2019-2020年湘美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)《三個(gè)好伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)附反思.doc

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2019-2020年湘美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)《三個(gè)好 伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)附反思 《 三個(gè)好伙伴》是湘美版二年級(jí)下學(xué)期的一課，本課教學(xué)重點(diǎn)是要讓學(xué)生觀察、感受和體驗(yàn)三原色，教師在教學(xué)時(shí)要為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言和自主的繪畫(huà)方式大膽地表現(xiàn)對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和感受。 教學(xué)過(guò)程可從下列幾個(gè)方面安排： 活動(dòng)一，兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣——觀察發(fā)現(xiàn)，尋找新知——欣賞感受，獲得新知——巧設(shè)質(zhì)疑，交流討論——出示作品，托展思維——活動(dòng)體驗(yàn)，巡視指導(dǎo)——展示作品，討論評(píng)析——兒歌小結(jié)。 活動(dòng)二，欣賞評(píng)述——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——討論平析。 活動(dòng)一： 可以通過(guò)從卡通形象紅紅、黃黃、藍(lán)藍(lán)三個(gè)好伙伴入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色，感受到卡通形象的美和色彩的美。對(duì)三原色有了一定認(rèn)識(shí)后，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的色彩感覺(jué)訓(xùn)練，如出示一張畫(huà)，并請(qǐng)同學(xué)在自然界、生活周?chē)乙徽胰?，并談一談?duì)色彩的感受。 學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色后，接著就可以開(kāi)始吹畫(huà)的教學(xué)。教師可以先出示吹畫(huà)的彩色樹(shù)，讓同學(xué)談?wù)劗?huà)是怎么繪制出來(lái)的，以引發(fā)學(xué)生對(duì)這一技法的興趣。教師這時(shí)可巧設(shè)疑問(wèn)，再讓同學(xué)互相討論大自然中認(rèn)識(shí)的樹(shù)的種類(lèi)、名稱(chēng)及特點(diǎn)，并讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)展示，畫(huà)一畫(huà)這些優(yōu)美的樹(shù)，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)樹(shù)的結(jié)構(gòu)（樹(shù)由樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)冠三部分組成），了解樹(shù)的形象特征。接著讓學(xué)生試著用紅、黃、藍(lán)三原色吹出自己想象樹(shù)的形象，同時(shí)提出自己在吹畫(huà)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，教師可讓同學(xué)互相交流，自己尋求解決問(wèn)題的方法，借此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師在這一環(huán)節(jié)時(shí)為了突破教學(xué)難點(diǎn)，可適當(dāng)做一些示范，如色彩的濃淡、色滴的大小、吹氣的力度、方向等，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。作品畫(huà)完后可讓同學(xué)再觀察，發(fā)現(xiàn)三原色在自然滲透時(shí)產(chǎn)生豐富的色彩變化，并了解三原色的重要性，最后讓學(xué)生復(fù)誦兒歌，加深學(xué)生對(duì)兒歌的理解。