興趣，提高探究能力。為順利完成教學目標，抓重點，破難點，課堂教學中我著重教給學生“提出問題→猜想→實驗證明→得出結(jié)論→應用”的探究式學習方法，以討論、觀察、小組實驗等活動為載體，開展學生學習。以此（出示教學目標；1.能夠從生活工作中尋找各種各樣的能量。2.能夠區(qū)分各種各樣的能量，了解它們的作用。3.知道任何物體工作時都需要能量。4.能夠用實驗的數(shù)據(jù)來說明能量的大小與物體運動的關(guān)系。5.意識到能量對于人類和自然界的活動有著重要的作用。）培養(yǎng)學生的探究能力和合作學習的能力。 重點和難點： （課件出示教學重點和難點） 1.知道能量能使物體工作或運動 2.知道能量真實存在，能量有不同的表現(xiàn)形式。 3.動手做實驗，探究能量大小與物體運動的關(guān)系 教學準備： 為了更順利的進行教學活動，課前我做了如下幾項工作： 1.制作教學課件，視頻錄像。 2.探究能量大小與物體運動關(guān)系的材料，制作“弓箭”裝置。電磁鐵、電池、回形針、小電扇、小燈泡、羽毛等。 3.布置學生課前搜集周圍、生產(chǎn)生活中能使物體運動或“工作”的能量。 下面，我著重說說本課時的教學預設(shè)： 五、教學過程 本課的教學過程，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)，提出問題。 要使電磁鐵、回形針、電池、小電扇、蠟燭、打火機、紙屑這些材料“工作”或運動起來，你們有哪些可行的辦法？ 學生利用桌上的材料開始操作。 你們是怎樣使這些材料“工作”或者運動起來的？ 揭示出“能量的概念”：這種使物體“工作”或者運動的本領(lǐng)就叫做“能量”。（板書） （本環(huán)節(jié)改變了教材上以圖片引入的做法，通過讓學生動手操作，有意識地創(chuàng)設(shè)了一種情景，喚起他們的生活體驗，同時也使學生意識到生活中處處有科學。） 再引導學生觀看課本插圖：放風箏，熱氣球升空，足球場上人踢球，汽車行駛，龍卷風把小屋吹倒等。提問：它們靠什么“工作或運動”？了解學生的前認識，使學生再次建立能量的概念。 課件出示（文本）：能夠使物體“工作”或運動的本領(lǐng)叫做能量。雖然你看不見它，卻能感覺到它。任何東西只要有移動、發(fā)熱、冷卻、生長、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。 強調(diào)能量是看不見的，也是客觀存在的。引導學生探究：現(xiàn)在，我們這個教室里有能量嗎？它們是怎樣表現(xiàn)出來的？老師的擴音器，電腦，電燈等等，它們都在工作，都有能量在作用。學以致用，完善學生對能量的認識，化抽象為形象。 從動手操作初步感受能量，到辨析生活中各種能量的存在，再到尋找身邊的能量，學生的觀察和思維有了一定的次序性，學生對“能量”概念的理解和感受更加豐富，進一步提高課堂的教學效果。 第二環(huán)節(jié)，動手做實驗，探究能量大小與物體運動的關(guān)系。 這一部分是本課的重點。 學生實驗用的材料是生活中常用的，如皮筋，衛(wèi)生紙的卷芯等，引導學生明白在生活中處處有科學。 讓學生自己制作的實驗裝置“弓箭”（出示弓箭），分組實驗，并通過實驗來驗證自己的假設(shè)，引導學生探究“箭”射出的距離遠近與用力大小的關(guān)系。 首先提出問題：橡皮筋拉伸的長度與“箭”射出的距離之間有什么關(guān)系？ 接著讓學生大膽預測，設(shè)計實驗，進行交流，以完善自己的實驗方案。