2019-2020年小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識》教案.doc

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2019-2020年小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識》教案 一、教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第一冊64—65頁的《10的認(rèn)識》。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境與合作交流中學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較；理解10以內(nèi)數(shù)的順序，掌握10的分與合。 2、情感目標(biāo)：緊密聯(lián)系生活實(shí)際，選取學(xué)生感興趣的事物為切入口，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感，并對學(xué)生進(jìn)行思想教育。 3、技能目標(biāo)：讓學(xué)生在自主探索與合作交流中學(xué)習(xí)、發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生初步的動手操作能力、發(fā)散思維和語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的有序思維和教學(xué)思想。 三、教學(xué)用具：課件（情境故事、主題圖、10的寫法、尺子、計(jì)數(shù)器、練習(xí)題）、10個乒乓球、每生10根小棒、10個頭飾。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)： 創(chuàng)設(shè)情境 1、故事導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來聽一個關(guān)于“數(shù)字”娃娃的故事，看看他們之間發(fā)生了什么？（課件出示） 有一天，0—9這些數(shù)字娃娃去郊游，“9”最大當(dāng)了隊(duì)長，于是它就驕傲起來了，看不起別的數(shù)字娃娃。它看到“0”最小，站在隊(duì)伍最前面，就走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，和我比起來，你真是太妙小了?！?聽了非常難過，傷心極了?！?”聽了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽了非常驚訝。 2、提問：小朋友們，數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說他和“0”組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《10的認(rèn)識》。 （板書課題） （設(shè)計(jì)說明：以有趣的故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生，使學(xué)生很快融入到課堂中，感受數(shù)學(xué)的趣味性。同時復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的大小比較，又提出了新的數(shù)學(xué)思考：“1”和“0”用什么辦法使“9”沒活可說？由問題的刺激引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生解決問題的欲望。在這個過程當(dāng)中讓學(xué)生感悟兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。） 探究學(xué)習(xí) 1、學(xué)習(xí)主題圖： 老師這里有一副圖，小朋友們認(rèn)真觀察，你看到了什么？分別是幾呢？跟你同桌的小朋友說一說。 ①兩人一小組互相說：一個說的時候，另一個認(rèn)真聽，等一個說完，另一個再說。 ②指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我看到了10只白鴿。 生：草地上有9個小朋友和一位老師，一共有10個人。 ③指名學(xué)生帶著同學(xué)數(shù)。 提問：怎樣做到數(shù)的數(shù)一定是正確的？ （設(shè)計(jì)說明：引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察，使學(xué)生的思維不受限制和約束。學(xué)習(xí)需要合作，先教給學(xué)生小組合作、交流的方法，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。指名學(xué)生做小老師帶著同學(xué)去數(shù)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分感受只要按照一定的順序去數(shù)，不重復(fù)、不漏數(shù)，數(shù)出的結(jié)果就一定是正確的。） 2、擺一擺：小朋友們10個人你會數(shù)了，那10根小棒你能擺出來嗎？ 學(xué)生擺小棒。提問：你是怎么擺的？還有不同的擺法嗎？（一根一根地?cái)[，兩根兩根地?cái)[，五根五根地?cái)[） 3、舉例：小朋友們其實(shí)在我們的生活當(dāng)中有很多的事物是與10有關(guān)的，你能用10來說一句話嗎？ （設(shè)計(jì)說明：這個活動的設(shè)計(jì)給每一個學(xué)生展開了豐富的活動平臺，學(xué)生在充分的活動空間中可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子。通過讓學(xué)生舉例，動一動、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù)，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中，讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實(shí)際，到生活中尋找數(shù)學(xué)的足跡。） 