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)三原色并了解三原色的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、對(duì)色彩敏銳的感受力和運(yùn)用色彩大膽表現(xiàn)能力。 2、 讓學(xué)生充分體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重難點(diǎn)：三原色的重要性及對(duì)色彩敏銳的感受力、表現(xiàn)力。 教具準(zhǔn)備：三原色的卡通圖畫(huà)、兒歌、吹的彩色樹(shù)作品及繪畫(huà)樹(shù)的作品若干張、米羅作品、彩色水、白卡紙、吸管等。 課時(shí)：二課時(shí)。 教學(xué)流程： 一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 師：小朋友們好，今天老師請(qǐng)來(lái)了三個(gè)好伙伴，你們想不想認(rèn)識(shí)他們，并了解他們？（出示課題，板書(shū)課題：三個(gè)好伙伴）， 生：想，齊讀課題。 師：請(qǐng)小朋友們看，（出示卡通畫(huà)：介紹紅紅、黃黃、藍(lán)藍(lán)），紅紅的紅是什么紅？ 生答——大紅，品紅。黃黃的黃是什么黃？生答——檸檬黃。藍(lán)藍(lán)的藍(lán)是什么藍(lán)？生答——天藍(lán)，老師告訴你們又叫湖藍(lán)。 師：剛才你們認(rèn)識(shí)了這三種顏色，你們知不知道這三種顏色又叫什么名字？ （請(qǐng)同學(xué)回答）。 師：對(duì)，這三種顏色，又叫三原色，有哪位同學(xué)知道為什么這三種顏色（紅、黃、藍(lán)）叫三原色？ （學(xué)生回答）。 師：對(duì)，因?yàn)檫@三種顏色是其它顏色調(diào)不出來(lái)的，但是它們卻能互相調(diào)配出許多顏色，同時(shí)三種顏色混調(diào)時(shí)可成為灰色。紅紅、黃黃、藍(lán)藍(lán)是來(lái)自色彩王國(guó)里基礎(chǔ)的三種顏色，為了讓我們記住它們，大家一起來(lái)學(xué)習(xí)首兒歌，（出示兒歌）： 紅紅、藍(lán)藍(lán)和黃黃， 真是三個(gè)好伙伴， 來(lái)自色彩大家族， 把我們的世界來(lái)裝扮。 二、觀察發(fā)現(xiàn)，尋找新知。 師：是啊，大自然和生活中離不開(kāi)這三種顏色，下面請(qǐng)同學(xué)找一找，我們身邊有哪些物品是和這三種顏色一樣的？（分小組討論，交流）。——養(yǎng)成學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生活的能力。 生答：教師前面的國(guó)旗是紅色的，國(guó)旗上面的五角星是黃色的，吃的檸檬是黃色的，藍(lán)天是藍(lán)色的。 通過(guò)以上這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去尋找，發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)自然界和生活中的三原色，感受到生活中處處的美。 三、欣賞感受，獲得新知。 師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了三原色，找到了我們自然界和生活中的三原色，老師帶來(lái)了一張畫(huà)，想不想看？（出示吹色樹(shù)畫(huà)），請(qǐng)仔細(xì)看，老師這張畫(huà)是如何繪制出來(lái)的？（學(xué)生回答）。 師：對(duì)，這是一張用三原色水，滴在白紙上，用嘴吹或借助吸管吹出來(lái)的彩色樹(shù)，請(qǐng)找一找，畫(huà)中除了有三原色，你還發(fā)現(xiàn)了有哪些顏色？看誰(shuí)最聰明，這些顏色是什么顏色和什么顏色混合在一起變出來(lái)的？ 生：我發(fā)現(xiàn)了有綠色，綠色是黃色和藍(lán)色混在一起變來(lái)的，老師我，我發(fā)現(xiàn)金黃色，金黃色是紅色和檸檬黃在一起變出來(lái)的。 師：是的，你觀察得真仔細(xì)，金黃色又叫橙色。還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：老師，我發(fā)現(xiàn)了一棵好看的紫色的樹(shù)，紫色是由藍(lán)色和紅色滲透在一起變出來(lái)的。 四、巧設(shè)疑問(wèn)，交流討論。 師：是的，同學(xué)們觀察的非常認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了許多不同顏色的樹(shù)，在大自然和生活中，你還認(rèn)識(shí)了解哪些樹(shù)？這些樹(shù)叫什么名字？有什么特點(diǎn)？（小組交流，互相議一議），然后請(qǐng)同學(xué)把知道的樹(shù)畫(huà)在黑板上。