2019年(春)一年級數(shù)學(xué)下冊 1.1《數(shù)數(shù) 數(shù)的組成》教案5 （新版）西師大版.doc

2019年(春)一年級數(shù)學(xué)下冊 1.1數(shù)數(shù) 數(shù)的組成教案5 （新版）西師大版【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第4頁例3以及相關(guān)練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1知道計數(shù)單位在現(xiàn)實生活中的作用，使學(xué)生進一步了解計數(shù)單位在計數(shù)中的重要作用。2進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,提高學(xué)生對數(shù)概念的掌握水平。3感受所學(xué)知識的應(yīng)用價值，從中獲得價值體驗?！窘虒W(xué)重點】 知道計數(shù)單位在現(xiàn)實生活中的作用，進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。【教學(xué)準(zhǔn)備】教具：多媒體課件、視頻展示臺。學(xué)具：小棒?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入教師：小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，現(xiàn)在請你們拿出小棒，數(shù)出其中的32根。學(xué)生獨立數(shù)小棒。教師：數(shù)好了嗎？誰來演示一下你是怎樣數(shù)的？要求學(xué)生一邊演示一邊回答：先10根10根地數(shù)，數(shù)30根小棒，再1根1根地數(shù)，數(shù)出2根小棒，合起來就是32根。（學(xué)生演示10根10根地數(shù)時，要求學(xué)生把小棒10根10根地放一堆。）教師：你們能看著這些小棒說出32是由幾個十和幾個一組成的嗎？要求學(xué)生回答：32是由3個十和2個一組成的。教師：你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生回答：因為剛才數(shù)的是3個10根和2個1根。教師：我們在數(shù)數(shù)時用到了10根10根地數(shù)，也用到了一根一根地數(shù)。同學(xué)們?yōu)槭裁匆眠@兩種方法數(shù)數(shù)呢？指導(dǎo)學(xué)生說出10根10根地數(shù)比較快，不滿10根的要一根一根地數(shù)才能準(zhǔn)確地數(shù)出來。教師：剛才同學(xué)們說到10根10根地數(shù)比較快，生活中很多地方也需要數(shù)數(shù)，也采用了10根10根地數(shù)的方式，叔叔阿姨們是怎樣應(yīng)用10根10根地數(shù)的方式的呢？今天這節(jié)課，我們就去了解生活中的數(shù)？板書課題。 點評：從學(xué)生的已有經(jīng)驗入手，既是對上節(jié)課知識的復(fù)習(xí)，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、探索新知，感受所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值多媒體課件出示例3圖。教師：圖中有哪些生活中的數(shù)？指導(dǎo)學(xué)生說出有乒乓球的個數(shù)、鋼筆的支數(shù)、月餅的個數(shù)。教師：生活中在哪些情況下要數(shù)這些數(shù)呢？學(xué)生：售貨員在賣乒乓球、鋼筆、月餅時，都要數(shù)乒乓球、鋼筆、月餅的個數(shù)或支數(shù)。教師：這些商品都是裝在盒子里的，盒子上還注明了每盒的數(shù)量是多少呀？學(xué)生：10。教師：這和我們每10根小棒捆成一捆有相同的地方嗎？它的目的是什么呀？讓學(xué)生理解這樣做可以一十一十地數(shù)，能在較短的時間內(nèi)數(shù)出較多的商品。多媒體課件出示一堆散亂的沒有盒裝的乒乓球。教師：你能很快看出有多少個乒乓球嗎？學(xué)生：看不出。多媒體課件直觀地演示把這些乒乓球裝入盒中，讓學(xué)生清楚地看到是3盒零2個乒乓球。教師：現(xiàn)在能一眼看出有多少個乒乓球了嗎？學(xué)生：能，有32個乒乓球。教師：你怎么這么快就知道有32個乒乓球了呢？學(xué)生：因為這里有3盒，就是3個十；還有2個，就是2個一。3個十和2個一合起來是32。教師：同學(xué)們用到了前面數(shù)數(shù)的方法了嗎？讓學(xué)生明白這里是用到了前面的數(shù)數(shù)方法，先一十一十地數(shù)出有多少個十，再數(shù)出剩下的有多少個一，合起來就知道有多少個乒乓球了。教師：能用類似的數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)有多少支鋼筆和多少個月餅嗎？這里是把鋼筆放在盒子里讓你們數(shù)好還是拿出來一支一支地讓你們數(shù)好呢？學(xué)生：還是放在盒子里比較好。教師：為什么？學(xué)生：這樣才能又快又對地數(shù)出有多少支鋼筆。教師：好吧，老師還是把它裝在盒子里讓你們數(shù)吧。學(xué)生數(shù)后，抽學(xué)生匯報。要求學(xué)生說數(shù)出了幾個十和幾個一，然后問學(xué)生這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。教師：在數(shù)月餅的時候用了幾種數(shù)數(shù)的方法？讓學(xué)生意識到只用到10個10個地數(shù)的方法。教師：為什么不用一個一個地數(shù)的方法呀？學(xué)生：因為這里沒有單個的月餅。教師：生活中很多地方都用盒子進行包裝，這不僅僅是為了攜帶方便，同時也是為了數(shù)數(shù)的方便，你們還能舉出一些像這樣包裝商品的例子嗎？讓學(xué)生盡可能地說生活中每10個裝一盒的例子。教師：由于每10個裝一盒與數(shù)學(xué)中的10個10個地數(shù)有關(guān)，所以在后面的學(xué)習(xí)中，我們要大量地用到一些盒裝的商品，來幫助同學(xué)們理解一些計算方法，看看你們的教科書，后面還有月餅盒嗎？