2019年(春)一年級數學下冊 1.1《數數 數的組成》教案5 （新版）西師大版.doc

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2019年(春)一年級數學下冊 1.1《數數 數的組成 》教案5 （新版）西師大版 【教學內容】 教科書第4頁例3以及相關練習。 【教學目標】 1知道計數單位在現實生活中的作用，使學生進一步了解計數單位在計數中的重要作用。 2進一步掌握100以內數的組成,提高學生對數概念的掌握水平。 3感受所學知識的應用價值，從中獲得價值體驗。 【教學重點】 知道計數單位在現實生活中的作用，進一步掌握100以內數的組成。 【教學準備】 教具：多媒體課件、視頻展示臺。 學具：小棒。 【教學過程】 一、復習引入 教師：小朋友們，前面我們學習了數數和數的組成，現在請你們拿出小棒，數出其中的32根。 學生獨立數小棒。 教師：數好了嗎？誰來演示一下你是怎樣數的？ 要求學生一邊演示一邊回答：先10根10根地數，數30根小棒，再1根1根地數，數出2根小棒，合起來就是32根。（學生演示10根10根地數時，要求學生把小棒10根10根地放一堆。） 教師：你們能看著這些小棒說出32是由幾個十和幾個一組成的嗎？ 要求學生回答：32是由3個十和2個一組成的。 教師：你是怎么想的？ 引導學生回答：因為剛才數的是3個10根和2個1根。 教師：我們在數數時用到了10根10根地數，也用到了一根一根地數。同學們?yōu)槭裁匆眠@兩種方法數數呢？ 指導學生說出10根10根地數比較快，不滿10根的要一根一根地數才能準確地數出來。 教師：剛才同學們說到10根10根地數比較快，生活中很多地方也需要數數，也采用了10根10根地數的方式，叔叔阿姨們是怎樣應用10根10根地數的方式的呢？今天這節(jié)課，我們就去了解生活中的數？ 板書課題。 [點評：從學生的已有經驗入手，既是對上節(jié)課知識的復習，也為本節(jié)課的學習做好鋪墊。] 二、探索新知，感受所學知識在現實生活中的應用價值 多媒體課件出示例3圖。 教師：圖中有哪些生活中的數？ 指導學生說出有乒乓球的個數、鋼筆的支數、月餅的個數。 教師：生活中在哪些情況下要數這些數呢？ 學生：售貨員在賣乒乓球、鋼筆、月餅時，都要數乒乓球、鋼筆、月餅的個數或支數。 教師：這些商品都是裝在盒子里的，盒子上還注明了每盒的數量是多少呀？ 學生：10。 教師：這和我們每10根小棒捆成一捆有相同的地方嗎？它的目的是什么呀？ 讓學生理解這樣做可以一十一十地數，能在較短的時間內數出較多的商品。 多媒體課件出示一堆散亂的沒有盒裝的乒乓球。 教師：你能很快看出有多少個乒乓球嗎？ 學生：看不出。 多媒體課件直觀地演示把這些乒乓球裝入盒中，讓學生清楚地看到是3盒零2個乒乓球。 教師：現在能一眼看出有多少個乒乓球了嗎？ 學生：能，有32個乒乓球。 教師：你怎么這么快就知道有32個乒乓球了呢？ 學生：因為這里有3盒，就是3個十；還有2個，就是2個一。3個十和2個一合起來是32。 教師：同學們用到了前面數數的方法了嗎？ 讓學生明白這里是用到了前面的數數方法，先一十一十地數出有多少個十，再數出剩下的有多少個一，合起來就知道有多少個乒乓球了。 教師：能用類似的數數的方法數一數有多少支鋼筆和多少個月餅嗎？這里是把鋼筆放在盒子里讓你們數好還是拿出來一支一支地讓你們數好呢？ 學生：還是放在盒子里比較好。 教師：為什么？ 學生：這樣才能又快又對地數出有多少支鋼筆。 教師：好吧，老師還是把它裝在盒子里讓你們數吧。學生數后，抽學生匯報。要求學生說數出了幾個十和幾個一，然后問學生這個數是由幾個十和幾個一組成的。 教師：在數月餅的時候用了幾種數數的方法？ 讓學生意識到只用到10個10個地數的方法。 教師：為什么不用一個一個地數的方法呀？ 學生：因為這里沒有單個的月餅。 教師：生活中很多地方都用盒子進行包裝，這不僅僅是為了攜帶方便，同時也是為了數數的方便，你們還能舉出一些像這樣包裝商品的例子嗎？ 讓學生盡可能地說生活中每10個裝一盒的例子。 教師：由于每10個裝一盒與數學中的10個10個地數有關，所以在后面的學習中，我們要大量地用到一些盒裝的商品，來幫助同學們理解一些計算方法，看看你們的教科書，后面還有月餅盒嗎？把這些圖打上個記號，學到這部分內容的時候我們好關注今天學習的內容和后面學習內容的聯系。 學生作記號，略。 教師：我們通過了解生活中的數，知道了10個10個地數在生活中經常用到，下面我們應用所學的知識來解決一些簡單的問題。 多媒體課件出示練習一第1題。 教師：小猴吹了多少個泡泡？你能一眼就看出來嗎？ 學生：不能。 教師：怎樣才能使我們一眼就看出小猴吹了多少個泡泡呢？ 學生討論后回答。要求學生說出把這些泡泡10個10個地圈起來，就能一眼看出小猴吹了多少個泡泡了。 教師：同學們動手圈一圈。 學生圈后，讓學生說一說圈了多少個十，然后再說一說這些泡泡的個數是由幾個十和幾個一組成的。 [點評：教學中用每10個商品裝一盒與每10根小棒捆一捆進行比較，讓學生感受所學知識與現實生活的聯系，同時讓學生通過捆小棒的作用去體會裝商品的作用，這樣學生對生活中的數的理解更加深刻。