（學(xué)生興趣盎然，小手高高舉起，課堂氣氛活躍，同學(xué)的思維得到了拓展）。 學(xué)生畫(huà)出的樹(shù)有：春天的柳樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、棗樹(shù)、梨樹(shù)、樟樹(shù)、銀杏樹(shù)、白楊樹(shù)、楓樹(shù)等，并一一道出了不同的樹(shù)有不同的特點(diǎn)。如蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了紅紅的蘋(píng)果沒(méi)，銀杏樹(shù)的樹(shù)葉像一把把小扇子；楓樹(shù)的葉子想我們手的形狀等。 通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，可激發(fā)學(xué)生更加了解大自然、熱愛(ài)大自然。 師：同學(xué)們畫(huà)出的樹(shù)真多，畫(huà)出了自己心中的樹(shù)，再請(qǐng)同學(xué)想一想，找出這些樹(shù)的相同的地方。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)樹(shù)的組成、樹(shù)的結(jié)構(gòu)）——為以下吹樹(shù)畫(huà)作鋪墊。 五、出示幾張姿態(tài)優(yōu)美的樹(shù)的作品，再分析樹(shù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)樹(shù)的形象特征。 六、學(xué)生作畫(huà)，巡視指導(dǎo)。 讓學(xué)生試著用紅、黃、藍(lán)三種顏色吹出自己的想象樹(shù)。（學(xué)生在試吹過(guò)程中遇到的問(wèn)題，可讓同學(xué)互相交流，自己尋求解決的辦法。） （設(shè)計(jì)意圖，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。為了突破教學(xué)環(huán)節(jié)的難點(diǎn)，如：色彩的濃淡程度、色滴的大小、吹起的方向和力度等，可適當(dāng)做一些示范。） 七、展示作品，討論評(píng)析。 讓同學(xué)在觀察中發(fā)現(xiàn)三原色在自然融合中所產(chǎn)生的色彩變化，進(jìn)一步了解三原色的重要性。 八、復(fù)誦兒歌，加深學(xué)生對(duì)兒歌的內(nèi)涵理解。 九、教學(xué)效果。（略）。 活動(dòng)二： 1、欣賞感受，讀懂作品。 欣賞西班牙畫(huà)家米羅的作品《夏天》，畫(huà)面中大面積的紅色和黃色的運(yùn)用，烘托出夏天的氣氛，突出了畫(huà)面的主題，畫(huà)面中的小面積的藍(lán)色和大面積的紅黃色形成冷暖色的對(duì)比，黑色的運(yùn)用使畫(huà)面增強(qiáng)了分量感，層次更加分明，節(jié)奏感更強(qiáng)，色彩更響亮。 再次欣賞，分組討論。 書(shū)中三幅學(xué)生的作品，主題各不相同。有畫(huà)動(dòng)物為主的，有的表現(xiàn)汽車(chē)的，還有的以人物為主的，三副畫(huà)的色彩使用均大膽地運(yùn)用了三原色，有的是單色平涂，有的是雙色重疊或三色交叉互搭，從畫(huà)中可以看出學(xué)生在自由自在地表現(xiàn)。 3、通過(guò)以上二個(gè)環(huán)節(jié)的欣賞，讓學(xué)生充分感受到色彩的運(yùn)用畫(huà)面效果產(chǎn)生的影響，然后再引導(dǎo)學(xué)生大膽地運(yùn)用三原色進(jìn)行創(chuàng)作。 4、評(píng)價(jià)可采用自評(píng)，互評(píng)的形式，提高同學(xué)的審美意識(shí)。 作業(yè)要求：大膽運(yùn)用紅、黃、藍(lán)三色創(chuàng)作一副想象畫(huà)。 附送： 2019-2020年湘美版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《第10課 生命的甘露》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 水是最常見(jiàn)的物質(zhì)形態(tài)，雨霧冰雪，江河湖海，到處都有它的身影。魚(yú)兒離不開(kāi)水，花兒離不開(kāi)露，人類(lèi)每天都離不開(kāi)水的滋養(yǎng)。在太空中觀看，地球也被蔚藍(lán)色的海水包裹著，美麗，神奇。而科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，地球上的所有生物幾乎都是水做的。水不僅是生命的源泉，它還是生命的甘露。沒(méi)有了水，生命就會(huì)終結(jié)。 在此背景下編寫(xiě)《生命的甘露》有著非同尋常的意義。 本課為單元課。