2019-2020年人教版五年級下冊《 分數和小數的互化 1》word教案.doc

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2019-2020年人教版五年級下冊《 分數和小數的互化 1》word教案 教學目標： 1.知識目標：通過教學，使學生理解和掌握分數和小數互化的方法，能熟練、正確進行分數和小數的互化。 2.能力目標：培養(yǎng)學生綜合應用所學數學知識解決問題的能力。 3.情感目標：培養(yǎng)學生應用數學知識解決實際問題的意識。 教學重難點： 理解和掌握分數和小數互化的方法。 教學過程： 一、情境導入：出示中國結引出問題。 二、探究新知： 1.出示例1：一條3m長的繩子可以編成10個中國結，平均每個中國結要用繩子多少米？如果編成5個呢？ （1）學生先獨立計算，然后請用小數和用分數表示計算結果的同學，分別板演到黑板上。 （2）提問：通過剛才同學們的計算，3/10m 和0.3m有什么關系？ （3）提問：怎樣才能把小數化成分數呢？ （4）小結方法 （5）學生獨立完成教材第97頁的“做一做”，集體交流。 2.出示例2。把0.7，9/10，0.25，43/100，7/25，11/45這6個數按從小到大的順序排列起來。 （1）提問：這6個數中，有分數、有小數，要比較這些數的大小，該怎么辦？哪種方法比較簡便？為什么？ （2）大家先來看看，9/10、43/100寫成小數分別是多少？ （3）請同學們嘗試著把7/25化成小數。 （4）讓學生將11/45化成小數。 （5）現在，你能把這6個數按從小到大的順序排列了嗎？ 學生獨立完成。 （6）小結：分數化成小數時有幾種方法？ （7）完成教材第98 頁的“做一做”。 三、思維訓練： 1.完成教材第99頁練習十九的第2題。 學生獨立完成，集體訂正。 2.判斷，并說明理由。 3.完成教材第99頁練習十九的第3題。 學生先獨立連線，然后集體交流方法?？梢詫⑿祷煞謹?，然后與下面的分數比較；也可以將分數化成小數，再與上面的小數比較。 四、課堂總結： 學了這一課你有什么收獲呢？ 附送： 2019-2020年人教版五年級下冊《 分數的基本性質》word教案 教學目標: 1.使學生理解分數的基本性質,并會應用分數的基本性質把不同分母的分數化成分母相同而大小不變的分數。 2.培養(yǎng)學生發(fā)現問題和解決問題的能力。滲透"事物之間是相互聯系"的辯證唯物主義觀點。 教學重點: 掌握分數的基本的性質,能運用分數的基本性質解決有關的問題。 教學難點: 理解分數的基本的性質。 教學過程: 一、設疑自探 1.12030的商是多少 被除數和除數都擴大3倍,商是多少？被除數和除數都縮小10倍呢？ 2.比較下列每組數的大小。 3/4( )3/5 15/20( )4/20 3.把下面的分數改寫成兩個數相除的形式。 2/3=( )( ) 5/8=( )( ) 二、解疑合探 1.學生操作:將手中的紙圓片平均分成若干份。 2.反饋。 (1)提問:A.若要求剪下其中的一半,想想剪下的份數各自占圓的幾分之幾？ B.雖然每個同學所剪的份數不同,但它們之間大小關系怎樣？ 板書: 1/2=2/4=3/6 C.觀察一下:這些分數的分子,分母變化有什么規(guī)律？ (2)引導學生概括出分數的基本性質,并與前面的猜想相回應。 (3)小結:這里的"相同的數",是不是任何數都可以呢？ (零除外) 板書:分數的分子和分母同時乘上或者除以相同的數(0除外),分數的大小不變。 3.分數的基本性質與商不變的性質的比較。 提問:在除法里有商不變的性質,在分數里有分數的基本性質。想一想:根據分數與除法的關系以及整數除法中商不變的性質,你能說明分數的基本性質嗎？ 4.鞏固認識。 P76。做一做 三、運用拓展 1.要求大小不變。 1/3=( )/6 10/15=( )/6 1/4=5/( ) 2.下面分數中哪兩個分數相等 3/4 21/32 15/20 1/5 4/20 提問:A.依據是什么？ B.3/4和1/5哪個大？你是怎么比較出來的？ C.那么,從中你又有什么新發(fā)現？你的新發(fā)現是什么？ 四、全課總結 提問: A.這節(jié)課你學習了什么？ B.運用分數的性質,你能做什么？ C.本節(jié)課你還有哪些疑問？你還想從哪些方面去探索分數的知識呢？