把這些圖打上個記號，學(xué)到這部分內(nèi)容的時候我們好關(guān)注今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系。學(xué)生作記號，略。教師：我們通過了解生活中的數(shù)，知道了10個10個地數(shù)在生活中經(jīng)常用到，下面我們應(yīng)用所學(xué)的知識來解決一些簡單的問題。多媒體課件出示練習(xí)一第1題。教師：小猴吹了多少個泡泡？你能一眼就看出來嗎？學(xué)生：不能。教師：怎樣才能使我們一眼就看出小猴吹了多少個泡泡呢？學(xué)生討論后回答。要求學(xué)生說出把這些泡泡10個10個地圈起來，就能一眼看出小猴吹了多少個泡泡了。教師：同學(xué)們動手圈一圈。學(xué)生圈后，讓學(xué)生說一說圈了多少個十，然后再說一說這些泡泡的個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。 點評：教學(xué)中用每10個商品裝一盒與每10根小棒捆一捆進行比較，讓學(xué)生感受所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同時讓學(xué)生通過捆小棒的作用去體會裝商品的作用，這樣學(xué)生對生活中的數(shù)的理解更加深刻。教學(xué)中在正面強調(diào)每10個商品裝一盒的好處的同時，用反證的方式讓學(xué)生體會如果不這樣做就不容易很快數(shù)出這些商品，通過用盒裝和不用盒裝的強烈對比讓學(xué)生感受這樣包裝商品的優(yōu)越性。教學(xué)中還很巧妙地把數(shù)商品個數(shù)與數(shù)的組成很好地結(jié)合到一起，通過“數(shù)了幾個十和幾個一”的追問，讓學(xué)生體會幾十幾是由幾個十和幾個一組成的，在數(shù)數(shù)的同時深化學(xué)生對數(shù)的組成的理解。教學(xué)中還把盒裝商品與練習(xí)中圈10的要求結(jié)合起來，讓學(xué)生體會這種要求的必要性，溝通所講的知識和所練的內(nèi)容的聯(lián)系，提高學(xué)生對所學(xué)知識的掌握水平。三、鞏固練習(xí)1教科書練習(xí)一第4題 學(xué)生獨立完成后抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣數(shù)的，數(shù)了幾個十和幾個一，所以這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。2指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動第3題的游戲 先抽一個小組的學(xué)生來做示范，再全班進行游戲。四、課堂小結(jié) 教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？學(xué)生回答略。五、課外作業(yè)要求學(xué)生完成第6頁第5題的小調(diào)查，了解生活中的數(shù)。附送：2019年(春)一年級數(shù)學(xué)下冊 1.1認識平面圖形教案 （新版）新人教版【教學(xué)內(nèi)容】 人教版數(shù)學(xué)書P2【教材分析】 學(xué)生在一年上學(xué)期已經(jīng)直觀的認識了長方體、正方體、圓柱等立體圖形，根據(jù)他們各自的特征能區(qū)分和辨別出它們。本單元是學(xué)生正式學(xué)習(xí)平面圖形的開始。由于學(xué)生難以在現(xiàn)實生活中找到平面圖形與平面相似的物體的某一部分，因而，學(xué)生學(xué)習(xí)平面圖形要比學(xué)習(xí)立體圖形困難。為了解決這一難題，教材通過描一描、找一找、畫一畫等活動，讓學(xué)生體驗“面在體上”、“面從體生”，明確平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系，使學(xué)生能深刻的區(qū)別平面圖形和立體圖形。另外，創(chuàng)設(shè)了分一分的活動，讓學(xué)生在分類的過程中，通過觀察、比較、分析等數(shù)學(xué)思考，順理成章地區(qū)分各種平面的圖形的特征，并通過交流、討論等活動，歸納整理出各種平面圖形的特征?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區(qū)分它們。2.在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。在活動中使學(xué)生充分體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，并在交流、討論、匯報中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強了學(xué)習(xí)的信心?！窘虒W(xué)重點】 掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區(qū)分它們?！窘虒W(xué)難點】 體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、十二組立體圖形積木、十二組磁性平面圖形，十二塊白磁板?！窘虒W(xué)過程】一、故事激趣 復(fù)習(xí)鋪墊。1.故事引入，猜動物的腳印。師：冬天來了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫（梅花），小雞畫（竹葉），小鴨子畫（楓葉），小馬畫（月牙）。2.復(fù)習(xí)學(xué)過的立體圖形。師：這時，幾個老朋友也來了，你還認識它們嗎？課件出示圖形，學(xué)生說名稱：長方體，正方體，圓柱。3.介紹三棱柱和四棱柱。師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個知識?！