在內(nèi)容上分為三個(gè)部分，并安排有兩個(gè)必須的學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一部分是讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)水的認(rèn)識(shí)：離開(kāi)了水就離開(kāi)了生命，水并不是取之不盡、用之不竭的。第二個(gè)部分是對(duì)水的雨形態(tài)的審美與表現(xiàn)，并安排有畫(huà)雨景的學(xué)習(xí)活動(dòng)。第三個(gè)部分是讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)和珍惜水資源，做環(huán)保衛(wèi)士，安排有設(shè)計(jì)制作招貼畫(huà)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。三個(gè)部分相輔相承，前后貫通。有了深入的認(rèn)識(shí)和感受就會(huì)有強(qiáng)烈的愿望：既然生命離不開(kāi)水，我們就要保護(hù)好水。 教材在呈現(xiàn)上是按以上內(nèi)在聯(lián)系而合理安排的。體例上有三種形式：1．最具視覺(jué)沖擊的照片(直接、明白)。2．學(xué)生作業(yè)(不同樣式的參考)。3．前導(dǎo)語(yǔ)和提示(啟迪思考)。不同形式力求體現(xiàn)出水對(duì)于生命的重要以及保護(hù)水資源的迫切，有利學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。 第一部分有四幅照片?！兜厍颉愤x自衛(wèi)星太空拍攝的照片，圖中的地球上美洲大陸與海洋的輪廓清晰可見(jiàn)。人類(lèi)還從來(lái)未有能夠如此觀賞美麗、溫馨的地球家園。圖中的白色部分不是海浪，而是大氣中的氣旋云團(tuán)?！犊楀\》(葛克平先生拍攝)表現(xiàn)了山區(qū)農(nóng)民在農(nóng)田(梯田)里扯秧插秧的情景，畫(huà)面的構(gòu)圖、動(dòng)態(tài)和色彩生動(dòng)鮮活。《渴》(陳鋼攝)表現(xiàn)的是兒童渴了之后大口暢飲潔水的情景。與另一幅斑馬飲水的照片一樣均直接體現(xiàn)了人、動(dòng)物不能沒(méi)有水的事實(shí)。安排這些圖片的用意在于從宏觀上和從具體的生活中體現(xiàn)生命個(gè)體與水的密切關(guān)系：和諧、自然。 第二部分是圍繞畫(huà)雨景的主題而展開(kāi)的。為了從情景進(jìn)入，選用了《多彩的雨季》(蘇林重?cái)z)和《都市雨景》(平龍畫(huà))，雨意濃重，情景交融。意在引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、體會(huì)雨的清新和美麗。另外三幅學(xué)生作業(yè)分別選用了不同的畫(huà)雨方法表現(xiàn)人在雨中行的生活場(chǎng)景，較好地表達(dá)了作者對(duì)下雨的好感和愉快。雨中上學(xué)的情景，有自己撐傘的，有穿雨衣騎單車(chē)的，人物表現(xiàn)得生動(dòng)充分，表達(dá)出對(duì)雨的高興，也是學(xué)生都有過(guò)的體驗(yàn)。教材中特意安排了畫(huà)雨的小訓(xùn)練，在教師的有效指導(dǎo)下，完全能取得學(xué)習(xí)好效果。 第三部分是為倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)，開(kāi)展愛(ài)護(hù)水資源的行動(dòng)而設(shè)計(jì)的。共有五幅圖片，三幅學(xué)生作業(yè)分別從不同的角度體現(xiàn)節(jié)水愛(ài)水的理念，告誡人們要去保護(hù)水，關(guān)注水。來(lái)源于生活，富有童趣。另兩幅攝影作品分別呈現(xiàn)了干涸與缺水所帶來(lái)的艱難與可怕。最后，通過(guò)具體設(shè)計(jì)制作一幅保護(hù)水資源的招貼畫(huà)來(lái)表達(dá)同學(xué)們的想法與做法。 二、教學(xué)目標(biāo) ◆進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水對(duì)生命的重要和水的多姿多彩，欣賞珍視生命之水。 ◆學(xué)習(xí)用線(xiàn)描、色彩表現(xiàn)雨景，制作保護(hù)水的招貼畫(huà)。 ◆養(yǎng)成學(xué)生在生活中關(guān)心水資源、節(jié)約用水的好習(xí)慣。 三、教學(xué)思路 本單元是有關(guān)水的系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。了解水——表現(xiàn)水(畫(huà)雨)——保護(hù)水。 