教學中在正面強調每10個商品裝一盒的好處的同時，用反證的方式讓學生體會如果不這樣做就不容易很快數出這些商品，通過用盒裝和不用盒裝的強烈對比讓學生感受這樣包裝商品的優(yōu)越性。教學中還很巧妙地把數商品個數與數的組成很好地結合到一起，通過“數了幾個十和幾個一”的追問，讓學生體會幾十幾是由幾個十和幾個一組成的，在數數的同時深化學生對數的組成的理解。教學中還把盒裝商品與練習中圈10的要求結合起來，讓學生體會這種要求的必要性，溝通所講的知識和所練的內容的聯系，提高學生對所學知識的掌握水平。] 三、鞏固練習 1教科書練習一第4題 學生獨立完成后抽學生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，并要求學生說一說自己是怎樣數的，數了幾個十和幾個一，所以這個數是由幾個十和幾個一組成的。 2指導學生做課堂活動第3題的游戲 先抽一個小組的學生來做示范，再全班進行游戲。 四、課堂小結 教師：這節(jié)課我們學習了什么內容？你有哪些收獲？學生回答略。 五、課外作業(yè) 要求學生完成第6頁第5題的小調查，了解生活中的數。 附送： 2019年(春)一年級數學下冊 1.1《認識平面圖形》 教案 （新版）新人教版 【教學內容】 人教版數學書P2 【教材分析】 學生在一年上學期已經直觀的認識了長方體、正方體、圓柱等立體圖形，根據他們各自的特征能區(qū)分和辨別出它們。本單元是學生正式學習平面圖形的開始。由于學生難以在現實生活中找到平面圖形與平面相似的物體的某一部分，因而，學生學習平面圖形要比學習立體圖形困難。為了解決這一難題，教材通過描一描、找一找、畫一畫等活動，讓學生體驗“面在體上”、“面從體生”，明確平面圖形和立體圖形之間的關系，使學生能深刻的區(qū)別平面圖形和立體圖形。另外，創(chuàng)設了分一分的活動，讓學生在分類的過程中，通過觀察、比較、分析等數學思考，順理成章地區(qū)分各種平面的圖形的特征，并通過交流、討論等活動，歸納整理出各種平面圖形的特征。 【教學目標】 1.掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區(qū)分它們。 2.在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，培養(yǎng)學生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。在活動中使學生充分體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關系，培養(yǎng)學生的空間觀念。 3.體會學習數學的快樂，并在交流、討論、匯報中，充分發(fā)揮了學生的能力，增強了學習的信心。 【教學重點】 掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區(qū)分它們。 【教學難點】 體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關系，培養(yǎng)學生的空間觀念。 【教學準備】 多媒體課件、十二組立體圖形積木、十二組磁性平面圖形，十二塊白磁板。 【教學過程】 一、故事激趣 復習鋪墊。 1.故事引入，猜動物的腳印。 師：冬天來了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫……（梅花），小雞畫……（竹葉），小鴨子畫……（楓葉），小馬畫……（月牙）。 2.復習學過的立體圖形。 師：這時，幾個老朋友也來了，你還認識它們嗎？ 課件出示圖形，學生說名稱：長方體，正方體，圓柱。 3.介紹三棱柱和四棱柱。 師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。 4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢？今天就讓我們一起來學習這個知識。 【設計意圖：一年級的小學生天性活潑，喜歡聽故事，用下大雪了，小動物留下深深的腳印的生動有趣的故事引入新課，能激發(fā)起學生的學習熱情。另一方面還拓寬的學生的知識層面，知道不同動物留下的腳印各不相同，順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同，為下面的學習內容，埋下了伏筆。】 二、自主操作 體驗特征。 （一）摸一摸，初步感知“平面”。 1.明確活動要求。 師：下面，請同學們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。 2.學生在小組里開展摸一摸的活動。 3.交流、匯報。 師：誰來說說你摸的是哪個立體圖形，它的面摸起來是怎樣的？ 學生可能會說：我摸的是長方體，它的每個面都是平平的。我摸的三棱柱，它的每個也是平平的…… 當學生說到圓柱時，要引導學生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側面是彎曲的。 