部編版一年級語文下冊 第二單元 1 吃水不忘挖井人【教案】

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1、1吃水不忘挖井人 A教學(xué)目標 1. 認識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁；會寫“吃、叫”等7個字和橫折彎1個 筆畫。 2. 正確朗讀課文，積累詞語。 3. 能找出文中明顯的信息，體會鄉(xiāng)親們的情感。 ＞教學(xué)重難點 1. 積累文中的詞語。 2. 能根據(jù)問題找出文中明顯的信息。 ＞教學(xué)策略 1. 識字寫字 （1） 識字。隨文識字，如：①采用部首歸類法識記；②根據(jù)偏旁識記；③通過熟字比較識記，鼓勵 學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出特點，自主識記。 （2） 寫字。根據(jù)字形特點，分類進行指導(dǎo)。 2 .指導(dǎo)朗讀 讀好詞語和句子的節(jié)奏，不要連讀、唱讀、讀破句。如，第2自然段中“沒

2、有”要重讀，讀“很 遠”時稍微拖長，這樣才能突出吃水的困難。 3. 理解運用 本文可以按照“解放前一解放后”的教學(xué)思路展開，首先引導(dǎo)學(xué)生理解解放前的沙洲壩是怎樣吃水 的，然后結(jié)合文中插圖，帶領(lǐng)學(xué)生理解解放后鄉(xiāng)親們是如何做的。 ?教學(xué)準備 1 .預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2. 準備資料：多媒體課件。 A教學(xué)課時2課時 第1課時 ?課時目標 1. 認識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁；會寫“吃、叫”等7個字和橫折彎1個 筆畫。 2. 正確朗讀課文，積累詞語。 院教學(xué)過程 板塊一激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑問難 1. 播放歌謠，激發(fā)興趣

3、。 教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？從下面這首歌中，你聽出了什么？ （1） 課件播放歌謠： 課件出示： 沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕…… （2） 教師小結(jié)：對！沙洲壩曾經(jīng)是一個干旱缺水的村莊。那么，后來是誰改變了沙洲壩村民們飲水 困難的局面呢？是的，是我們敬愛的毛主席。下面我們來交流交流課前搜集的資料。（課件出示：毛澤 東簡介） 課件出示： 毛澤東（1893年12月26日—1976年9月9日），字潤之，湖南湘潭韶山?jīng)_人，中國無產(chǎn)階級革命 家、政治家、軍事家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖。 2. 引入新課，提出問題。 今天，讓我

4、們一起來看看瑞金市沙洲壩的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念偉人的。 （1） 齊讀課題。師：看到課題后，你們有什么疑問嗎？（自由交流） （部分學(xué)生可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜 一猜，鼓勵學(xué)生想辦法弄明白“吃水”的意思） （2） 認識生字：誰是今天的“孫悟空”？用你的火眼金睛把題目中的三個生字找出來，并用你喜歡 的方式帶領(lǐng)大家讀一讀。（課件出示：用田字格展示“吃、忘、井”） （3） 思考：你知道文中的“挖井人”是誰嗎？又是誰“不忘挖井人”呢？請大家自由朗讀課文。 【設(shè)計意圖】從與課文相關(guān)的歌謠入手，既能鞏固拓展上個單元“快樂讀書吧”學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又能

5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過交流課前搜集的資料，讓學(xué)生在相互交流和思想碰撞中加深對毛主席的了 解。 板塊二 讀文識字，了解故事 1. 初讀課文，整體感知。 （1） 學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀流利。 （2） 教師正音。 （3） 講一講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。 （4） 認識“戰(zhàn)士、時刻、想念”，積累詞語。 課件出示： 戰(zhàn)士 時刻 想念 （5）學(xué)生邊做標記邊認讀，再次識記生字。 2. 識字檢查，游戲記憶。 （1） 誰來當今天的小師父（唐僧），用你喜歡的方式來考考“孫悟空”們的認字情況呢？ 課件出示： 吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面 （2） 學(xué)生自由識記生字。 （3）

6、教師巡視，關(guān)注學(xué)生識字情況。 3. 交流識記方法。將全班同學(xué)分為幾個小組，小組成員相互交流自己的識字方法，教師歸納總結(jié)： （1） 采用部首歸類法識記生字“吃、叫”，它們都是左右結(jié)構(gòu)。 （2） 根據(jù)偏旁識記“忘、念”等心字底的字，它們都是上下結(jié)構(gòu)。 （3） 通過熟字比較的方法識記“士、主”等。 （4） 借助字理分析法以及圖片識記“井”。（課件出示：“井”的象形字及水井的圖片） 4. 再讀課文，鞏固生字。 【設(shè)計意圖】通過朗讀課文，帶領(lǐng)學(xué)生了解故事大意；在故事情境中識字，降低了識字難度；同桌 合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機會，可互相取長補短。本板塊通過朗讀、解疑和情境識字，達到了突破