首先要深層次了解、認(rèn)識(shí)水在今天地球上的狀況和對(duì)地球生命的重要，這是本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。狀況：在陸地上的分布極不平衡，旱澇極端，嚴(yán)重污染。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)水的多樣自然形態(tài)，在欣賞水的雨形態(tài)中自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)畫(huà)雨景。畫(huà)人在雨中，關(guān)鍵是雨滴雨絲要畫(huà)出。教材上用小訓(xùn)練形式進(jìn)行了呈現(xiàn)，還需教師在教學(xué)中作有關(guān)傳授。雨形態(tài)表現(xiàn)好了，雨的場(chǎng)景就好辦了。 保護(hù)水資源是一個(gè)廣泛而抽象的主題，要用招貼畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)還是不容易的。因此，需要教師做兩方面的教學(xué)啟發(fā)與引導(dǎo)。一是污水、缺水的事實(shí)；二是怎樣做才算保護(hù)節(jié)約了水。尤其是后者弄明白了，設(shè)計(jì)制作就好辦了。當(dāng)然，教師還應(yīng)該向?qū)W生講授招貼畫(huà)的一般格式要求：1．主題與畫(huà)面要明確、醒目、新穎，具有視覺(jué)沖擊力，使人看著明白。2．主題一般用文字口號(hào)來(lái)強(qiáng)調(diào)，簡(jiǎn)潔、通順、突出?？捎闷匆艋蜃帜讣右詷?biāo)示、裝飾。3．畫(huà)面內(nèi)容可用繪畫(huà)、攝影、數(shù)碼圖形等表現(xiàn)。畫(huà)面內(nèi)容與文字的位置可靈活安排，但一般還是要注意莊重。 四、教學(xué)選擇 本課的學(xué)習(xí)可以從介紹學(xué)生還不曾知道的地球水資源現(xiàn)狀開(kāi)始授課。通過(guò)觀看地球衛(wèi)星照片或有關(guān)水污染的電視新聞剪輯加以認(rèn)識(shí)了解，繼而設(shè)問(wèn)“地球差不多都被水包裹著，為什么還會(huì)缺水少水呢?”由此展開(kāi)教學(xué)，會(huì)震撼學(xué)生，使其深入認(rèn)識(shí)其嚴(yán)重性。也可以從每天的生活開(kāi)始認(rèn)識(shí)水對(duì)于我們的重要，刷牙、洗臉、喝水等無(wú)一不需要水，設(shè)問(wèn)：“如果沒(méi)有了可用的水，我們的生活會(huì)怎樣?”從熟悉的生活介入，也能加深對(duì)水的認(rèn)識(shí)。還可以在學(xué)習(xí)本課之前，設(shè)計(jì)一份對(duì)水的調(diào)查表布置學(xué)生自主填寫(xiě)，以達(dá)到對(duì)家鄉(xiāng)水狀況的了解。如：有幾條江河，幾個(gè)湖泊?飲用的都是什么水源的水?排放的生活污水到哪里去了?你能看到家鄉(xiāng)下雪、結(jié)冰嗎?等等。 學(xué)習(xí)畫(huà)雨景時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生記憶下雨時(shí)的情景。周?chē)木拔镉惺裁醋兓?，下雨時(shí)雨滴下落時(shí)為什么會(huì)是斜線(xiàn)的，落到地面上的情形怎樣，人打傘穿雨衣怎樣表現(xiàn)等等。 設(shè)計(jì)招貼畫(huà)的活動(dòng)可有兩條途徑。一是畫(huà)一幅保護(hù)水的畫(huà)之后用另紙貼上(也可剪貼畫(huà)面)，再寫(xiě)出文字主題并加以裝飾完善。二是在電腦上利用網(wǎng)絡(luò)資源用軟件制作。 教材中兩個(gè)必須的學(xué)習(xí)活動(dòng)的前后順序可根據(jù)教學(xué)實(shí)際作調(diào)整。畫(huà)雨景意在表現(xiàn)水的形態(tài)美，招貼畫(huà)重在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。 五、教學(xué)建議 1．學(xué)習(xí)本課時(shí)可與科技老師加強(qiáng)聯(lián)系，建議在科技課上同步學(xué)習(xí)“水”的內(nèi)容。 2．下雨是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)雨的觀察了解及對(duì)雨的感受表現(xiàn)是不盡相同的。煙雨朦朧隱約，暴雨砸落在地上、水中，產(chǎn)生響聲、漣漪……在表現(xiàn)上可多樣。為避免把畫(huà)面畫(huà)成臟黑色，教師可提出“下雨時(shí)天是不是黑乎乎的?用黑顏料畫(huà)天空好不好看?”的討論。 3．