2019-2020年人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《金色的腳印》說(shuō)課設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《金色的腳印》說(shuō)課設(shè)計(jì) 今天我要說(shuō)的課是人教版九年義務(wù)教材第十冊(cè)第11課《金色的腳印》。 【說(shuō)教材】 一、對(duì)教材的理解 《金色的腳印》是一篇略讀課文,講述了一個(gè)人與動(dòng)物之間的傳奇故事:小男孩兒正太郎家的傭人從山里捉來(lái)一只小狐貍,兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去,冒著生命危險(xiǎn)住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍。正太郎十分同情它們,就偷偷給老狐貍喂食。因此建立了親密信任的關(guān)系。后來(lái),小狐貍被送給鄰居,正太郎為要回小狐貍,不慎掉下懸崖,兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。最后,正太郎要回了小狐貍,和爸爸一起把它放回了山里,狐貍一家終于團(tuán)聚并回到了樹(shù)林中。 拿到教材后,我先從學(xué)生的理解角度閱讀了這篇課文,弄清了課文是以時(shí)間為序,敘述了事情的全過(guò)程。理清了文章的脈絡(luò),課文1—3自然段是事情的起因;4—18自然段是事件的經(jīng)過(guò);19—21自然段是事件的結(jié)果,重點(diǎn)在第二部分。而且感受到動(dòng)物之間的濃濃親情,倍受感動(dòng)。 然后,我又從教學(xué)這篇課文的角度來(lái)閱讀,進(jìn)一步分析了作者的寫(xiě)作方法和特點(diǎn),作者以生動(dòng)細(xì)膩,充滿感情的筆觸娓娓道來(lái),贊美了人與動(dòng)物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系,讀來(lái)感人至深。 二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定 通過(guò)分析教材,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn),我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。另外還分析了這一課的德育滲透點(diǎn)和美育滲透點(diǎn)。 1.教學(xué)目標(biāo): 1)通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道本課故事是按什么順序來(lái)寫(xiě)的,故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么。2)通過(guò)閱讀及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的欣賞讓學(xué)生體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛(ài)互助,和睦相處。 2.教學(xué)重點(diǎn):了解故事的內(nèi)容及意義。 3.教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系,知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。 4.德育滲透點(diǎn):1)透過(guò)老狐貍救小狐貍的做法,感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情,進(jìn)而感受到父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù),激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感;2)透過(guò)“我”的做法,體會(huì)到“我”的善良,從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。 5.美育滲透點(diǎn):感受文中人與動(dòng)物間的和諧及“我”的善良,受到人性美的陶冶。 【析學(xué)生】 五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力,而且這個(gè)班的學(xué)生也比較活躍,因此可以嘗試自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時(shí),以學(xué)生自學(xué)為主,采用小組討論、全班交流的形式逐步深入。 【說(shuō)過(guò)程】 在分析了教材和學(xué)生情況以后,為了體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn),這節(jié)課的教學(xué)我始終以學(xué)生自學(xué)、討論交流貫穿全課。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我把主要教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為循序漸進(jìn)、螺旋上升的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 第一回合:初讀課文,理清脈絡(luò) 因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),對(duì)課文的大體意思有一定的了解,上課時(shí)只需讓學(xué)生快速地、自由輕聲讀課文,邊讀邊想這樣三個(gè)問(wèn)題:A課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)角色?B老狐貍為救小狐貍都做了哪些事,正太郎做了哪些事?C當(dāng)正太郎失足受傷時(shí),老狐貍是怎么做的?