4.揭示“平面”的意義。 師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。（板書平面） 【設計意圖：通過摸一摸立體圖形上的面，讓學生初步感受到除了圓柱的側面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構建了“平面”的概念，讓學生深刻理解“平面”的含義?！? （二） 描一描，體驗“面從體生”。 1.引導學生思考畫平面圖形的方法。 師：同學們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢？先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。 學生可能會想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪…… 老師要肯定學生想出的各種辦法。 2.明確畫圖要求。 師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上?；顒又罢埪犌宄蠋煹囊?。第一個要求：每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形,描下幾個不同形狀的平面。第二個要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的。聽明白要求了嗎？開始吧！ 3.學生開展描一描的活動，師巡視指導，收集學生的作品。 4.匯報、交流。 師：同學們，都描好了嗎？我們一起來欣賞一下這些同學描出的圖形?？纯茨奈恍∨笥炎顣牐顣W習。 師：能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎？ 讓學生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個長長的面。我描的是正方體上這個方方的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的面…………。 5.揭示“平面圖形”的意義。 師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。（板書：圖形） 【設計意圖：借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫出長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，很好的幫助學生體會“面從體生”、“面在體上”，進一步讓學生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關系?！? （三）分一分，體驗特征。 1.明確活動要求。 師：同學們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎？（能）在活動之前，先聽清楚老師的要求。第一個要求：請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。第二個要求：分完后，說一說每一類圖形都有什么共同特點。（為每個小組準備各種圖形若干個） 2.小組開展分一分的活動，師巡視指導，請一生到黑板上進行分類。 3.匯報、交流。 師：同學們都分好了嗎？請小組長上來展示一下你們的成果。 小組長上前展示小組的分類情況。 師：能說說你們是怎樣分類的嗎？ 引導學生說出分類情況：我們把這些平面圖形分成了五類，這幾個圖形是同一類，這幾個圖形是另一類…… 4.認識各種圖形的特征及名稱。 （1）認識長方形。 師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個大小一樣的平面圖形分成一類呢？它們有什么共同特點？（手指著長方形這類圖形） 引導學生說特征：這類圖形都有四個尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長長的邊，兩條短短的邊。（說明：由于學生還沒有認識邊的概念，在這里，要跟學生介紹邊的意義。） 師小結特征：說的多好??！只要有這些特點的平面圖形，我們就把它叫做長方形。(在這類圖形的上面板書：長方形。) （2）認識正方形。 師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著正方形這類圖形） 引導學生說特征：這類圖形也是有四尖尖的個角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長。 師小結特征：同學們真會觀察，像這樣有四個角，四條邊，每一條邊一樣長的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書：正方形。) （3）認識平行四邊形。 