小結(jié)：10在我們的身邊和日常生活當(dāng)中隨處可見，它的應(yīng)用非常廣泛，只要同學(xué)們細(xì)心去觀察，你會發(fā)現(xiàn)很多很多。 4、寫10： 小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識了10，還要會寫它，翻開數(shù)學(xué)書65頁，自己學(xué)習(xí)10的寫法。 提問：你學(xué)會了寫10嗎？誰上來給同學(xué)們講一講10的寫法？ 學(xué)生質(zhì)疑：10要怎樣寫？應(yīng)注意些什么問題？ 出示“10的寫法”課件，讓學(xué)生指著講。 強(qiáng)調(diào)：先寫1再寫0，左邊寫1，右邊寫0，占兩個日字格，1和0不能分開。 然后在小方格本上寫5個10，投影儀展示同學(xué)的作業(yè)并評價。 （設(shè)計(jì)說明：這個教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用教材教學(xué)資源，因材施教，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。然后安排一個學(xué)生上臺給同學(xué)講解10的寫法，一方面培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和膽量，另一方面促進(jìn)學(xué)生之間的互動作用，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽釋疑，從而鞏固所要學(xué)習(xí)的知識。） 5、認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)序和大小 ①小朋友們，數(shù)字娃娃從那次吵架以后，再也不吵架了。因?yàn)樗麄兠靼琢?，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心，互相幫助。你們看，他們又排著整齊的隊(duì)伍向我們走來了。（教師出示尺子的課件） ②提問：它們是按什么順序排列的？（從小到大） 讓我們大聲地讀出來，再從大到小讀一遍。 ③提問：小朋友們這把尺子與我們前面學(xué)過的尺子有什么不同呢？（多了一個10）10是排在哪里呢？（9的后面） 數(shù)的順序不但可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線） 你能填出（ ）的數(shù)嗎？ 0 1 2 3 ( ) 4 ( ) 7 8 ( ) ( ) ④提問：我們知道了9和10在直線上的位置，那在計(jì)數(shù)器上又該怎樣表示呢？出示9顆數(shù)珠，齊數(shù)。 提問：這表示幾呢？那10要怎樣表示呢？ ⑤9和10的大小關(guān)系，你能用一句完整的話說出來嗎？（板書9<10、10>9”齊讀） 你知道了9和10的大小關(guān)系，那你現(xiàn)在能說說數(shù)字娃娃“1”說對嗎？為什么？ 進(jìn)行思想教育：說得真好，那么我們能不能像“9”開始那樣看不起別人？其實(shí)每個人都有自己的長處，我們不能瞧不起別人，要學(xué)會尊重人。 （設(shè)計(jì)說明：在教學(xué)過程中滲透思想教育和情感教育，使思想教育很自然地融入到數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中。） ⑥剛才我們用10顆數(shù)珠表示10，現(xiàn)在你能用數(shù)珠說說第10和10有什么不同嗎？ 下面老師要考考你了，你能做出這道題嗎？ 練習(xí)：□□△□□□□□□○□□ 一共有（ ）個□，從左數(shù)起○在第（ ）個，把右邊的10個圖形圈起來。 指名回答，并評價。 小朋友們，你們學(xué)得非常認(rèn)真，我們來放輕松一下，老師想和你們玩?zhèn)€“猜球”的游戲，好嗎？ 6、學(xué)習(xí)10的分成 ①老師這里有一些乒乓球，請一個小朋友隨便抓一把，老師能猜出他抓了幾個？誰想來試試。（多請幾個同學(xué)抓，老師猜，讓部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師這里是有10個乒乓球。） 老師聰不聰明？你知不知道老師為什么能猜出來呢？會有多少種情況？ ②小朋友們認(rèn)真想一想，也可以兩個同學(xué)合作，拿出10根小棒分一分？ ③指名說，并指名上臺展示：學(xué)生一邊分一邊說。教師板書。 （設(shè)計(jì)說明：以一個非常有趣的猜球游戲來引入10的分成，學(xué)生積極參入，注意力很集中，趣味很濃，從而掀起了又一次學(xué)習(xí)高潮。創(chuàng)設(shè)有意義的活動情景，給學(xué)生提供自主探索、合作交流的機(jī)會，在10的分成活動中，學(xué)生可以用擺一擺的方法，也可以用1—9排列組合的辦法，能力強(qiáng)的學(xué)生可以不擺，直接用類推的辦法都可以。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)因材施教的過程。） ④提問：當(dāng)你看到10分成9和1與10分成1和9時，你想說什么？ ⑤引導(dǎo)學(xué)生有次序地寫在數(shù)學(xué)書的第65頁，寫完后自己自由地讀一讀。 ⑥質(zhì)疑：對于10的分成，你還有不懂的問題嗎？ 生：老師10可不可以分成10和0？ 師：這個問題提得很好，誰能解答這個問題？ 生：把10分成10和0，一邊分10根，一邊沒有分，那只分成了一份，沒分成兩份，這樣分不好。 （設(shè)計(jì)說明：培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽釋疑的能力，讓學(xué)生去解決學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的問題，從而鞏固所要學(xué)習(xí)的知識。） 下面我們來玩一個對口令的游戲：先教師示范 老師說“我出3”，學(xué)生說“我出7，3和7組成10”。然后同桌互相一邊出手指、拍手，一邊說。 