2019-2020年人教版語文五年級下冊《冬陽童年駱駝隊》表格式導學教案附教學反思.doc

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2019-2020年人教版語文五年級下冊《冬陽童年駱 駝隊》表格式導學教案附教學反思 編寫人 寫備課組長名 課時 2課時 學教 目標 1.認識3個生字，會寫9個生字。正確讀寫“氈帽、咀嚼、沙漠”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文,結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。 4.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。 學教 重難點 理解課文,結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。 知識鏈接 本文是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。全文表達了作者對童年的魂牽夢縈，對早已走遠的童年的依依留戀。 導學 設計 1.至少讀三遍課文，達到正確、通順。 3.劃出不理解的詞句。 4.閱讀P30《資料袋》，了解作者與寫作背景。 5.讀了課題，你有什么想問的？ 6.想一想，作者寫了童年的哪幾件趣事？駱駝留給你怎樣的印象？ 7.選自己最感興趣的事讀一讀，畫出自己喜歡的語句，在旁邊簡單寫出自己的感受。 共學 過程 學生共學 教師導學 一．（1）小組代表讀生字詞。注意“嚼”、“傻”、“卸”字的讀音和寫法。對于不理解的詞語通過全班交流弄懂。 （2）各小組分段讀課文。 （3）交流課前搜集的資料。 （4）解釋課題：“冬陽”是；“童年”指　“駱駝隊”是 （5）作者回憶了童年生活中件趣事，分別是；； 二、小組合作，理解探究 把你覺得最有趣的一件事找出來，并說明理由。 （６）文中最后兩段話，你有什么感受？你是從哪里體會到的呢？ （７）寫一段自己的童年中最有情趣的事情。 （一）導入課題。 “冬陽.童年.駱駝隊”三個詞組成了課文的題目，從這三個詞中，你仿佛看到了怎樣的畫面？ （二）學習新課。 品讀課文，體會童年趣事。 （1）學生用自己喜歡的方式讀課文，把你覺得最有趣的一件事找出來，并說明理由。 （2）小組合作交流、匯報。 1.學習交流“看駱駝咀嚼”。 （1）自己讀一讀，看看哪里最有趣？什么叫看呆了？她看什么看呆了？ （2）“那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！? ①“那樣”這個詞在句子中重復使用三次，為什么呢？自己讀讀這些句子，能體會出什么？ ②想想作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情地讀一讀這段話。 2.交流“談駝鈴用途”。 （1）朗讀第8自然段，想一想，“我”為什么會有和大人不同的想法，你從中感受到了什么？ （2）分角色朗讀爸爸和英子的對話，注意體會英子的感情。 3.交流“修剪駝毛”。 （1）指名讀這部分。 （2）從小英子的想法里，你又體會到什么？為什么？ 4.學習“問駱駝去處”。 （1）小組代表讀讀這部分句子。 （2） 從小英子的話里你體會到了什么？從哪里看出來的？ 夏天它們到哪兒去了？ “總是問，總是問，”快速瀏覽課文，想想她還會問些什么？ （3）有感情地朗讀這部分。 （二）學習最后兩段，體會懷念之情。 （1）朗讀文中最后兩段話，你有什么感受？你是從哪里體會到的呢？ ① 出示句子:“夏天過去，秋天過去，冬天來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不回再做了?！斌w會這兩句話的。 ② 隨著童年的消逝，年齡的增長，冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事我不會再做了，還什么事我也不會再做了呢？在英子的童年里，還有哪些是值得她想念的呢？ （2）伴著《送別》的深情音樂，朗讀課文最后兩個自然段。 （三）拓展延伸。 寫一段自己的童年中最有情趣的事情。 教學反思 在學習這篇課文時，我一方面讓學生把握課文主要內容，進一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時光；另一方面，我讓學生學會抓住重點詞句，體會文章表達的思想感情；領悟作者圍繞“駱駝隊”，表達真情實感的寫作方法。因為本文平實質樸的語言中蘊涵著作者濃濃的感傷和對童年的深深懷念。因此，我在努力嘗試創(chuàng)設情境，營造氛圍，拉近學生與文本的距離。此外，我還提供充足的閱讀時間，放手讓學生自讀自悟，在理清文章脈絡的基礎上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀、教學時我緊緊抓住冬陽、童年、駱駝隊這三個詞導入，直奔重點，抓住有趣，讓孩子笑談童年趣事，學生在讀讀、談談、悟悟的過程中，感受到作者的童年，到課末我又以板書進行畫面再現(xiàn)的精美總結，學生以不同的理解紛紛感懷逝去的有趣童年，其理解的深度、情感的厚度、心靈的廣度，似乎就是在不知不覺間、在讀讀說說間那么自然而然地發(fā)生了，我要說，其課如茶，但品起有味。 