思考和回答這些問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生就能基本把握課文的主要內(nèi)容和線索。這樣做既訓(xùn)練了學(xué)生速讀的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。同時(shí)還節(jié)省了時(shí)間,提高了課堂效率。 在學(xué)生討論交流過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生完成以下板書(shū): 小狐貍 喂奶 要回 咬木樁 放歸樹(shù)林 喂食 老狐貍 正太郎 搭救 讓學(xué)生板書(shū)主要是實(shí)現(xiàn)“學(xué)生能做的,老師不要去做”這一教學(xué)目的,不搶占學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí),也是充分利用學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,讓學(xué)生感受成功。 這一回合的小結(jié),是讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎樣?這樣能使學(xué)生對(duì)整篇課文有一個(gè)整體把握。 第二回合:自主探究,討論交流 在對(duì)整篇課文有一個(gè)整體把握的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生深入研究和討論課文內(nèi)容。而且告訴學(xué)生“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”這樣一個(gè)思維觀點(diǎn)。讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成善于提出問(wèn)題的習(xí)慣。然后激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題,教師再根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類,而且把問(wèn)題又反饋給學(xué)生,讓學(xué)生分組討論這些有價(jià)值的問(wèn)題。在課堂上,我把學(xué)生提出的問(wèn)題概括成四個(gè)較有深度的問(wèn)題:A老狐貍為什么要冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍?B正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系,并能得到狐貍的救助?C課文為什么以“金色的腳印”為題目?D課文哪些地方給你感受最深,有何感受? 讓學(xué)生提出問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神;討論時(shí)學(xué)生積極性較高,體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人;分組討論,也增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。 分組討論后,各小組代表在全班交流討論成果,培養(yǎng)了表達(dá)能力,也實(shí)現(xiàn)資源共享。在交流過(guò)程中,播放相應(yīng)的多媒體課件,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性,有利于學(xué)生理解課文,感悟文字背后的深層次的情感。如在討論“老狐貍為什么要冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍”時(shí),我播放了《獅子王》的一個(gè)片斷,讓學(xué)生感悟到:動(dòng)物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情,尤其是作為父母的老狐貍對(duì)自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛(ài)護(hù)。動(dòng)物如此,何況人呼? 通過(guò)學(xué)生的探討、教師的點(diǎn)拔,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地體會(huì)到:大自然是人和動(dòng)物的共同家園,人們要和動(dòng)物和睦相處,這個(gè)世界才更加美麗!這一回合,通過(guò)自主探究,突出了教學(xué)的重點(diǎn);通過(guò)合作交流,利用多媒體突破了教學(xué)的難點(diǎn)。 第三回合:讀寫(xiě)結(jié)合,升華主題 以上兩個(gè)回合基本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),但到此還不夠,因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)不僅要搞高學(xué)生的理解能力,還要不失時(shí)機(jī)地提高學(xué)生的表達(dá)能力。這是一篇學(xué)生非常感興趣的故事類文章,可以嘗試讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)或續(xù)說(shuō)故事。因此,我設(shè)計(jì)了第三回合,先用幻燈出示反映狐貍這幸福一家的圖片,然后激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,讓學(xué)生發(fā)揮自己的智能強(qiáng)項(xiàng),以《相親相愛(ài)的狐貍一家》為題,說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)。 