2019人教版美術六上《會動的剪影》說課稿.doc

2019人教版美術六上會動的剪影說課稿各位領導各位同行你們好！ 今天我將要從五個方面說說會動的剪影這一課的教學。1. 說教材、2. 說教法、3. 說學法、4. 說說教學過程、5. 說說教學媒體在教育教學中的運用及預期的效果。1、 首先說說教材， 會動的剪影是六年級上冊的一節(jié)美術課，通過對皮影戲的欣賞讓學生感受皮影造型的形式美，讓學生練習制作影人，創(chuàng)造有個性的人物形象，進一步學會操作剪影，利用小組合作進行表演，這樣才能體現(xiàn)美術在生活中的設計與應用。1. 學生想象力豐富并具備一定的繪畫基礎，本課內容非常適合六年級學生學習。結合本單元的訓練重點和學生的年齡特點，我把學習目標定為：（1） 知識目標：了解皮影的基礎知識，體會皮影藝術的特點。（2） 能力目標：學習利用卡紙制作剪影人物，創(chuàng)造人物形象，并且學會操作影人，體驗皮影藝人的表演技能。（3） 情感目標：通過影人的制作學習，增強對中國民間藝術的了解，弘揚民族文化，激發(fā)學生的愛國熱情。2. 為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢，教學重點我定為：了解皮影戲的基本知識，學習剪影人物的制作過程。3. 教學難點為:學會影人的操作和展示皮影戲的表演。2、 說教法，新課標指出在設計應用的學習領域讓學生了解并利用媒材特性，進行創(chuàng)意和設計，形成初步的設計意識，是教師引導學生不斷學會自我構建過程。美國教育家也說過“教育不是一種告知與被告知的過程，而是一種主動性建設的過程”。為此我主要采用了以下教法：創(chuàng)設情境激趣法、指導自學法、引導學生觀察法、想象與體驗法、表演法、運用媒體、教具作為輔助教法。3、 說學法、 六年級學生想象力非常豐富具備一定的繪畫基礎和動手能力，我主要運用了以下學法：欣賞評述法、小組合作探究法、自主學習質疑解決問題法、想象創(chuàng)新動手制作法、親身體驗實踐表演法、加深學生對知識的理解，達到事半功倍的效果。4、 說說教學過程、 為了讓教法學法充分的運用，實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點。教學程序我從以下五個方面著手：情景導入，誘發(fā)興趣。討論交流，重在激勵。指導方法，輕松運行?；雍献?，實踐創(chuàng)新。操作表演，輪流展示。（一）情景導入，誘發(fā)興趣。 皮影戲看著漂亮演著也精彩，我請出一位小演員模仿表演。借助道具表演激發(fā)學生強烈的學習興趣，學生會產生各種疑問，例如他們是用什么材料制作的？又是怎么動起來的？讓學生領悟這是一種新的剪紙皮影藝術，引出課題會動的剪影。（2） 討論交流，重在激勵。 要想設計出漂亮的皮影剪紙，首先要對皮影造型有一定的了解，通過一段皮影戲的欣賞，思考以下幾個問題（學生分組討論解決問題）1、 什么是皮影戲？2、 皮影造型中人物的頭部、身體、四肢有什么特點？3、 皮影中的那些地方使用了陽刻法和陰刻法？4、 在皮影造型中可以使用那些裝飾圖案？解決以上問題我主要采取引導法、讓學生觀察討論交流等手段。使學生親身體會皮影藝術是用燈光照射人物剪影以表演故事的戲劇由藝人一邊操作一邊演唱，并配以音樂，是我國歷史悠久，流傳很廣的一種民間的藝術。從而鼓勵學生應該盡力弘揚我國的民族文化。（3） 指導方法，輕松運行。 教師講解制作方法，利用媒體介紹以下制作步驟：1、 畫出人物造型，在關節(jié)處分解剪開。2、 用針線縫上手臂、腿等關節(jié)處。3、 裝上木棍。4、 操作表演。（四）互動合作，實踐創(chuàng)新。1、學生掌握這些基本的特點，并且靈活的運用剪紙設計，便可以輕松的設計出皮影剪紙的不同形象。2、讓學生完成各種形象的設計制作，利用作品在小組內交流，探討模擬影人的表演。在組內進行自評和互評。（五）、操作表演，輪流展示。在一片積極熱烈的演練過程中，各組選出優(yōu)秀的作品上臺展示。小觀眾針對作品和表演提出建議。為了讓學生更快的學會制作影人，板書設計上我力圖追尋簡潔、美觀、實用的原則，因此板書設計為：設計造型分解剪開縫制組裝裝上木棍操作表演五、最后說說教學媒體在教育教學中的運用及預期的效果。 根據本課的特點，我主要采用視頻、圖片、道具等媒體讓學生學得快，快樂的學，真實的體會皮影藝術的特點，通過動手制作培養(yǎng)學生的自信心，及時發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)作激情，給與鼓勵和啟示。深切的感悟無論是皮影還是剪紙，都是我國民間藝術中寶貴的財富，作為中國人，我們應該為擁有如此燦爛的民族文化而自豪，更應該為保護和發(fā)展這些文化而盡一份力量。附送：2019人教版美術六上保護文物教學設計我說課的內容是人教版六年級美術上冊第九課保護文物下面我將從教材分析、學情、教法、學法指導、教學程序和課后反思這幾個方面加以說明。一、【教材分析】1、教學內容本課的主要內容是培養(yǎng)學生尊重我國的文化遺產、保護文物的意識和熱愛我國傳統(tǒng)文化的情感，并通過仿制文物和宣傳手抄報來表達對文物保護的認識。教材中知識概括，文字簡練，但涵蓋了必須要求學生掌握的理論基礎知識，。教材圖片資料豐富，利于感知，活動易于組織，有助于學生積極思考，提高學生合作精神、探究精神并激發(fā)學生保護文物、熱愛祖國的愿望。