附送： 2019-2020年人教版語文五年級下冊《口語交際回 顧.拓展七》高效課堂課改實驗導學案設計 執(zhí)教：________ 班級：_______ 姓名：__________ 學 法 導 航 學習內容：學習第七單元“口語交際”。 學習目標： 1、學寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。 2、通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。 3、培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解。 4、激發(fā)學生的愛國情感，增強學生的歷史責任感。 學習準備： 1.整理在本組課文的學習過程中收集的相關資料。 2．一篇優(yōu)秀范文《憤怒和惋惜——讀〈圓明園的毀滅〉有感》、。 自 主 預 習 預習提示： 1、通過對本單元課文內容的激情回顧，激發(fā)學生愛國熱情以及學寫讀后感的欲望。 2、 自讀閱讀提示，了解寫好讀后感的方法。 3、《憤怒和惋惜——讀〈圓明園的毀滅〉有感》、 探 究 學 習 【任務一】獨立審題，勾畫要求。 要求：能圍繞一個主要意思，語言比較流暢，態(tài)度比較大方，感情比較真摯。 【任務二】引導學生回顧演講時需要注意的事項： 圍繞一個主題。 組織通順語言。 抓準幾個方面。 列舉有力事例。 表達有聲有色。 【任務二】 1、讓學生動手列提綱，確定演講的內容。自己試著說一說。 2、小組合作，組內試講。并提出改善意見。 3、推薦演講，互相點評。每組推選一位代表在班內進行比賽。 4、全班評選演講優(yōu)勝隊。 自我評價： 學科長評價： 教師評價： 學習反思： 《回顧.拓展七》導學案 執(zhí)教：________ 班級：_______ 姓名：__________ 學 法 導 航 學習內容：學習課本132頁“口語交際”。 學習目標： 1、熟記本單元詞語盤點中的詞語。 2背誦本單元日積月累。 探 究 學 習 【任務一】比賽讀記詞語盤點。 要求：1、齊讀讀準字音。 2、兩人一組互相讀記。 3、聽寫。 【任務二】學習日積月累 要求：1、指名讀，讀準字音。 2、賽讀，讀出英雄的風度與氣概。 3、開火車讀。 4、激勵背誦。 5、小組賽讀。 【任務三】交流課外成語，拓展積累。 【任務四】嘗試運用成語。 【任務五】展示臺 1、參觀烈士陵園。 2、請抗日老英雄講戰(zhàn)爭時期的故事 3、圍繞“祖國的組提案和今天”舉辦展覽。 單元檢測 一、讀拼音，用漂亮的鋼筆字寫出下列詞語。（8分） ho mi chu hn huī jn din tng （ ） （ ） （ ） （ ） xiāo huǐ guī bǎo tio wng zhu lu （ ） （ ） （ ） （ ） 二、我能給加點字選擇正確讀音。 1、扎（zhā zh z?。┢屏耸?，還直掙扎（zhā zh z?。?，不讓包扎（zhā zh z?。?。 2、敵人的這一著（zhāo zhu zho zhe），并未使五壯士著（zhāo zhu zho zhe）急，班長馬寶玉沉著（zhāo zhu zho zhe）地指揮著（zhāo zhu zho zhe）戰(zhàn)斗。 三、選詞填空。 留戀 流連 1、假日里，我們在北海公園劃船，（ ）在綠樹紅墻之中。 2、游人們依依不舍地離開了桂林，心中還（ ）著漓江山水。 改善 改變 改正 （ ）缺點 （ ）計劃 （ ）生活 嚴格 嚴厲 嚴肅 （ ）要求 （ ）批評 （ ）處理 四、按原文填空。 1、漫步園內，有如______在天南海北，______著中外風景名勝；流連其間 ，仿佛___________在幻想的境界里。（《圓明園的毀滅》） 2、五壯士_______在狼牙山頂峰，________著群眾和部隊主力遠去的方向，他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出__________喜悅。（《狼牙山五壯士》） 五、積累填空。 1、圓明園座落在____________________.是一座舉世聞名的______________。 2、圓明園在_____年____月_____日被______________毀滅。 3、狼牙山五壯士分別是馬寶玉、________ 、________ 、________、________。 4、________年，臺灣從日本統(tǒng)治下“光復”。 5、香港已于________年________月________日回歸到祖國懷抱。 六、根據(jù)課文內容作答。 1、《圓明園的毀滅》一課課題是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？ 2、《狼牙山五壯士》一課的敘述順序是：接受任務→（ ）→（ ）→（ ）→（ ） 3、“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”一句中連續(xù)兩個“不可估量”的作用是： 自我評價： 學科長評價： 教師評價： 課 后 反 思