2019年(春)五年級科學(xué)下冊 2.1《氣象萬千》教案 大象版.doc

2019年(春)五年級科學(xué)下冊 2.1氣象萬千教案 大象版【目標】1. 了解氣象的基本常識。2. 制定氣象科普小報編輯計劃?！?過程 】一、引入 1. 談話，確定主題，感受天氣對人們生活的影響，關(guān)心天氣。 每年的 3月23日是“世界氣象日”，這個日期與 我們有什么關(guān)系嗎？ 外星人友友 又 將與同學(xué)們一起經(jīng)歷編寫氣象科普小報的全過程， 我們來給他說說地球上的氣象吧。師生舉例：草船借箭、借東風(fēng)、排澇抗旱等事例。講述：世界上有些地方?jīng)]有冬天，終年炎熱，揮汗如雨，人們不知道雪是什么模樣。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人們住在冰塊砌的屋內(nèi)烤火取暖。有的時候，晴空萬里，驕陽當頭；有的時候，陰雨連綿， 寒風(fēng)刺骨 。這說明了在現(xiàn)實社會中，了解天氣的變化是多么重要，無論是人類的生產(chǎn)活動，還是生活 學(xué)習(xí)，無一不與天氣有著密切的聯(lián)系。學(xué)生分組討論：為什么要了解每天或一段時間的天氣情況，了解天氣情況對我們有什么好處？交流：還有哪些人比我們更加關(guān)心天氣，為什么？（如漁民、旅客、農(nóng)民、戰(zhàn)士、建筑工人等。）結(jié)合教材P12，教師指導(dǎo)學(xué)生將其他學(xué)科與科學(xué)相結(jié)合，用兒歌、古詩等描述天氣情況。2. 角色扮演 ： 呼風(fēng)喚雨引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣現(xiàn)象，請學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗，說說自己對天氣變化的感受。以角色扮演的形式，通過姿體語言來表達同學(xué)們認知結(jié)構(gòu)中已有的知識和經(jīng)驗，達到補充、鞏固的目的。二、明確目標講述：本次活動的主要目標是編寫一份 氣象科普小報。1. 討論 內(nèi)容 我們準備向外星朋友介紹什么？ 討論 ： 全面比較地球上氣象的種類，篩選出一些典型的、常見的氣象，并了解它們形成的基本原因。確定 氣象科普小報的主要組成部分。2. 了解 編輯科普小報的一般流程 （1） 確定主題。根據(jù)教學(xué)要求、學(xué)生愛好或社會熱點選擇主題，要貼近學(xué)生的生活和認知特點。 （2）搜集素材。針對主題，有目的地通過實驗、訪談、調(diào)查、查閱等方式，搜集相關(guān)信息，包括文字記錄、圖片、表格等，并對搜集的素材進行必要的整理、選擇。 （3） 排版編輯。要求做到版面生動活潑，圖案新穎貼切，不出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。 （4） 展示交流。展示自己制作的科普小報，互相參觀學(xué)習(xí)，虛心聽取修改意見，不斷改進編輯水平。3. 計劃與組織 編輯科普小報是一項復(fù)雜、繁瑣的工作，涉及諸多的環(huán)節(jié)，所以，組織、準備程序十分重要。 學(xué)生思考，提出自己的意見， 參考教材P14， 制定出書面的“編輯計劃” 。三、布置作業(yè)：學(xué)生課后調(diào)查下一周的天氣情況數(shù)據(jù)。根據(jù)各組的計劃，搜集相應(yīng)資料。附送：2019年(春)五年級科學(xué)下冊 2.2春風(fēng)拂面教案 大象版 【目標】1. 會做模擬“風(fēng)的形成”的實驗。通過搜集資料和實驗，了解風(fēng)的成因。2. 能用 5 個以上的詞匯來描述不同的風(fēng)。 【 過程 】 1.交流、提問（1） 引導(dǎo)： 友友所在的星球上可能沒有風(fēng)，這是很有可能的。所以，友友對風(fēng)很好奇 ， “風(fēng)”是一種地球常見的氣象， 我們來 向友友介紹一下吧 。 （2） 交流： 介紹不同類型的風(fēng)。采用了教材 上 “找詞語”這種形式， 要求 能用 5 個以上的詞匯來描述不同的風(fēng) 。通過理解這些詞匯的含義、判斷使用的準確程度，來體會地球上各種不同的風(fēng)的特點，以及它們與人類、環(huán)境的關(guān)系。 （3） 提問：友友 問了許多問題，同時，同學(xué)們也可能有些不明白的地方，大家一起來填寫“問題銀行存折”吧。2.假設(shè)、計劃 （1） 教師幫助學(xué)生 確定一個感興趣、 通過實驗 可能找到答案的問題 。如：風(fēng)是怎么形成的？ （2）作出自己的假設(shè)性解釋。 （3）制定研究計劃，準備驗證這個假設(shè)性解釋的正確性。3. 驗證性實驗 （1）觀察 P17 實驗箱，介紹實驗箱的構(gòu)造和實驗方法。 （2）分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象。（3）提問：在模擬實驗中，你看到了什么現(xiàn)象？點燃蠟燭前線香的煙是怎樣流動的？點燃蠟燭后線香的煙流動的路徑又發(fā)生什么變化？這個現(xiàn)象說明了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出如下要點：蠟燭燃燒的熱量使南方的空氣受熱膨脹、變輕、上升從煙囪排出； 南方的 空氣變少，壓力變小，冷空氣從左箱 北方 的孔流人補充， 向南方移動，然后又受熱上升形成空氣流動，產(chǎn)生一股小風(fēng)，這股風(fēng)的動力就是蠟燭燃燒的熱量。） （4）小結(jié)：是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動成風(fēng)的。4. 研究自然界的風(fēng)是在什么條件下形成的 （ 1 ）提問：自然界里的風(fēng)是什么力量產(chǎn)生的？是人力、電力、蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱量 （2）思考并討論：根據(jù)剛才做的模擬實驗，想一想自然界里是否有類似的情況？ 實驗表明：由于不同地區(qū)的溫度差異，導(dǎo)致空氣受熱程度不同，熱的空氣會上升，冷的空氣會下沉并向低氣壓區(qū)移動，空氣的移動就形成了風(fēng)。（3）小結(jié)：在太陽的照射下，地球表面各處的氣溫都不相同，氣溫較高的地方，空氣就會變輕上升，氣溫較低的地方，冷空氣就流向了氣溫高的地方補充，這樣空氣不斷流動，也就形成了風(fēng)。 歸根到底，推動地球上的大氣流動成風(fēng)的能量來自太陽。5.結(jié)束語 講述：風(fēng)的種類中包含有“龍卷風(fēng)”，它威力無窮，甚至可以將人卷上天空，友友和四個小主人公就一不小心被龍卷風(fēng)卷上了云端，他們在云里頭有什么奇遇呢，且待下一課的學(xué)習(xí)。