通過(guò)這一回合,使學(xué)生在理解基礎(chǔ)上,練習(xí)了表達(dá)能力,而且是從不同的角度來(lái)理解同一個(gè)事物。使教學(xué)的主題得到升華。 【說(shuō)效果】 從整體上看,這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),尤其是課后,同學(xué)們把自己寫(xiě)的或畫(huà)的作品拿給我看了以后,我覺(jué)得他們對(duì)課文的理解非常透徹,充分地體現(xiàn)了他們的想象力和創(chuàng)造力。我覺(jué)得不足的是剛上課時(shí)課堂氣氛沒(méi)能及時(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)。 (李忠瓊) 附送: 2019-2020年人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)資料知識(shí)點(diǎn)匯總整理 【古詩(shī)詞】 《牧童》唐 呂巖 草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明。 意思:廣闊的原野,綠草如茵;晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。 《舟過(guò)安仁》 宋 楊萬(wàn)里 一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)。 意思:哦,怪不得沒(méi)下雨他們也張開(kāi)了傘呢,原來(lái)不是為了遮雨,而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)?。? 《清平樂(lè)村居》宋 辛棄疾 茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼? 大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。 意思:大兒子,在小溪東岸的豆地里鋤草。二兒子,正在編織雞籠,手藝可巧!最逗人喜愛(ài)是調(diào)皮可愛(ài)的小兒子,躺在溪邊剝蓮蓬。 《楊氏之子》 梁國(guó)楊氏子九歲,甚聰惠。孔君平詣其父,父不在,乃呼兒出。為設(shè)果,果有揚(yáng)梅。孔指以示兒曰:“此是君家果?!眱簯?yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽?!? 譯文:在梁國(guó),有一戶姓楊的人家,家里有個(gè)九歲的兒子,他非常聰明。有一天,孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親,恰巧他父親不在家,孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果,其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看,并說(shuō):“這是你家的水果。”孩子馬上回答說(shuō):“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)?!? 折花逢驛使,寄與隴頭人。海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行。 【日積月累】 (一)《浪淘沙》唐 劉禹錫 九曲黃河萬(wàn)里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去,同到牽??椗?。 (二)*天行健,君子以自強(qiáng)不息?!吨芤住? *有志不在年高,無(wú)志空長(zhǎng)百歲?!秱骷覍殹? *莫等閑,白了少年頭,空悲切!《滿江紅》 *少年易老學(xué)難成,一寸光陰不可輕。《偶成》 *路曼曼其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!峨x騷》 *不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海?!盾髯印? (三)地滿紅花紅滿地天連碧水碧連天 (回文聯(lián)) 一夜五更,半夜二更有半三秋九月,中秋八月之中(數(shù)字聯(lián)) 翠翠紅紅,處處鶯鶯燕燕風(fēng)風(fēng)雨雨,年年暮暮朝朝(疊字聯(lián)) 樓外青山,山外白云,云飛天外 池邊綠樹(shù),樹(shù)邊紅雨,雨落溪邊(頂針聯(lián)) (四)關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)、不怕困難的成語(yǔ)。 精衛(wèi)填海 愚公移山 含辛茹苦 任勞任怨 艱苦卓絕 百折不撓 千里迢迢 肝膽相照 風(fēng)雨無(wú)阻 堅(jiān)貞不屈 赤膽忠心 全心全意 鞠躬盡瘁扶危濟(jì)困 赴湯蹈火 沖鋒陷陣 程門(mén)立雪 (五)*劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義——生死之交 *孔明借東風(fēng)——巧用天時(shí) *關(guān)公赴會(huì)——單刀直入 *徐庶(sh)進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā) *梁山泊的軍師——無(wú)(吳) *孫猴子的臉——說(shuō)變就變 (七)關(guān)于描寫(xiě)人物外貌、神態(tài)、行動(dòng)、說(shuō)話情態(tài)的詞語(yǔ) 文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強(qiáng)力壯 神采奕奕 滿面春風(fēng) 垂頭喪氣 目瞪口呆 健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺 點(diǎn)頭哈腰 低聲細(xì)語(yǔ) 巧舌如簧 娓娓動(dòng)聽(tīng) 語(yǔ)重心長(zhǎng) (八)你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值,你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值?!