2、本課的地位和作用：本課屬于綜合探索領域，旨在發(fā)展學生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。本課注重認識美術與生活的密切關系，引導學生積極探索美術與歷史學科、與社會生活相結合的方法，進行跨學科學習活動，樹立學生的文物保護意識，認識到文物保護的重要性和意義，為下一課愛護古建筑的教學打下良好的基礎。3、教學目標知識與技能目標：通過欣賞 、繪制文物，了解其用途和作用。過程與方法目標：調查了解文物資源，增強學生的文物保護意識，培養(yǎng)學生的藝術觀察能力，繪制宣傳小報，了解保護文物的意義，情感態(tài)度與價值觀目標：塑造帶有人文主題色彩的學習氛圍培養(yǎng)學生熱愛我國傳統(tǒng)文化的情感。開拓視野，陶冶情操，提高欣賞水平。 4、教學重難點1、了解文物造型、用途與價值，培養(yǎng)學生尊重我國的文化遺產、保護文物的意識和熱愛我國傳統(tǒng)文化的情感。2、繪制宣傳手抄報，仿制文物。二、【說學情】六年級學生大多數學習態(tài)度較端正，學習積極性較高，但是獨立解決問題的能力和自主探究知識的能力缺乏，所以我要為他們營造一個自主、合作、探究的學習氛圍，提高他們的協(xié)作能力，并組織一些輕松愉快的學習過程，為學生自主發(fā)展創(chuàng)造良好的空間。三、【說教學方法】通過以上的教材分析，為了突出重點,突破難點,使全體同學達到既定的教學目標,我擬定了以下教學方法：1.直觀教學法：主要通過多媒體課件演示和現(xiàn)場效果圖展示，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度，鼓勵學生積極參與課堂，參與活動。2.創(chuàng)設情境法：通過創(chuàng)設情境和教師的啟發(fā)、引導，讓學生進行自主學習，積極探究文物保護的重要性3.實踐練習法：指導學生利用手中現(xiàn)有材料進行手抄報制作或仿制文物，以提高學生的實際操作能力和審美能力。不斷運用欣賞、啟發(fā)、比較、歸納相結合的方法，在實例中引導，調動學生積極性四、【說學法】在學法的指導上我遵循“學生為主體”的原則，引導學生學生以個人或集體的方式參與教學活動，通過自主探究合作學習，調動學生的參與熱情，讓學生盡情表達情感，教會學生學會自主學習、探究學習，養(yǎng)成細致觀察的良好習慣。五、【說教學過程設計】本節(jié)課教學由情景導入、自主探索、創(chuàng)作體驗、評價交流、課后拓展五個環(huán)節(jié)組成。1、結合影片，情景導入首先，播放圓明園歷史視頻作為本課的導入部分。通過視覺與聽覺的感官刺激，引導學生認識那段歷史，了解文物的珍貴價值，觸動學生心靈，提升愛國熱情和對文物保護的潛意識促進。2、 自主探索，欣賞鞏固通過學生對文物資料的搜集和對文物資料的展示，提出文物的重要性和引起對其保護的意識。并根據學生的總結提出文物的概念和價值，引出從自身做起，保護文物的行為意識。3、 創(chuàng)作表現(xiàn)，體驗成功這一過程主要是以學生課堂練習為主，我將布置以下作業(yè)內容：v分小組合作，制作文物宣傳手抄報v制作文物資料展示卡或仿畫文物。作業(yè)方式可以以小組形式進行，也可以選擇獨立完成，自主探索學習每位學生可以根據自己的實際能力做出對應的選擇，目的是能讓所有學生都參與到教學活動中來。4、評價交流采用學生自評和教師點評的評價方法，在點評時我會鼓勵學生自己發(fā)表自己的看法，多多肯定和激勵學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，增強學生的自信心！5、課后拓展深化情感向學生展示本地身邊的一些出土文物和保護景點，通過對身邊文物的了解，引起學生的共鳴，提升學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的情操。建議學生課后，多搜集一些歷史文物資料，繼續(xù)了解我們祖國博大的傳統(tǒng)文化?！菊n后反思】通過本節(jié)課的層層情感深化，注重與相關學科知識的整合，鼓勵學生積極展示，提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，在教學中創(chuàng)設一定的文化情景，使學生通過學習，加深對文化和歷史的認識和藝術的社會作用的認識，（培養(yǎng)學生的愛國主義意識，加強美術與其他學科的聯(lián)系，）培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探索能力。在上課前我就布置了一定的預習作業(yè)同時也作了一定的跟蹤指導以及思維方法引導。本以為該課應該是比較順利的，但是在上課開始時學生的表現(xiàn)就很讓我擔憂，學生的狀態(tài)與平時不一樣，雖然在教學上把主體已經交還給了學生完全放開了對他們的思維約束，但是他們給我的感覺仍是反應慢，理解不全，不在狀態(tài)使課堂表現(xiàn)時不時有一點冷場。從上課質量看，我也覺得還有很多不足，具體有以下幾點；一，課堂時間安排把握的不是很準確。二，其次我認為是對學情分析不到位，沒有掌握好六年級學生操作能力，在相對有限的課堂上，在實際操作上并沒有預估的效果。從以上幾點可知我對課堂的理解和運用還是不夠，對學生的分析好不是很到位，但我相信在校領導的指導下和以后的學習中我一定會做到在課堂上發(fā)揮學生的主動性，達到高效課堂。我的說課結束了，謝謝大家！