2019年(秋)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 精彩紛呈—展示篇教案 大象版.doc

2019年(秋)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 精彩紛呈展示篇教案 大象版教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀摩活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)別。2、使學(xué)生知道聲音要通過(guò)物質(zhì)傳到人的耳朵。3、學(xué)生能區(qū)分樂(lè)音和噪聲，了解噪聲的危害和控制方法。4、通過(guò)展示活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)與交流及合作能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)生進(jìn)一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)別。2、學(xué)生能區(qū)分樂(lè)音和噪聲，了解噪聲的危害和控制方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)展示活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)與交流及合作能力。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生制作的各種樂(lè)器。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。師生談話導(dǎo)入新課。二、展示交流。1、教師公布規(guī)則。2、學(xué)生自由上臺(tái)展示自己制作的樂(lè)器，并要求加以簡(jiǎn)單的介紹。（教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)展示的樂(lè)器進(jìn)行評(píng)價(jià)，并試著提出改進(jìn)建議）3、師生共同評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳制作獎(jiǎng)”。三、拓展。教師適時(shí)的引出噪聲的話題，并引導(dǎo)學(xué)生探究控制噪聲的方法。（學(xué)生閱讀“科學(xué)自助餐”）第二課時(shí)一、舉辦演奏會(huì)、組間互評(píng)模擬課堂師：本節(jié)課我們通過(guò)演奏會(huì)的形式，獨(dú)奏、合奏一些簡(jiǎn)單的樂(lè)曲。一方面讓大家展示自己的制作成果，提升興趣；另一方面通過(guò)參觀、學(xué)習(xí)，了解其他小組樂(lè)器的獨(dú)到之處，以便于今后制作出更好的樂(lè)器?；顒?dòng)要求：1.演奏者要先展示自制的樂(lè)器，介紹樂(lè)器的發(fā)聲原理和特點(diǎn)。2.觀眾要安靜地傾聽(tīng)，尊重每一個(gè)同學(xué)的勞動(dòng)成果，不能持譏諷的態(tài)度。3.客觀地評(píng)價(jià)樂(lè)器制作水平及演奏效果，最后將評(píng)選出優(yōu)秀制作獎(jiǎng)和優(yōu)秀表演獎(jiǎng)。（學(xué)生參與演奏會(huì)的學(xué)習(xí)、欣賞活動(dòng)，同時(shí)填寫(xiě)下面的評(píng)價(jià)表，根據(jù)其他小組的表現(xiàn)在不同數(shù)量的星星中填上顏色。）評(píng)價(jià)內(nèi)容 星級(jí)我們搜集了所需的全部資料 我們能預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并進(jìn)行了驗(yàn)證 我們的樂(lè)器演奏效果還不錯(cuò) 我們小組能密切合作 二、小組自評(píng)模擬課堂師：本小組在以下這幾個(gè)方面表現(xiàn)得怎么樣？討論一下，客觀地給自己打分。評(píng)價(jià)內(nèi)容 星級(jí)樂(lè)器的外形美觀 樂(lè)器的設(shè)計(jì)有創(chuàng)意 樂(lè)器演奏的聲音準(zhǔn)確、優(yōu)美 小組成員在演奏時(shí)能做到團(tuán)結(jié)、合作 三、改進(jìn)樂(lè)器模擬課堂師：經(jīng)過(guò)近三周的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲和感想？如果要對(duì)自制的這個(gè)樂(lè)器進(jìn)行改進(jìn)，它將會(huì)有什么新變化？請(qǐng)?jiān)凇翱茖W(xué)記錄本”上畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖。附送：2019年(秋)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 讓生活充滿陽(yáng)光教案 大象版教學(xué)目標(biāo)：1、知道進(jìn)行一項(xiàng)大的活動(dòng)（事情）首先要從整體上進(jìn)行計(jì)劃和組織。2、能較好的分析討論他人的經(jīng)驗(yàn)。3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)禁認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)整體構(gòu)思意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)整體構(gòu)思意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行暗室效果設(shè)計(jì)，下載的遠(yuǎn)程教育資源中的一些場(chǎng)景圖片。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：上課時(shí)，打開(kāi)實(shí)驗(yàn)室的門（不大），讓學(xué)生進(jìn)入“暗室”。師：走進(jìn)這個(gè)房間瞬間，同學(xué)們有什么感受?談一談.這時(shí)，學(xué)生的感受會(huì)有兩方面，一是陰涼舒適，最多的是昏暗害怕、不方便。鼓勵(lì)學(xué)生能從不同的側(cè)面對(duì)事情進(jìn)行評(píng)價(jià)，選定我們今天“想使這里亮起來(lái)”。