驹O(shè)計意圖：一年級的小學(xué)生天性活潑，喜歡聽故事，用下大雪了，小動物留下深深的腳印的生動有趣的故事引入新課，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面還拓寬的學(xué)生的知識層面，知道不同動物留下的腳印各不相同，順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，埋下了伏筆。】二、自主操作 體驗特征。（一）摸一摸，初步感知“平面”。1.明確活動要求。師：下面，請同學(xué)們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。2.學(xué)生在小組里開展摸一摸的活動。3.交流、匯報。師：誰來說說你摸的是哪個立體圖形，它的面摸起來是怎樣的？學(xué)生可能會說：我摸的是長方體，它的每個面都是平平的。我摸的三棱柱，它的每個也是平平的當(dāng)學(xué)生說到圓柱時，要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。4.揭示“平面”的意義。師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。（板書平面）【設(shè)計意圖：通過摸一摸立體圖形上的面，讓學(xué)生初步感受到除了圓柱的側(cè)面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構(gòu)建了“平面”的概念，讓學(xué)生深刻理解“平面”的含義?！浚ǘ?描一描，體驗“面從體生”。1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫平面圖形的方法。師：同學(xué)們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢？先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。學(xué)生可能會想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。2.明確畫圖要求。師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上?；顒又罢埪犌宄蠋煹囊?。第一個要求：每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形,描下幾個不同形狀的平面。第二個要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的。聽明白要求了嗎？開始吧！3.學(xué)生開展描一描的活動，師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品。4.匯報、交流。師：同學(xué)們，都描好了嗎？我們一起來欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形?？纯茨奈恍∨笥炎顣?，最會學(xué)習(xí)。師：能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎？讓學(xué)生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個長長的面。我描的是正方體上這個方方的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的面。5.揭示“平面圖形”的意義。師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。（板書：圖形）【設(shè)計意圖：借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫出長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，很好的幫助學(xué)生體會“面從體生”、“面在體上”，進一步讓學(xué)生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系。】（三）分一分，體驗特征。1.明確活動要求。師：同學(xué)們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎？（能）在活動之前，先聽清楚老師的要求。第一個要求：請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。第二個要求：分完后，說一說每一類圖形都有什么共同特點。（為每個小組準(zhǔn)備各種圖形若干個）2.小組開展分一分的活動，師巡視指導(dǎo)，請一生到黑板上進行分類。3.匯報、交流。師：同學(xué)們都分好了嗎？請小組長上來展示一下你們的成果。小組長上前展示小組的分類情況。師：能說說你們是怎樣分類的嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出分類情況：我們把這些平面圖形分成了五類，這幾個圖形是同一類，這幾個圖形是另一類4.認識各種圖形的特征及名稱。（1）認識長方形。師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個大小一樣的平面圖形分成一類呢？它們有什么共同特點？（手指著長方形這類圖形）引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形都有四個尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長長的邊，兩條短短的邊。（說明：由于學(xué)生還沒有認識邊的概念，在這里，要跟學(xué)生介紹邊的意義。）師小結(jié)特征：說的多好??！只要有這些特點的平面圖形，我們就把它叫做長方形。(在這類圖形的上面板書：長方形。)（2）認識正方形。師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著正方形這類圖形）引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形也是有四尖尖的個角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長。