2019-2020年浙教版五年級(jí)下冊(cè)《__的早晨》WORD教案2.doc

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2019-2020年浙教版五年級(jí)下冊(cè)《__的早晨》WORD教案2 一、 教材分析 1． 背景知識(shí) 本次習(xí)作訓(xùn)練是根據(jù)單元閱讀訓(xùn)練和習(xí)作訓(xùn)練同步、讀寫結(jié)合的原則安排的。本單元的三篇閱讀教學(xué)的課文都是按事物的幾個(gè)方面安排材料的。因此，習(xí)作訓(xùn)練要求學(xué)生在基本掌握了按事情幾個(gè)方面安排材料的方法后進(jìn)行習(xí)作。 2． 教材特點(diǎn)。 習(xí)作內(nèi)容分為兩部分。第一部分是照樣子列作文提綱，以“校園的早晨”為例，安安排了三方面的材料，即小池邊、操場(chǎng)上、花園里三個(gè)不同特點(diǎn)同學(xué)們不同的活動(dòng)情況。然后要求學(xué)生先填完整作文題目，再自己列出提綱。習(xí)作內(nèi)容的第二部分是以自己列出提綱的作文題目為內(nèi)容作文。 “習(xí)作提示”這段話的主要意思有：（1）事情的幾個(gè)方面必須是有聯(lián)系的，目的是“比較全面反映一個(gè)事物”（2）每一個(gè)方面分別寫一個(gè)點(diǎn)及每個(gè)點(diǎn)上物的活動(dòng)情況，這些人物的選擇應(yīng)有代表性，能反映這一事物（地方）的面貌呀特點(diǎn)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1． 能選擇幾個(gè)方面的材料反映一件事物的某些特點(diǎn)。 2． 學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱，作文。 3． 感受學(xué)校和社會(huì)的新面貌和新氣象。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：選擇幾個(gè)方面的材料，列出提綱。 教學(xué)難點(diǎn)：能通過這些選擇好的幾方面材料作文，反映出這一事物的某些特點(diǎn)，如新面貌、新氣象。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物投影儀一臺(tái)。《校園的早晨》例文錄音。布置觀察一處地方的早晨，體會(huì)其特點(diǎn)。 五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第1課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1． 能根據(jù)觀察情況選擇幾方面的材料以反映事物（某一地方的特點(diǎn)與風(fēng)貌）。 2． 學(xué)會(huì)根據(jù)事物的幾方面材料，列提綱、習(xí)作。 （二） 教學(xué)過程 1． 揭示課題，齊讀。 2． 學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”。 （1） 指名讀“習(xí)作要求”。 （2） 什么是按事物的幾個(gè)方面安排材料？回顧課文《太陽》《臺(tái)灣蝴蝶甲天下》《再見了，親人》安排材料的方法。 （3） 按事物的幾個(gè)方面安排材料是一種十分重要的安排寫作材料的方法，我們要通過練習(xí)掌握它，齊讀“習(xí)作要求”，明確任務(wù)。 3． 學(xué)習(xí)“習(xí)作內(nèi)容”和 “習(xí)作提示”。 （1） 怎樣把作文題目補(bǔ)充完整呢？（補(bǔ)充的內(nèi)容是一個(gè)表示地方的詞兒，這次作文是以某一地方的早晨為題。）學(xué)生說出一些完整的題目。 （2） 學(xué)習(xí)“校園的早晨”作文提綱。 ① 提綱中可以看出安排了哪些材料？這些材料都選自于哪一個(gè)地點(diǎn)？寫了哪些人的活動(dòng)情況？（結(jié)合插圖討論） ② 聽《校園的早晨》例文錄音。這是另一位同學(xué)寫的相同題目的作文，他取的材料是什么？文章反映了校園早晨怎樣的特點(diǎn)？ ③ 歸納列提綱的方法：寫清楚“在什么地方，誰在干什么?！? （3） 學(xué)生獨(dú)立補(bǔ)充作文題目，并列提綱。 （4） 交流題目與提綱，師生共同評(píng)議。 （5） 歸納：按事物的幾個(gè)方面安排材料，可以“地點(diǎn)”為中心，也可以不同的人物為中心來安排。（齊讀“習(xí)作提示”。） 4． 學(xué)生開始作文，教師巡回指導(dǎo)。 第2課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1． 感受學(xué)校和社會(huì)的新面貌、新氣象。 2． 完成習(xí)作，能注意反映出事情的特點(diǎn)。 （二） 教學(xué)過程 1． 學(xué)生繼續(xù)作文。 2． 組織片斷的交流。 （1） 指名讀某一方面的內(nèi)容，師生共同評(píng)議：①哪些地方寫得還不夠具體？②能從這一段內(nèi)容看出這一地方有什么特點(diǎn)？③語句通順連貫嗎？ （2） 修改片斷。 3． 學(xué)生修改全文。 4． 認(rèn)真謄抄習(xí)作，并附上寫作提綱。 5． 6． 附送： 2019-2020年浙教版五年級(jí)下冊(cè)《“我是你的兒子”.》WORD教案 教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)抓住人物的言行概括人物特點(diǎn)的閱讀方法。 教學(xué)難點(diǎn)：推敲語言，體會(huì)人物思想感情、認(rèn)識(shí)人物的品格特點(diǎn)。 第1課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1．自學(xué)生字新詞，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解詞語意思。 2．初讀課文， 廠解課文大意。 3．給課文分段， (二)教學(xué)過程 1．揭示課題，審題激疑、 第8課《“私塾先生”》題目上的引號(hào)，表示“私塾先生”是個(gè)特定的詞語，并不是真正的私塾先生。本課“我是你的兒子”題目上也有引號(hào)，是不是表示同樣的意思?“我是你的兒子”一般是誰對(duì)誰說的?課文里是誰對(duì)誰說的? 2．聽課文錄音。 課題中的“我”是指焦裕祿?！澳恪笔侵柑m考縣的一位貧苦老大娘。 簡(jiǎn)介焦裕祿。 焦裕祿為什么要對(duì)大娘說這句話，是在什么情況下說的? 3．自學(xué)課文。 (1)自學(xué)生字，想想用什么辦法記住這些字。 (2)自學(xué)新詞，聯(lián)系上下文說說“透亮、忽閃、全然、顫抖、問寒問饑、噙著淚水”等詞的意思。 (3)讀通課文，想想課文寫焦裕祿在什么情況下做什么事。 4．討論分段。 全文分兩段： 第一段(第1--3自然段)寫焦裕祿心系百姓，在一夜風(fēng)雪后立即開會(huì)動(dòng)員縣委干部下鄉(xiāng)，雪中送炭。 第二段(第4--6自然段)具體寫焦裕祿不顧肝癌的劇痛，冒著風(fēng)雪走村訪戶。 5．完成作業(yè)1、3題。 第2課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1．逐段讀議，找出人物的言行，分析人物的品質(zhì)特點(diǎn)。 2．有感情地朗讀課文。 3．完成部分書面作業(yè)。 (二)教學(xué)過程 1．蘭考縣緊靠著黃河。奔騰的黃河水夾帶著大量泥沙，河床因此而越淤越厚，使得黃河兩邊的大堤不斷加高，高出于地一二十 米。所以蘭考的地面水無法排入黃河。一旦黃河決口，就給蘭考造成水災(zāi)，留下一大片一大片寸草不生的鹽堿地，還有刮起來就天昏 地暗的大風(fēng)沙。嚴(yán)重的內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三害使蘭考縣成了一個(gè)出 名的逃荒、要飯、貧困戶最多的貧困縣。焦裕祿調(diào)任蘭考縣委書記才一個(gè)月，又遇到廠這場(chǎng)大雪。對(duì)他來說，又是一次極其嚴(yán)峻的考驗(yàn)。 2． 自由讀課文第一段，劃出你印象最深的——句話。根據(jù)學(xué)生回答出示： (1)“縣委書記焦裕祿屋子里的燈也亮了一夜?！? ①這個(gè)句子說明這一夜焦裕祿怎么樣?