二、回顧反思師：我們生活中有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？生活中還有哪些地方存在采光不足的問(wèn)題？師生交流。三、計(jì)劃與組織師：假如你是地下停車場(chǎng)的負(fù)責(zé)人，你是那條街道的負(fù)責(zé)人，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這里采光不足時(shí)，你會(huì)怎么做呢？學(xué)生大多能想到安上各種各樣的燈，既節(jié)能又美觀。（因?yàn)殡娨暋⑸钪谐Ｒ?jiàn)這樣的場(chǎng)景。）沒(méi)有去實(shí)地考察、廣集方案的意識(shí)。師：這么大的工程，我們?cè)趺茨芤粋€(gè)人或幾個(gè)人一商量就去草率的進(jìn)行呢？想一想我們“鄭東新區(qū)”是多么的美，我們的“水立方”、“鳥(niǎo)巢”、還有那世人稱贊的“奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式”，“奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)”，舞動(dòng)的“京”字，熊貓的名字這些活動(dòng)大家都是通過(guò)什么方式做得這么出色呢？學(xué)生討論，但是還沒(méi)有意識(shí)到，這個(gè)活動(dòng)也可“招標(biāo)”。師：人們對(duì)于一項(xiàng)重大的事情，不是拍拍腦門，一次沖動(dòng)就做出決定的。很多時(shí)候通過(guò)招標(biāo)、邀請(qǐng)、比賽、論證會(huì)等方式，廣征方法和建議，從中篩選出最佳設(shè)計(jì)方案后，才進(jìn)行實(shí)施的。我們也可以開(kāi)展一個(gè)“采光設(shè)計(jì)方案邀請(qǐng)賽”，邀請(qǐng)我們?nèi)w學(xué)生參與設(shè)計(jì)，從中選取最佳方案，讓其我們每個(gè)小組都來(lái)設(shè)計(jì)吧。師：就像我們家衛(wèi)生間、廚房一樣，能通過(guò)改造就能達(dá)到我們的目的時(shí)，我們是不會(huì)把房子推倒重建的。也像我們身邊的都市村莊一樣，怎么改也達(dá)不到現(xiàn)代大都市的要求時(shí)，我們就會(huì)設(shè)計(jì)一套新的方案，重新進(jìn)行建造。我們的設(shè)計(jì)方案相應(yīng)的可以分成“改進(jìn)型方案”和“理想型方案”兩種。出示15頁(yè)的“采光方案設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽”圖片，注意要求。師：你們對(duì)哪里的采光不足進(jìn)行設(shè)計(jì)呢？怎樣參加這次邀請(qǐng)賽呢？小組討論，制定一個(gè)可行的研究計(jì)劃。小組討論，寫(xiě)計(jì)劃。（這時(shí)的學(xué)生還可能沒(méi)有達(dá)到“實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題搜集資料，制定方案實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方案，用模型解釋解決方案”的水平）教師巡視傾聽(tīng)、必要的指導(dǎo)。師：我們可以參考16頁(yè)奇妙小組的研究計(jì)劃，對(duì)比自己的方案，修改完善我們的總體研究計(jì)劃。教師進(jìn)行小組指導(dǎo)。四、交流總結(jié)。學(xué)生交流匯報(bào)自己的改進(jìn)方案，師生評(píng)議。第二課時(shí)一、閱讀奇奇的科學(xué)日記，提出生活中的采光不足的問(wèn)題， 教材中的科學(xué)日記一方面作為提出問(wèn)題的材料，要激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生回憶，激發(fā)學(xué)生探索的興趣；另一方面這篇日記也是學(xué)生科學(xué)日記的樣張，教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生滲透關(guān)注生活，并對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)思索的教育。二、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中遇到的采光問(wèn)題。生活中采光不足的現(xiàn)象很多，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)有所經(jīng)歷。教材通過(guò)人物語(yǔ)言暗示這里應(yīng)該讓學(xué)生展開(kāi)討論，并把討論的內(nèi)容進(jìn)行梳理和記錄，為后面的研究作內(nèi)容上的鋪墊。三、激發(fā)學(xué)生探索的興趣，動(dòng)員參加采光設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽。積累了一系列的關(guān)于采光不足的問(wèn)題，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展一次采光設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽。比賽規(guī)則可以參照教材中的內(nèi)容，也可以由學(xué)生自己商量決定。四、制定研究計(jì)劃計(jì)劃考慮得越周到，研究成功的可能性就越大。因此，引導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的關(guān)鍵。首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的研究載體并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行重新分組。然后引導(dǎo)各小組必須明確研究的目的，清楚自己將要采用的研究方法和研究步驟，明白下一步即將去做什么。【課后反思】考慮到學(xué)生獨(dú)立研究能力是有限的，建議引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究來(lái)完成探究學(xué)習(xí)任務(wù)。分組的方式可以多樣化，既可以按研究?jī)?nèi)容分，也可以按照自愿結(jié)合的方式，教師還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)。