（實驗方案）然后根據(jù)實驗方案進行實驗，測量出三種情況下的“箭”射出的距離遠近，即第一次拉伸2厘米，第二次拉伸3厘米，第三次拉伸4厘米，并要求學生做好記錄。最后通過分析比較實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論。 小結(jié)：橡皮筋拉伸越長，箭射出的距離越遠；橡皮筋拉伸越短，箭射出的距離越近。 這一結(jié)果僅憑學生的生活經(jīng)驗就完全熟知，但缺少定量分析的過程，這一過程的教學目的不是偏重結(jié)果，而是主要側(cè)重于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，教學生以科學的態(tài)度看問題，以科學的手段解決問題。使學生在小組測量中體驗到合作學習的樂趣。 葉老曾說：“教是為了不教?！倍鴤鹘y(tǒng)教學的弊端，就在于教師繁瑣地講解分析操作，占用了學生探究的時間，從而使學生失去了練兵的機會，事實上，科學課具有很強的實踐性，小學生在面對紛繁復雜的科學世界，會產(chǎn)生無比激情和興趣。因此當學生迫切想探究能量大小與物體運動的關(guān)系時，我因勢利導，讓學生采用小組合作探究的方式來討論研究，從而使學生始終保持一種自覺、主動、熱情的學習狀態(tài)，投入到量，寫，思，議等科學實踐活動中去。通過小組討論，孩子們在全班交流了自己的學習成果。 第三環(huán)節(jié)，探究我們生活中各種各樣的能量都有哪些作用。 在這個環(huán)節(jié)中，我將利用圖片、錄像等資料向?qū)W生們展示一些生活中常見的現(xiàn)象，逐漸引領(lǐng)他們尋找，討論生活中還有哪些形式的能量存在。 在此基礎(chǔ)上引導學生討論討論：如果沒有能量那會怎么樣？ 生活中能量的存在形式有很多種，與我們的生活密切相關(guān)，每個人都有經(jīng)歷，所以學生們每個人都會動腦，動口。在擴展認識的過程中豐富學生的感知。 四、多彩活動，拓展延伸。 在本課進入尾聲時，我安排幾個課外實踐活動“找一找，寫一寫，畫一畫，做一做”等自由選擇的作業(yè)內(nèi)容，讓學生選擇一種形式做一做，體現(xiàn)了訓練的層次性，體現(xiàn)了各學科的綜合，張揚學生的個性，使學生的學習充滿了樂趣。同時，使學生明白，科學就在我們的生活中，就在我們的身邊。 一課的結(jié)束，并不意味著學習活動的完結(jié)，而應該以此為一個新的起點，激發(fā)學生進一步學習的熱情，于是我將課內(nèi)學習延伸到課外，推薦了兩本關(guān)于的能量的課外讀本（課件出示讀物：），啟發(fā)學生進行課外學習，擴大知識面，培養(yǎng)自學能力。并介紹相關(guān)網(wǎng)址，鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)，開闊眼界，擴大知識面，有效地利用了學校的教育資源。 能量給人們帶來無限的利用空間，我們的課堂又應該給孩子們帶來些什么呢？構(gòu)建主義的精髓，是以學生為中心，我想我們的教育應該為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們?nèi)娴娜宋乃仞B(yǎng)，今天的說課算是拋磚引玉，有不當之處，敬請批評指正，謝謝大家 板書： 各種各樣的能量 使物體運動或工作 能量的大小 附送： 2019-2020年六年級科學下冊 各種各樣的能量1教學實錄 蘇教版 一、引入 師:在上課之前，我要給同學們觀看一組圖片，請同學們回答一些問題。 （播放放風箏圖片）你們知道是什么讓風箏飛上天的？生：風 （出示水車的圖片）是什么讓水車運動的呢？生：水 （出示汽車圖片）這是一輛行駛中的汽車，又是什么讓汽車運動的呢？生：汽油 （出示踢足球的照片）是什么讓小朋友有力氣踢足球的呢？生：食物。 （出示工廠機器的照片）這是一臺的機器，如果你想讓它工作，你應該怎么辦？生：供電。 師：好，通過上圖的觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，風、水、汽油、食物、電，都有可以使物體運動或者工作的本領(lǐng)。在科學上，它們所擁有的這些本領(lǐng)有一個共同的名字，同學們知道叫什么嗎？生：能量　師：也就是說（出示幻燈片，邊播邊說），能夠使物體工作或者運動的本領(lǐng)叫做能量。師：第一幅圖中，我們把風所擁有的能量叫做風能，水所擁有的能量叫水能。電擁有的能量呢？生：電能 。而汽油和食物通過一系列的化學變化才能體現(xiàn)出他們的能量，我們稱之為化學能。除此以外同學們還知道哪些能量？ 生：熱能、核能、光能、太陽能、聲能…… 師：同學們知道的可真多啊！看來能量的種類豐富多彩，那么我們今天就來學習各種各樣的能量（板書課題） 二、能量特點 師：剛才有同學提到了熱能和聲能，我想問下。我們能看到熱能和聲能嗎？生：不能！師：這說明能量有什么特點？生：看不見?。ò鍟禾攸c：看不見）師：既然我們看不見熱能和聲能，那么我們又是如何得知熱能和聲能的存在的呢？接下來我們就用實驗來證明一下！ 師：老師給每組同學都準備了一些實驗器材，現(xiàn)在同學們根據(jù)自己所擁有的器材互相討論一下，等會兒我要請各小組來匯報：你們擁有哪些器材，你們將要用這些器材做些什么，證明什么？ 學生討論，匯報。 第1、2組：加熱試管，使試管中的空氣受熱膨脹，把橡皮塞頂出。這證明熱是一種能量，因為它能使橡皮塞運動起來。第二小組補充注意點：在這個實驗中，要先濕潤橡皮塞，以減少與燒瓶的摩擦力，同時也增加了密封效果。應該注意的是，橡皮塞不要塞得過緊。 第三小組：敲打音叉，音叉敲響了以后放入水中，能看到水花被濺起，證明聲音能使物體運動，所以聲音是能量。師提問：敲打音叉后是迅速放入水中還是過一會兒再放？生：迅速 第4、5組；敲打鼓面，紙片將被震動，證明聲音能使物體運動，所以聲音是能量。 師：同學們說的都不錯，那么現(xiàn)在就自己親自動手證明一下自己的觀點吧！ 學生實驗，教師巡視。 師：你們的實驗成功了嗎？看來同學們做的都非常的出色！我們雖然看不到聲能熱能，但是我們能通過試管塞被頂出、水花被濺起、紙片被震動來證明是熱能和聲能在起作用，來感受熱能聲能的存在。這說明能量有什么特點？生：能感覺。（板書：能感覺） 師：同學們還能舉出證明是能量在起作用，體現(xiàn)能量特點的例子么？ 生：雖然看不到電能，但是我們能通過電視…… 雖然看不到電能，電冰箱……冷卻 雖然看不到光能，看到植物生長、變化…… 師：剛才幾個同學們說的都非常好，那么老師把他們所說的來總結(jié)一下，（邊出示幻燈片，邊說）我們看不見能量，但是能感覺到它。任何東西只要有移動、發(fā)熱、冷卻、生長、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。 同學們一起來朗讀一下，生齊聲朗讀。 三、討論各種能量的作用。 師：我們生活中有這么多形式的能量，那么它們都各自有什么作用呢？現(xiàn)在同學們把書打到XX頁，書中一共提到了五種能量。