7、 課文難點的目的。 板塊三 識記字形，指導(dǎo)書寫 1. 觀察比較，歸納方法。 （1） 說說本課要求會寫的字在字形上有什么特點。 （2） 學(xué)生找異同點，歸納識記方法。 2. 會寫“吃、叫、主、住”等字。 師：寫好每個字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？ （1） 學(xué)生說，教師范寫。 （2） “吃、叫”和嘴巴有關(guān)，所以都是口字旁，其中“吃”的寫法是左小右大，橫折彎鉤要寫舒展 些。 （3） “主、住”可以用加一加的方法識記：“主”的第一筆點居上橫上部的中間，中間橫要稍短； “住”左窄右寬，第二筆豎從撇的中間起筆。 （4） 學(xué)生描紅，教師評價。 （5） 學(xué)生在課本的田字格中練

8、寫，教師巡視。 【設(shè)計意圖】通過具體的書寫指導(dǎo)，幫助學(xué)生分類識記漢字。 第2課時 ?課時目標 1. 正確朗讀課文，積累詞語。 2. 能找出課文中明顯的信息，體會鄉(xiāng)親們的情感。 院教學(xué)過程 板塊一再讀品味，理解體會 1. 溫故知新，鞏固字詞。 （1） 課件出示： 村子 沙洲壩 領(lǐng)導(dǎo) 革命 解放 旁邊 石碑 想念 （2） 下面，讓我們把這些詞語送進課文里，再來讀一讀課文吧。指名讀課文。 （3） 學(xué)生評價。（是否讀得正確、流利） 2. 朗讀課文，理解內(nèi)容。 （1） 讀第1自然段。 ① 提問：毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時在哪兒住過？ “那兒”指哪兒？ ② 結(jié)合學(xué)生的回答進行

9、小結(jié)：在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。 ③ 指名讀第1自然段，再齊讀。 （2） 讀第2自然段。 ① 思考：鄉(xiāng)親們有什么困難？后來是怎樣解決的？ （板書：吃水困難挖井） ② 指名朗讀。 （3） 讀第3自然段。 ① 在書上畫出石碑上刻著的話。 ② 思考：鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？ （板書：吃水不忘挖井人飲水思源） 3. 仿照課題說話。 （1） 出示課件。 課件出示： 過橋不忘 ,吃菜不忘 ,穿衣不忘 ,不忘 …… （2） 學(xué)生練習(xí)說話。 【設(shè)計意圖】當學(xué)生對課文有了一定的理解后，再進行語言訓(xùn)練，既可以鞏固對課文的理解，又積 累了語言，訓(xùn)練

10、了口頭表達能力，同時激起了學(xué)生的感恩意識。 板塊二讀詞寫字，悟情悟理 1. 朗讀詞語，練習(xí)說話。 （1）男女生比賽讀詞語。 課件出示： 水井井口 叫聲 叫好 鄉(xiāng)親 親人主席主人上面 面前戰(zhàn)士 戰(zhàn)友 （2） 說說你從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。 學(xué)生各抒己見后，教師小結(jié)：這些詞語是由文中要求會認的6個生字組成的。 （3） 請你選擇其中一個詞語說一句完整的話。 學(xué)生自由選擇其中一個詞語說句子。 2. 指導(dǎo)書寫，記憶生字。 （1） 教師指導(dǎo)寫“江、沒、以”。 ① “江、沒”的部首都是三點水，三點水書寫時要求呈弧形，“工”兩橫間距適中，“沒”第五筆 是橫折彎，最后一筆捺要寫舒展。 ② “以”左低右高，豎提有力，點居中，撇畫舒展，最后一筆是點。 （2） 學(xué)生描紅，教師評價。 （3） 教師邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生書寫。 3. 課堂小結(jié)。 （1） 學(xué)生小結(jié)本課內(nèi)容，教師評價指導(dǎo)。 （2） 歸納概括：這篇文章寫了革命領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，解決了 沙洲壩這個村子吃水困難的問題。鄉(xiāng)親們感激毛主席，解放以后在井邊立碑紀念的故事。 【設(shè)計意圖】先朗讀詞語，再指導(dǎo)學(xué)生說句子，意在加強學(xué)生理解和運用詞語的能力。 酎板書設(shè)計 領(lǐng)導(dǎo)革命的時候 沒井 沙洲壩' 遠處挑 毛主席魚領(lǐng)挖水井 解放以后一鄉(xiāng)親們立石碑棗念 毛主席 飲水思源