什么事讓他焦急，他會(huì)想些什么，做些什么? ②——夜刮風(fēng)下雪與一夜電燈亮，一般情況下是沒有關(guān)系的，課文中主要用哪個(gè)詞使兩者聯(lián)系起來? ③“也”在句子中是什么意思?去掉“也”讀一讀，語意一樣嗎? ④這句話說明了什么? (2)“第二天，窗戶紙剛剛透亮，他就把縣委的同志叫來開會(huì)。” 從哪里看出焦裕祿是急群眾之所急的?(“剛剛……就……”) (3)“同志們，在大雪堵門的時(shí)候，我們不能坐在辦公室里烤火?！? “大雪堵門的時(shí)候”群眾生活會(huì)怎樣?(正是群眾出現(xiàn)困難的時(shí)候。) “我們”指誰?(縣委的同志，都呈共產(chǎn)黨員，) “不能坐在辦公室里烤火”是什么意思?(不能光圖自己舒服而不顧群眾的饑寒。) 為什么“不能坐在辦公室里烤火”?這說明什么? (4)句式練習(xí)： 在大雪堵門的時(shí)候，我們不能坐在辦公室里烤火。 在暴雨成災(zāi)的時(shí)候，我們( ) 在( )，我們( ) (5)有感情地朗瀆焦裕祿說的話。 3 讀議第二段。 (1)焦裕祿是這么說的，他又是怎么做的?自讀第二段。這三個(gè)自然段各向我們描繪j-怎樣的三幅畫面?(途中跋涉——訪問孤老——冒雪奔波) (2)哪幾個(gè)場(chǎng)景最使你感動(dòng)?劃出有關(guān)的句子。出示： ①“現(xiàn)在他全然沒想到這些，帶著幾個(gè)年輕小伙子，踏著積雪，一邊走，一邊還高唱《南泥灣》?！? “全然”是什么意思?“現(xiàn)在全然沒想到這些”是指哪些?為什么? 《南泥灣)是歌唱什么的?焦裕祿一路高唱《南泥灣》表達(dá)了他什么思想感情? ②“這—天，焦裕祿沒烤群眾一把火，沒喝群眾一門水?！闭f明什么? ③“焦裕祿一進(jìn)屋．就坐在老人床上，問寒問饑?！闭f明焦裕祿最關(guān)心的是什么? ④“我是你的兒子，是毛主席叫我來看望你老人家的?！? 老大娘尤兒無女，在貧窮中生活廠大半輩子：現(xiàn)在我們的縣委書記焦裕祿不僅親自上門慰問，還說“我是你的兒子”，讓人怎能不感動(dòng)? 這句話焦裕祿僅僅是對(duì)老大娘說的嗎?它表達(dá)j-焦裕祿怎樣的心聲?(他愿作勞動(dòng)人民的忠實(shí)兒子，為人民群眾盡心竭力。) (3)老人娘噙著眼淚對(duì)焦裕祿說：“解放前，大雪封門，地主來逼債，把我趕出家門，住人家的斗：棚……”請(qǐng)你聯(lián)系上下文的意思，把省略號(hào)的內(nèi)容補(bǔ)充完整。 (現(xiàn)如今，大雪堵門， ) (4)課文第5自然段，只有短短的9句話，卻簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地寫了焦裕祿慰問許樓村兩位無兒無女的老人的經(jīng)過。 按事情發(fā)展順序整理排列錯(cuò)亂的9句話。 (5)有感情地朗讀整理好的這段話。 4．作業(yè)：4、5、6題。 第3課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1 讀議第6自然段。 2．概括各段大意，完成全部書面作業(yè)， 3．進(jìn)一步感受焦裕祿盡心竭力為人民服務(wù)的高尚情操： (二)教學(xué)過程 1．指名讀第6自然段。 (1)焦裕祿出了許樓村，又急急忙忙向前面奔去?！八琼斆廾弊拥亩秃鲩W忽閃的，漸漸地消失在茫茫雪海中。” C) “他那頂棉帽子的耳巴忽閃忽閃的”在文中出現(xiàn)了幾次?它是焦書記干什么的時(shí)候的形象? (3)“漸漸地消失在茫茫雪海中”說明他出了許樓村又怎樣了?全句表現(xiàn)了什么? (4)如果把這句話變成一幅畫，畫面該是怎樣的? 2．以“紅領(lǐng)巾飄動(dòng)”為特征，寫幾句話，描寫一位樂于助人的少先隊(duì)員。 3．概括段意： (1）學(xué)了課文，你覺得焦裕祿是個(gè)怎樣的干部?焦裕祿的高尚情操，你是通過什么體會(huì)到的? (2)課文的第——段著重寫J-焦裕祿是怎么想，怎么說的：第二段著重寫了焦裕祿是怎么做的。你能不能試著概括這兩段的段意? 4．有感情地朗讀課文。 5．完成作業(yè)。 歡迎訪問 http://www.k12zy.com