蠟筆水彩畫(huà)是學(xué)生比較喜歡也容易掌握的一種技法，特別適宜表現(xiàn)雨景，不妨在本課傳授其基本方法，豐富學(xué)生對(duì)雨的表現(xiàn)手法。如用蠟筆水彩畫(huà)進(jìn)行作業(yè)，應(yīng)使學(xué)生注意不可在已畫(huà)好的蠟筆(油畫(huà)棒)稿上來(lái)回涂抹水彩色，以免弄臟畫(huà)面。學(xué)生作業(yè)時(shí)，如有主動(dòng)請(qǐng)教老師怎樣畫(huà)另外的東西，教師應(yīng)作局部示范，解決學(xué)生的問(wèn)題。 課目 第10課生命的甘露(活動(dòng)一) 年級(jí) 5年級(jí)下冊(cè) 執(zhí)教 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 情境導(dǎo)人 1．教師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，下雨是自然現(xiàn)象，你喜歡下雨嗎?為什么喜歡下雨?描述一下雨天上學(xué)的情景好嗎?(學(xué)生發(fā)言描述之后看影像) 2．看下雨的影像。 3．小結(jié)：煙雨朦朧，濕漉漉，空氣清新，到處像洗過(guò)一樣很漂亮。 下雨的DV影像 深人理解 1．下雨天是一個(gè)什么樣的情景?(景物、人物) 2．你注意到雨點(diǎn)落下來(lái)時(shí)是什么樣子?(在空中、在地上) 3．下雨時(shí)你是什么心情?有什么感覺(jué)?(喜歡、不喜歡) 學(xué)生回答后小結(jié)：大家說(shuō)得很好。下雨了，雨點(diǎn)從天上爭(zhēng)先恐后往下落，風(fēng)把雨點(diǎn)吹得往一邊斜，所以，人們打傘總要斜一點(diǎn)。 有時(shí)雨越下越大，好像一串串銀珠從天上掉下來(lái)，雨水把地面淋得透濕。人們打著傘、穿著雨鞋、披著雨衣，在路上匆匆忙忙地走著。當(dāng)烏云密布時(shí)，大地變得陰暗，景物也失去了光彩。每當(dāng)下雨了，很多同學(xué)就有一種好奇、興奮的心情，有的還喜歡在雨中行走玩耍。大人們也不例外，在炎熱的夏天，若是下一場(chǎng)大雨，人們會(huì)覺(jué)得非常舒暢。美國(guó)影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表現(xiàn)出興高采烈的情緒。雨，原來(lái)也是歡快的。 教師：怎樣畫(huà)雨景呢?請(qǐng)大家把課本翻開(kāi)。(畫(huà)雨的小訓(xùn)練) 雨景的照片和電視、電影 中有關(guān)雨景的片斷 方法指導(dǎo) 1．介紹畫(huà)雨的表現(xiàn)方法：勾法、刷法、刮法、蠟筆水彩法。 2．教師著重介紹蠟筆水彩法。示范并講解： (1)先畫(huà)好雨中的人物、景物； (2)用淺色蠟筆點(diǎn)線(xiàn)畫(huà)雨，注意用線(xiàn)； (3)最后用重色水彩(如：紫灰色、藍(lán)色、深綠等)涂畫(huà)天空地面和空白處。烏云、閃電、樹(shù)、飄落的雨點(diǎn)、人們打著傘在雨中行走，還有映在水中的影子等等的表現(xiàn)，使畫(huà)面線(xiàn)條模糊，給人感覺(jué)好像是畫(huà)中景物被風(fēng)吹得在動(dòng)。同學(xué)們可以想一想自己的方法。 畫(huà)雨方法的課件，多媒體演示 作業(yè)觀摩 1．教材上的三幅學(xué)生作業(yè)，內(nèi)容情景不盡相同，工具材料各不相同，表現(xiàn)形式方法也不相同，但都是非常優(yōu)秀的作業(yè)。 2．本校同年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)若干。作具體的情景與形式美評(píng)價(jià)分析。 投影儀 自由表現(xiàn) 1．布置學(xué)生作業(yè)：畫(huà)一幅雨中行或雨中景的畫(huà)。 2．學(xué)生動(dòng)手作業(yè)。 3．教師巡視、協(xié)助、提示。 提示：把雨天見(jiàn)到的印象最深的場(chǎng)面畫(huà)下來(lái)。表現(xiàn)雨不一定就是畫(huà)雨，還可以通過(guò)人物的動(dòng)態(tài)、衣物在雨中的形態(tài)等來(lái)表現(xiàn)雨；雨點(diǎn)不像雪花，要注意用線(xiàn)。有些顏色調(diào)不出，如藍(lán)黑色、藍(lán)灰色、藍(lán)紫色等，教師可趁機(jī)把方法告訴給學(xué)生。 放音樂(lè)《雨中即景》 教學(xué)總結(jié) 1．作業(yè)完成情況的簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。 2．課堂學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。 3．未完成的作業(yè)的后續(xù)安排。 　 