反饋練習(xí)（課件出示） 第1題：分成題； 7 4 4 8 10 10 9 10 第2題：在（ ）里填上“<”、“>”、“=”。 10（ ）9 8（ ）10 10（ ）10 5-5（ ）10 10（ ）2+3 10（ ）3+7 第3題：你能填出來嗎? 10> >5 （設(shè)計(jì)說明：反饋練習(xí)有階梯性，基礎(chǔ)題讓學(xué)生鞏固這節(jié)課所學(xué)的基礎(chǔ)的知識，開放題給學(xué)生一個比較充分的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考的科學(xué)態(tài)度，同時也使不同的學(xué)生在練習(xí)中得到不同的發(fā)展。） 課堂小結(jié)：小朋友們，你今天學(xué)得開心嗎？你學(xué)會了什么？ 娛樂游戲：“找朋友”：小朋友們，我們現(xiàn)在來玩?zhèn)€找朋友的游戲。（老師拿出頭飾） 先聽老師講清楚游戲的規(guī)則：你要找到能和你組成10的朋友。先“1”走向講臺說：“我是1，我的朋友在哪里？”，“1”的朋友是誰??？然后“9”邊走向講臺邊說：“我是9，你的朋友在這里。”走到一起后擊掌說：“yeah!”。接著“2”上來……。 找完之后提問：小朋友們他們的朋友都找對了嗎？掌聲表揚(yáng)。 提問：小朋友們，你對他們找的朋友還有什么建議嗎？ 生：老師我認(rèn)為，1、3、和6也應(yīng)該是好朋友？ 把這三個同學(xué)叫到一起，同學(xué)們看看，1和3組成幾？那4和6又組了幾？那你們同不同意他們也組成好朋友呢？最后全班唱《找朋友》。 （設(shè)計(jì)說明：組織學(xué)生扮成動物來找朋友，引導(dǎo)學(xué)生對10的分成知識進(jìn)行鞏固，鼓勵同學(xué)的求異思維，拓展學(xué)生的思維能力和思維方向。組織學(xué)生進(jìn)行喜聞樂見的游戲，讓他們在輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識。） 板書設(shè)計(jì) 10的認(rèn)識 10>9 9<10 10 10 10 10 10 5 5 4 6 7 3 999 1 2 8 1 9 2 8 3 7 4 6 廣東省東莞市長安鎮(zhèn)烏沙小學(xué) 郵編523858 聯(lián)系電話 0769-6794095 附送： 2019-2020年小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 教學(xué)內(nèi)容：教材95頁的例4，完成“做一做”。 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能正確的計(jì)算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾。 2、使學(xué)生在實(shí)際情境中，掌握5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的計(jì)算方法。 3、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握計(jì)算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、掛圖。 教學(xué)過程： 一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備我最好 1、分一分，填一填。 8 ＋ 4 ＝ 7 ＋ 8 ＝ 9 ＋ 8 ＝ 9 ＋ 6 ＝ 7 ＋ 5 ＝ 8 ＋ 8 ＝ 做得怎么樣？家長評價，在□里劃“√”：（好□ 一般□ 差□） 2、備一備。 準(zhǔn)備20根小棒，用兩根皮筋捆好，放入筆袋，明天帶到學(xué)校。 做得怎么樣？家長評價，在□里劃“√”：（好□ 一般□ 差□） 二、探索研究學(xué)新知 1、出示例4：5＋7＝ 5＋8＝ ①、看算式后回答： A、這兩道算式第一個加數(shù)是幾？ B、第二個加數(shù)是幾？ C、兩個加數(shù)比較有什么特點(diǎn)？ ②、5＋7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？ ③、分組討論，說一說怎樣想的？然后在橫線上填數(shù)： 5是 數(shù)，7是 數(shù)，因?yàn)?＋5＝ ，所以5＋7＝ 。 ④、5+8得多少？怎樣想的？請學(xué)生回答，同座相互說。想： 是 數(shù)， 是 數(shù)，因?yàn)?＋5＝ ，所以5＋8＝ 。 2、教學(xué)例4：:4＋8＝ 3＋9＝ ①、學(xué)生試做，然后在小組內(nèi)說一說是怎樣想的？ 4＋8＝ 3＋9＝ ②、指導(dǎo)學(xué)生看書，小結(jié)問：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ （板書：5、4、3、2加幾） 問：有什么特點(diǎn)？怎樣算得快？為什么？ （今天我們學(xué)的算式都是 數(shù)加 數(shù)，用 數(shù)加 數(shù)算得比較快。） 三、競技賽場我爭先 1、看圖列式。 問：①、你能分別說說這兩幅圖的意思嗎？ ②、你會列出算式嗎？為什么用加法計(jì)算呢？ 16 11 12 13 14 15 3＋8 4＋7 5＋8 3＋9 7＋8 8＋6 6＋7 4＋9 6＋6 7＋9 2＋9 5＋9 2、摘水果。 3、好朋友，幫幫忙。 問：①、小熊和小狗一共摘了多少個？ ②、小熊和小猴一共摘了多少個？ ③、你還能提出數(shù)學(xué)問題并解答嗎？ 四、盤點(diǎn)收獲我很棒 今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了 ，我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是 。 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦） 五、創(chuàng)新實(shí)踐我提高 從 里找出3個數(shù)，填在（ ）里。 3 6 11 5 5 15 6 9 （ ）＋（ ）＝（ ） （ ）＋（ ）＝（ ） 五、教學(xué)后記：