我們五個小組分別來負責討論一種能量，等下我還會請每個小組的代表來匯報一下 （1）光能可以使植物生長，可以用來發(fā)電，還能使物體發(fā)熱，特殊的光能可以看到人體的骨骼或骨骼內(nèi)部，光能中的特殊成分還能使皮膚更嬌嫩，可以使植物進行光合作用…… （2）熱能可以將水燒開，可以發(fā)電，使?jié)竦奈矬w變干，可以燒熟飯菜，可以取暖…… （3）電能使電燈發(fā)亮，還能使電動機轉(zhuǎn)動，使電視機出圖像，使電瓶車跑起來，電還能使電冰箱冷藏冷凍瓜果蔬菜和食物，使電梯上下運行，使電腦正常穩(wěn)定地為我們工作…… （4）食物中的化學能可以使我們的身體運動，還能使同學們的身體長高長胖，使我們有力量，力氣踢足球，有精力思考問題…… （5）聲能可以使紙片振動，能探尋障礙物如水中的物體…… 師小結(jié)：是啊，正如大家所說，能量有著這么多的作用?？梢哉f，能量無所不在。如果沒有能量，將會出現(xiàn)什么情況呢？ 生舉例：沒有電能……沒有光能…… 師：誰能來用一句話總結(jié)一下？生：如果沒有了能量，人類和自然界的一切活動都將停止！ 師：說的太棒了！沒錯，（邊出幻燈片邊說），如果沒有了能量，人類和自然界的一切活動都將停止。 這個，就是能量的重要作用。 四、研究能量大小與物體運動之間的關(guān)系。 談話：不知道同學們注意過沒有，有時候刮風，只會讓樹葉搖擺，有時候刮風，卻會讓樹連根拔起，這是為什么呢？ 生：因為風有時大，有時小。師：用我們這節(jié)課所學的說就是風能有時大，有時小?？磥恚芰渴怯写笥行〉?。物體能量的大小與物體運動的距離有關(guān)系嗎？什么關(guān)系？能不能借助什么東西來研究一下？今天我們就用我要同學們課前準備的火箭筒來研究一下。 1 .師演示：我們用這樣的紙筒代替火箭發(fā)射器，把一根橡皮筋剪斷，兩端分別粘在紙筒上。橡皮筋 不能太緊，稍稍繃直就行了。我們還需要三根吸管，一根剪下3厘米，和另外兩根并排扎在一起，短的放在中間。長的吸管每隔1CM我們做上標記，這就是火箭。（老師演示：火箭發(fā)射。） 橡皮筋拉伸后產(chǎn)生一定的能量，然后把橡筋猛地一松，火箭會彈出去。同學們想一想：這個能量的大小與“火箭”發(fā)射的高度有何關(guān)系？ 現(xiàn)在我們把書打到78頁，今天我們邊做實驗，邊完成這個實驗記錄。 2.假設(shè)：橡筋拉伸越長，火箭發(fā)射的高度越高。橡皮筋拉伸越短，火箭發(fā)射高度越低。 師：實驗中我們?nèi)绾蔚弥鹌そ罾斓拈L度？生：觀察吸管的刻度。 師：那么在這個實驗中，我們應該注意哪些問題呢？ 生：不能無限制的拉，超過了橡皮筋的彈力極限，橡皮筋就斷了?；鸺约鞍l(fā)射器都不能改變，發(fā)射器的位置最好也不改變。 師：火箭和發(fā)射器可以保持不變，那么位置應如何不變呢？ 生：把發(fā)射器的下端與桌面平行，放一點在桌面上，以做支撐，保持不變。發(fā)射火箭要垂直發(fā)射，不要傷到同學。 實驗中，還有一些注意點，一起來看一下，哪位同學來閱讀一下?。c擊幻燈片展示） 3.學生到室外進行實驗，教師巡視指導。 4. 匯報實驗結(jié)果 五、小結(jié)：從大家的實驗結(jié)果中，我們可以發(fā)現(xiàn)橡筋拉得越長，也就是能量越大，火箭發(fā)射的高度越高，那么其他的物體運動是不是也這樣呢？如風越大，風箏就飛得越高，太陽越大，熱水器的水就越熱等等，我們有興趣呢，課后可以繼續(xù)探究。 能量的形式各種各樣，它們以不同的方式被儲藏和運用，希望同學們能夠仔細觀察自己的身邊，繼續(xù)尋找能量的存在。這節(jié)課呢，我們就上到這里，下課！