師：這一類圖形又有哪些特點呢？（手指著平行四邊形這類圖形） 引導學生說特征：這些圖形也是有四個尖尖的角，四條直直的邊，但它跟長方形、正方形不同的是有兩條斜斜的邊…… 師進一步引導：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎？ 學生比畫并說明：這兩條邊都是向同一個方向斜的。 師小結特征：你真會對比?。∠襁@樣有四個角，四條邊，其中有兩條邊向同一個方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書：平行四邊形。) （4）認識三角形。 師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著三角形這類圖形） 引導學生說特征：這些圖形都有三個尖尖的角，三條直直的邊。 師小結特征：像這樣有三個尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。（板書：三角形） （5）認識圓形。 師：最后一類圖形又有哪些特征呢？ 引導學生說特征：這些圖形沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的。 師小結特征：像這樣沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。（板書：圓形） 5.深化“面從體生”的思想。 利用課件，師進行引導：在長方體上，我們能找到長方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側面還能找到長方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長方形。 小結：同一個物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們在講的時候一定要指明是哪個物體的哪個面是什么圖形。 【設計意圖：讓學生通過分一分的活動，把不同的平面圖形進行歸類。其中在這個過程中，通過觀察、比較、概括等數學思考方式，才能把具有相同特征的圖形分成一類，這樣各種圖形的特征就顯而易見了。】 （四） 找一找，進一步感受“面在體上”。 1.過渡語：在我們的生活中，有很多物體的面都是我們今天學過的平面圖形。你能找一找、說一說嗎？ 2.學生在小組里找一找、說一說。 3.交流、匯報。引導學生進行完整的表達。如：書本的上面是長方形…… 4.欣賞生活中的平面圖形。（課件出示） 師：早上去上學，小區(qū)里的籬笆上有平行四邊形，到店里喝早茶，糕點上有平行四邊形，吃飽了來到學校，我們學校門口都能找到好多平面圖形：伸縮門上有平行四邊形，地上畫線區(qū)域里有黃色三角形，正方形，長方形…… 【設計意圖：找一找的活動，能讓學生在辨認中鞏固平面圖形的認識，進一步感受“面在體上”，體會到立體圖形與平面圖形的關系，還可以激發(fā)學生學習的積極性，提高學生在生活中觀察和探究數學現象的意識和能力。】 三、分層作業(yè)、拓展提高。 過渡語：這些平面圖形在生活中真是無處不在呀！如果我遮住它們的一角，你們還能認出它們嗎？ 1.猜一猜，白云下面是什么圖形。 師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎？ 學生猜圖形。 師：學生可真會辨別??！一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起，你還能辨認出來嗎？（課件出示第二個練習） 2.填一填。（書第5頁第2題） 師：請同學們打開書本第5頁，自己獨立完成第2題，做完后請在小組里交流做法。 生獨立完成，完成后在小組里交流。 老師要引導學生說明理由。如：為什么覺得4號圖形是正方形呢？那6號圖形為什么不是平行四邊形呢？ 3.數一數（書第5頁第3題）。 師：平面圖形還可以拼出美麗的圖畫呢！看，這是一只……蜻蜓（課件出示練習3）。你知道它分別有哪些圖形組成的？各種圖形又有幾個呢？ 學生獨立完成。 集體訂正，讓個別學生點著圖案數出各種圖形的個數。 【設計意圖：通過不同的層次的3個練習，主要是讓學生進一步掌握各種平面圖形的特征，能區(qū)別、辨認出它們?！? 四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。（書第3頁第2題）。 1.師：用立體圖形上的不同圖形，能畫出許多美麗的圖案。請欣賞。（課件出示圖案） 2.師：請同學們用立體圖形上不同圖形，描畫出自己喜歡的圖案。 3.學生自主畫出自己喜歡的圖案，并在小組里交流畫法。 4.展示同學的作品。 【設計意圖：讓學生利用立體圖形畫出自己喜歡的圖形，主要是讓學生繼續(xù)經歷由立體圖形得到平面圖形的過程，再次感受平面圖形和立體圖形之間的關系，提高動手操作能力，培養(yǎng)學生學習的主動性，體驗創(chuàng)作的樂趣?！? 五、回顧全課、暢談收獲。 師：這節(jié)課，你學會了什么？你能說說長方形是怎樣的嗎？正方形呢……