2019年(秋)三年級語文上冊 第十六課 這條小魚在乎教案 西師大版 .doc

2019年(秋)三年級語文上冊 第十六課 這條小魚在乎教案 西師大版教學目標1. 學會本課生字。能借助字典和生活積累理解生詞的意義，抄寫課文中喜歡的詞語，養(yǎng)成積累詞語的好習慣。2. 抓住課文中的關鍵詞句感悟、理解課文內容，感受小男孩的善良和對生命的關愛，明白只要主動關心、幫助他人，就能得到快樂。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學準備1. 教師制作與課文內容相關的教學課件。2. 搜集關心他人的小故事。教材簡析這篇精讀課文主要講述了在一個暴風雨的早晨，一位先生在海邊散步，看見一個小男孩拾起水洼里的小魚扔回大海，男孩告訴先生“這條小魚在乎”。這篇課文篇幅短小，卻蘊涵著深刻的哲理。課文可以分成兩部分。第一部分講在暴風雨后的一個早晨，一位先生到海邊散步，看見淺水洼里有許多魚，太陽把水曬干后，小魚就會死掉。第二部分講這位先生看見一個小男孩把水洼里的魚扔回大海，先生告訴他魚太多，救不過來，沒有誰在乎時，小男孩回答：“這條小魚在乎！”學習這篇課文，要讓學生通過對重點詞句的理解讀懂課文內容，從小男孩救小魚的事中感受到小男孩的善良，從中明白要關愛生命、關心他人。本課教學的重點是第二部分先生和小男孩的對話，可采取分角色朗讀的方法讓學生體驗情感，領悟內容。建議本課用12課時完成。 這一段語言簡潔，寫出了小魚的危險處境，勾起了人們對小魚的憐愛之情。教學時，可讓學生邊讀邊想課文內容所描繪的“畫面”。通過反復朗讀，激發(fā)學生關心魚兒命運的感情。咫尺：比喻很近的距離。 對小男孩動作的具體描寫，將小男孩救小魚的認真、費力和辛苦展現(xiàn)在讀者面前。 “成百上千”進一步說明水洼里的小魚之多，從側面反映出小男孩要將小魚都扔回大海非常困難。 明知小魚救不過來，小男孩還是將小魚一條條扔進大海，讓那位先生很不理解。 “那你為什么還在扔？誰在乎呢？”這是一個反問句，表明沒有人在乎。在一般人看來，大海里魚很多，誰會在乎這里的魚呢？ “這條小魚在乎！”小男孩認為一條魚就是一個生命，救一條魚就挽救了一個生命。這體現(xiàn)了小男孩對生命的關愛。以上幾句可以采取分角色朗讀的方式來感受小男孩的心靈。 “”表明了小男孩對挽救生命的執(zhí)著。 書寫指導：“暴”最下面是“”，注意不要寫成“水”。 課后第1題：引導學生有感情地朗讀課文，并能復述課文內容。 課后第2題：通過一連串帶點詞的運用，表現(xiàn)出了小男孩對挽救小魚生命的認真和執(zhí)著。讓學生體會這些帶點詞語在句子中產生的效果。 課后第3題：應在教學過程中讓學生思考。可以從小男孩的想法、行動，以及課文題目中尋找答案。教學設計參考一、創(chuàng)設情景，引入新課1. 同學們，請看課件（課件顯示沙灘上一個個淺水洼，魚兒正在奮力掙扎的情景）。從這幅畫面中，你看到了什么？有什么感受？2. 提示課題：讀了這個題目，你有什么想法？二、略讀課文，初步感知1. 學生匯報預習的收獲。（學生可以從字詞、內容、思想感情等方面匯報。）2. 指名學生朗讀感受最深的段落，要求正確、流利。3. 讀了這篇課文后，還有什么不明白的問題？根據(jù)學生質疑，把有價值的問題板書在黑板上，師生共同梳理出學習目標。4. 與鄰座學生討論這些問題，看能否弄懂。三、精讀課文，理解內容1. 細讀課文，哪些地方讀了后心里明白，把它畫出來，能注明自己明白了什么最好，然后告訴同學自己是怎樣弄懂的，讓大家分享成功的喜悅。2. 文章哪些地方打動了你？重點探究以下兩個句群：（1）“它們被困在淺水洼里都會干死?！保?）“這條小魚在乎”到“這一條”抓住重點詞句，重視學生獨特的感受和體驗，鼓勵學生從多角度發(fā)表自己的看法，領悟課文內容。四、拓展思維，啟發(fā)想象1. 學生自畫一條在淺水中的小魚，假如你是這條魚，你想說什么？做什么？2. 你學了課文后，想對小男孩說些什么？對自己說些什么？3. 假如你看到小動物遇險，你會怎么做？五、課堂練習1. 摘抄自己喜歡的詞語。2. 以“我是一條（ ）的小魚”開頭，寫一段話。附送：2019年(秋)三年級語文上冊古詩誦讀 逢雪宿芙蓉山主人教學設計 滬教版課題逢雪宿芙蓉山主人課型古詩誦讀課課時一課時設計教學目標認知目標認識課后3個生字。能力目標指導學生有感情地朗讀古詩，學會積累詩句。情意目標指導學生在反復吟誦中，想象感受風雪夜歸圖的意境。教學重點有感情地朗讀古詩，學會積累詩句。教學難點在反復吟誦中，想象感受風雪夜歸圖的意境。方式結合插圖，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，引導學生整體感悟詩的意境，反復吟誦，讀出詩的韻味；自我調整策略倡導學生自主、合作、探究地學習。手段生字詞卡片、教學掛圖板書設計教學反思逢雪宿芙蓉山主人 日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。自我調整個 性 化 教 學 過 程自 我 調 整一、激趣導入。1、師：寒冷的冬天令小朋友欣喜，冬天的夜晚又是一番怎樣的景象呢？2、出示教學掛圖。3、看圖，說說看到了什么？（鼓勵學生大膽暢言）4、師：詩人又是怎樣描繪冬天的夜晚呢？還是讓我們去讀讀古詩吧！二、初讀，讀準字音，讀通詩句。1、自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。2、檢查自讀情況。（1）抽讀生字卡片。（2）讀含生字的詩句。（3）指名讀全詩。3、聽師范讀，畫出節(jié)奏。 逢雪宿芙蓉山主人日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。4、自由仿讀全詩。5、同桌互讀互評。三、啟發(fā)想象，感情朗讀。1、整體感知詩意。（1）教師講述整首詩的詩意: （2）學生邊聽邊看圖邊想象風雪夜歸圖畫面。2、教師范讀。3、學生自由讀，說說讀后的感受。4、互讀互評。5、學生相互推薦讀，師生共同評價。6、“小詩人”領讀。7、再次練習自由朗讀。8、小組比賽讀。男女生比賽讀。全班齊讀。四、感悟詩意，熟讀成誦。1、學生自由讀，再次感悟詩意，并用自己的話說說想到的情境。2、找個學習伙伴，一起練習背誦。3、指名背誦。五、拓展活動1、你還讀過哪位詩人描寫秋景的詩，背給同學聽。2、有機會讓爸爸媽媽帶你到郊外走走，看看哪些景物反映了秋天的特點。