課目 第10課生命的甘露(活動(dòng)二) 年級(jí) 5年級(jí)下冊(cè) 執(zhí)教 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 討論主題 1．組織教學(xué)，巡視紀(jì)律和學(xué)具準(zhǔn)備等情況。 2．導(dǎo)入新課。問(wèn)：地球是個(gè)水球，為什么又缺水呢?我們?cè)鯓觼?lái)節(jié)約用水?怎樣才能讓更多的人來(lái)保護(hù)和愛(ài)惜水? 3．讓學(xué)生針對(duì)在網(wǎng)上查的資料進(jìn)行討論，怎樣開(kāi)展保護(hù)水的宣傳活動(dòng)。 4．小結(jié)：地球雖然被水包裹，但90％以上是海水，加上雨水分布極不平衡、河流污染、可利用淡水很少，造成水資源匱乏。保護(hù)和愛(ài)惜水是我們每個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任。為讓更多的人愛(ài)惜和節(jié)約水，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)招貼畫(huà)。板書(shū)課題：保護(hù)生命之水(設(shè)計(jì)招貼畫(huà)) CAI出示相關(guān)思考問(wèn)題 CAI出示相關(guān)圖片影像 探究方法 1．要設(shè)計(jì)好招貼畫(huà)，首先要了解招貼畫(huà)最基本的形式構(gòu)成要素。形式要素有： (1)廣告語(yǔ)：(板書(shū))簡(jiǎn)單、明了、意義貼切。 (2)畫(huà)面：(板書(shū))色彩對(duì)比強(qiáng)烈、主題突出。 2．欣賞各種招貼畫(huà)，對(duì)照要素進(jìn)行分析。 3．步驟與方法學(xué)習(xí)。 第一步：構(gòu)思好了開(kāi)始畫(huà)草圖(可用筆畫(huà)出圖形和文字的位置，并標(biāo)出色塊)。(老師可在黑板上畫(huà)示意圖)要求：圖形不要太復(fù)雜，突出主題。(結(jié)合課文中的圖片講解)如：《請(qǐng)珍惜一點(diǎn)一滴》中以水龍頭的外形和水滴結(jié)合，配以文字說(shuō)明，畫(huà)面起到襯托作用，警示人們關(guān)好水龍頭。節(jié)約用水，從身邊的小事做起。 第二步：草圖定好了開(kāi)始繪制?？捎盟邸⑺使P、剪貼等工具材料進(jìn)行，也可直接利用計(jì)算機(jī)制作。今天我們就以計(jì)算機(jī)為工具進(jìn)行制作。在網(wǎng)上選出圖片，再利用圖形應(yīng)用軟件進(jìn)行處理并制作?？蛇\(yùn)用Windows中的繪圖工具或從程序中找到圖畫(huà)工具并進(jìn)行繪制；也可運(yùn)用金山畫(huà)王繪制；還可運(yùn)用photoshop制作。 第三步：用軟件中的文字工具打出主題廣告語(yǔ)。 CAI出示表現(xiàn)形式多樣的招貼畫(huà) 計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用軟件： Windows中的附件／圖畫(huà)或金山畫(huà)王或photoshop 自主作業(yè) 1．將自己的構(gòu)思、構(gòu)圖和同學(xué)展開(kāi)交流討論。允許學(xué)生交談。 2．學(xué)生作業(yè)：直接運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作業(yè)。 3．教師巡行、個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的問(wèn)題。 4．教師可隨時(shí)調(diào)出不錯(cuò)的階段性學(xué)生作業(yè)效果給全體同學(xué)觀看。 CAI出示相關(guān)的圖片資料并進(jìn)行提示 總結(jié)評(píng)價(jià) 1．學(xué)生把作業(yè)保存在指定的文件夾中，教師調(diào)出畫(huà)面，學(xué)生互相欣賞。 2．對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)。 3．總結(jié)：今天，我們不僅認(rèn)識(shí)到了水的珍貴和水資源的匱乏，懂得怎樣保護(hù)、節(jié)約生命之水，而且運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行了招貼畫(huà)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。同學(xué)們的作業(yè)從設(shè)計(jì)到制作都各有特點(diǎn)，效果很好。怎樣將自己的作品真正起到招貼畫(huà)宣傳的作用呢?大家可在網(wǎng)上發(fā)布給網(wǎng)友或打印出來(lái)在社區(qū)張貼宣傳…… 展示學(xué)生的作品