ǖ聡?guó))歌德 讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴!哦,西風(fēng)啊,如果冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?——(英國(guó))雪萊 果實(shí)的事業(yè)是尊貴的,花的事業(yè)是甜美的,但還是讓我在默默獻(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧?!ㄓ《龋┨└?duì)? 假如生活欺騙了你,不要心焦,也不要煩惱,陰郁的日子里要心平氣和,相信吧,那快樂(lè)的日子就會(huì)來(lái)到。——(俄國(guó))普希金 【詞語(yǔ)積累】 1.寫(xiě)人物外貌的:眉清目秀文質(zhì)彬彬儀表堂堂虎背熊腰身強(qiáng)力壯骨瘦如柴 2.描寫(xiě)人物神態(tài)的:愁眉苦臉目瞪口呆神采奕奕滿面春風(fēng)擠眉弄眼垂頭喪氣 3.描寫(xiě)人物行動(dòng)的:健步如飛活蹦亂跳 大搖大擺點(diǎn)頭哈腰 4.描寫(xiě)人物說(shuō)話情態(tài)的:低聲細(xì)語(yǔ)巧舌如簧娓娓動(dòng)聽(tīng)語(yǔ)重心長(zhǎng) 5.描寫(xiě)人物心理的: 心曠神怡迫不及待心急如焚忐忑不安心驚肉跳心驚膽戰(zhàn) 6.描寫(xiě)高尚品質(zhì)的:拾金不昧見(jiàn)義勇為光明磊落舍生取義視死如歸大義凜然 7.表現(xiàn)機(jī)智勇敢的: 神機(jī)妙算足智多謀奮不顧生奮勇當(dāng)先 8.含有人體器官名稱的:眼高手低目瞪口呆胸有成竹頭重腳輕口是心非手疾眼快 9.含有動(dòng)物的: 指鹿為馬虎頭蛇尾狐朋狗友守株待兔狐假虎威鶴立雞群 10.互為反義的: a.表里如一:黑白不分黑白分明是非曲直 b.先禮后兵:大驚小怪有氣無(wú)力南腔北調(diào)明爭(zhēng)暗斗里應(yīng)外合苦盡甘來(lái)前俯后仰 c.無(wú)獨(dú)有偶:弄假成真弄巧成拙口是心非顧此失彼瞻前顧后三長(zhǎng)兩短爭(zhēng)先恐后 d.喜新厭舊:此起彼伏前因后果優(yōu)勝劣汰 11.互為近義的: a.驚濤駭浪 :爭(zhēng)分奪秒瞻前顧后同甘共苦交頭接耳豐衣足食精打細(xì)算同舟共濟(jì) b.花言巧語(yǔ) :面紅耳赤千方百計(jì)里應(yīng)外合聚精會(huì)神通宵達(dá)旦胡思亂想 12.反映歷史故事的:三顧茅廬精忠報(bào)國(guó)圍魏救趙指鹿為馬完璧歸趙負(fù)荊請(qǐng)罪 13.反映口才差的:語(yǔ)無(wú)倫次張口結(jié)舌漏洞百出 【人物形象的個(gè)性特點(diǎn)】 《童年的發(fā)現(xiàn)》:費(fèi)奧多羅夫是個(gè)幽默天真、單純、愛(ài)探究、善于想象的人。 《楊氏之子》:楊氏之子個(gè)聰明、機(jī)智、幽默的人。 《晏子使楚》:晏子是個(gè)機(jī)智過(guò)人、臨危不懼、愛(ài)國(guó)、能言善辯的人。 《金色的魚(yú)鉤》:贊揚(yáng)了老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高精神。 《橋》:贊揚(yáng)了老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。 《夢(mèng)想的力量》:體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的金子般的美好童心。 《將相和》:藺相如個(gè)機(jī)智勇敢、足智多謀、臨危不懼、對(duì)友人胸懷寬廣、忍辱退讓的人。 廉頗是個(gè)知錯(cuò)就改、豪爽直率的人。 《草船借箭》:諸葛亮是個(gè)神機(jī)妙算、足智多謀、寬厚待人(知天文、懂地理、識(shí)人心)的人。 周瑜是個(gè)智謀過(guò)人、心胸狹窄、妒賢嫉能的人。 魯肅是個(gè)忠厚守信的人。 曹操是個(gè)謹(jǐn)慎多疑的人。 《景陽(yáng)岡》:武松是個(gè)豪放、倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的人。 《猴王出世》:孫悟空是個(gè)自由自在、快活逍遙、親和友善、頑皮可愛(ài)的人。 《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》:小嘎子是個(gè)頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的人。 胖墩兒是個(gè)豪爽、隨和的人。 《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》:嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)愛(ài)財(cái)如命的守財(cái)奴。 《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》:王熙鳳是個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛小⒁?jiàn)風(fēng)使舵的人。 《刷子李》:刷子李是個(gè)技藝高超、自信、心細(xì)如發(fā)的人。 《金錢(qián)的魔力》:反映了老板等小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至尚的丑態(tài)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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