師小結(jié)特征：同學(xué)們真會觀察，像這樣有四個角，四條邊，每一條邊一樣長的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書：正方形。)（3）認識平行四邊形。師：這一類圖形又有哪些特點呢？（手指著平行四邊形這類圖形）引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形也是有四個尖尖的角，四條直直的邊，但它跟長方形、正方形不同的是有兩條斜斜的邊師進一步引導(dǎo)：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎？學(xué)生比畫并說明：這兩條邊都是向同一個方向斜的。師小結(jié)特征：你真會對比??！像這樣有四個角，四條邊，其中有兩條邊向同一個方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書：平行四邊形。) （4）認識三角形。師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著三角形這類圖形）引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形都有三個尖尖的角，三條直直的邊。師小結(jié)特征：像這樣有三個尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。（板書：三角形）（5）認識圓形。師：最后一類圖形又有哪些特征呢？引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的。師小結(jié)特征：像這樣沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。（板書：圓形）5.深化“面從體生”的思想。利用課件，師進行引導(dǎo)：在長方體上，我們能找到長方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側(cè)面還能找到長方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長方形。小結(jié)：同一個物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們在講的時候一定要指明是哪個物體的哪個面是什么圖形?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生通過分一分的活動，把不同的平面圖形進行歸類。其中在這個過程中，通過觀察、比較、概括等數(shù)學(xué)思考方式，才能把具有相同特征的圖形分成一類，這樣各種圖形的特征就顯而易見了。】（四） 找一找，進一步感受“面在體上”。1.過渡語：在我們的生活中，有很多物體的面都是我們今天學(xué)過的平面圖形。你能找一找、說一說嗎？2.學(xué)生在小組里找一找、說一說。3.交流、匯報。引導(dǎo)學(xué)生進行完整的表達。如：書本的上面是長方形4.欣賞生活中的平面圖形。（課件出示）師：早上去上學(xué)，小區(qū)里的籬笆上有平行四邊形，到店里喝早茶，糕點上有平行四邊形，吃飽了來到學(xué)校，我們學(xué)校門口都能找到好多平面圖形：伸縮門上有平行四邊形，地上畫線區(qū)域里有黃色三角形，正方形，長方形【設(shè)計意圖：找一找的活動，能讓學(xué)生在辨認中鞏固平面圖形的認識，進一步感受“面在體上”，體會到立體圖形與平面圖形的關(guān)系，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生在生活中觀察和探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的意識和能力。】三、分層作業(yè)、拓展提高。過渡語：這些平面圖形在生活中真是無處不在呀！如果我遮住它們的一角，你們還能認出它們嗎？1.猜一猜，白云下面是什么圖形。師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎？學(xué)生猜圖形。師：學(xué)生可真會辨別啊！一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起，你還能辨認出來嗎？（課件出示第二個練習(xí)）2.填一填。（書第5頁第2題）師：請同學(xué)們打開書本第5頁，自己獨立完成第2題，做完后請在小組里交流做法。生獨立完成，完成后在小組里交流。老師要引導(dǎo)學(xué)生說明理由。如：為什么覺得4號圖形是正方形呢？那6號圖形為什么不是平行四邊形呢？3.數(shù)一數(shù)（書第5頁第3題）。師：平面圖形還可以拼出美麗的圖畫呢！看，這是一只蜻蜓（課件出示練習(xí)3）。你知道它分別有哪些圖形組成的？各種圖形又有幾個呢？學(xué)生獨立完成。集體訂正，讓個別學(xué)生點著圖案數(shù)出各種圖形的個數(shù)?！驹O(shè)計意圖：通過不同的層次的3個練習(xí)，主要是讓學(xué)生進一步掌握各種平面圖形的特征，能區(qū)別、辨認出它們。】四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。（書第3頁第2題）。1.師：用立體圖形上的不同圖形，能畫出許多美麗的圖案。請欣賞。（課件出示圖案）2.師：請同學(xué)們用立體圖形上不同圖形，描畫出自己喜歡的圖案。3.學(xué)生自主畫出自己喜歡的圖案，并在小組里交流畫法。4.展示同學(xué)的作品。 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生利用立體圖形畫出自己喜歡的圖形，主要是讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷由立體圖形得到平面圖形的過程，再次感受平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系，提高動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，體驗創(chuàng)作的樂趣?！课?、回顧全課、暢談收獲。師：這節(jié)課，你學(xué)會了什么？你能說說長方形是怎樣的嗎？正方形呢