2019-2020年蘇教版科學(xué)五下《晝夜交替》word教案.doc

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2019-2020年蘇教版科學(xué)五下《晝夜交替》word教案 學(xué)科 小學(xué)科學(xué) 授課年級(jí) 五年級(jí) 學(xué)校 奔牛實(shí)驗(yàn)小學(xué) 教師姓名 王曉娟 章節(jié)名稱 1.3 晝夜交替 計(jì)劃學(xué)時(shí) 1課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 《晝夜交替》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元第3課。本課是在前兩課的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)，揭示出表面看來(lái)是太陽(yáng)在運(yùn)動(dòng)，而實(shí)際上是地球在視運(yùn)動(dòng)（自轉(zhuǎn)），讓學(xué)生意識(shí)帶在自然界中很多邊面現(xiàn)象背后還隱藏著科學(xué)奧秘，教育學(xué)生不要被表面現(xiàn)象所迷惑。本課將讓學(xué)生利用地球儀來(lái)模擬晝夜交替現(xiàn)象，了解晝夜交替變化的成因，了解在世界上同一時(shí)刻不同的晝夜現(xiàn)象。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)史，從古代埃及到中國(guó)的神話傳說(shuō)，從托勒密到哥白尼對(duì)晝夜現(xiàn)象的結(jié)實(shí)，展開(kāi)真理的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)發(fā)展史的教育。 學(xué)習(xí)者分析 五年級(jí)的學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛、自我控制能力增強(qiáng)，比 較獨(dú)立自主等特點(diǎn)，本課主要讓學(xué)生了解晝夜的產(chǎn)生和變化的原因，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象可能不是什么新知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)從大量的生活經(jīng)驗(yàn)和各種百科全書(shū)中知道晝夜現(xiàn)象，形成了初步、但還很模糊的宇宙觀。他們雖然對(duì)晝夜現(xiàn)象有比較豐富的感性認(rèn)識(shí)，但是要讓他們解釋清楚“為什么”就可能很困難了。 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法： 1、會(huì)做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)； 2、能收集資料，了解人類對(duì)晝夜現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的歷程。 科學(xué)知識(shí)： 1、知道晝夜的成因。 2、知道哥白尼和托勒密的主要觀點(diǎn)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、意識(shí)到科學(xué)是在不斷發(fā)展的，人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是在不斷進(jìn)步的。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施 教學(xué)重點(diǎn)： 探究晝夜變化的成因。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)已知條件推算某地的時(shí)間。 信息技術(shù)應(yīng)用分析 知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平 媒體內(nèi)容與形式 使用方式 使用效果 認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象 學(xué)前：未知晝夜交替的現(xiàn)象。 學(xué)后：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象。 計(jì)算機(jī)、投影儀顯示 視頻短片：晝夜交替的情景 使用投影儀顯示演示文稿內(nèi)容 進(jìn)一步了解晝夜變化的規(guī)律。 晝夜交替的現(xiàn)象是由于地球的自轉(zhuǎn) 學(xué)前：未知晝夜變化的成因。 學(xué)后：知道晝夜交替的成因。 計(jì)算機(jī)、投影儀顯示 視頻短片：晝夜變化的成因 使用投影儀顯示演示文稿內(nèi)容 知道晝夜交替是由于地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。 教學(xué)過(guò)程（可續(xù)頁(yè)） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 所用時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 導(dǎo)入新課 5 1、多媒體：晝夜交替情景 談話：這是我們生活中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，大家知道是什么現(xiàn)象嗎？ 2、晝夜變化有什么規(guī)律呢？ 3、談話：清晨，太陽(yáng)緩緩升起，夜色漸漸消退；傍晚，太陽(yáng)慢慢西沉，夜幕悄悄降臨．晝夜交替，周而復(fù)始，那你知道晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的嗎？（地球自轉(zhuǎn)）你怎么知道的？ 學(xué)生回答：晝夜現(xiàn)象。 學(xué)生匯報(bào)，交流想法。 了解晝夜的成因 模擬晝夜變化實(shí)驗(yàn)，了解晝夜的成因 5 1、談話：為了方便我們研究 晝夜交替的成因，我們來(lái)做個(gè) 模擬實(shí)驗(yàn)．（手電筒模擬太陽(yáng)， 地球儀模擬地球） 2、提問(wèn)： ①實(shí)驗(yàn)中，你要看到什么現(xiàn)象呢？（晝和夜） ②那我們做模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意什么呢？ 手電筒放哪？ （調(diào)節(jié)手電筒和地球儀的距離，至光線能照亮半個(gè)　地球儀） 地球是怎樣轉(zhuǎn)的？哪個(gè)轉(zhuǎn)的時(shí)間短啊？（自轉(zhuǎn)）它的方向怎樣？（自西向東） 為什么地球要自西向東轉(zhuǎn)？你是根據(jù)平?？吹降氖裁船F(xiàn)象判斷的？（太陽(yáng)的東升西落） ③當(dāng)太陽(yáng)光照射的時(shí)候，你看到了什么現(xiàn)象？（地球的一面被太陽(yáng)照射的是白天，另一面太陽(yáng)光照不到的是黑夜） ④當(dāng)?shù)厍蜃晕飨驏|轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，你又發(fā)現(xiàn)有什么不同想象？（原來(lái)地球儀上亮的地方變暗，暗的地方變亮了，也就是原來(lái)是白天的地方變成了黑夜，原來(lái)是黑夜的地方變成了白天，出現(xiàn)了晝夜交替的現(xiàn)象） ⑤現(xiàn)在你知道晝夜現(xiàn)象是由于什么原因形成的了嗎？（地球的自轉(zhuǎn)） 3、多媒體：晝夜變化的成因 4、小結(jié)：太陽(yáng)不可能用24小 時(shí)圍繞地球轉(zhuǎn)一圈，晝夜交替 的現(xiàn)象是地球自西向東自轉(zhuǎn) 的結(jié)果。 學(xué)生回答 關(guān)于時(shí)差 推算晝夜區(qū)域和某地時(shí)間 18 1、在地球儀上插根標(biāo)志，自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀 提問(wèn)：①當(dāng)標(biāo)志從明亮部分轉(zhuǎn)到黑暗部分的交界處時(shí)，是一天的什么時(shí)候？（黃昏） ②標(biāo)志進(jìn)入黑暗部分是什么時(shí)候？（晚上） ③標(biāo)志從黑暗部分轉(zhuǎn)到明亮部分的交界處時(shí)又是什么時(shí)候？（清晨） ④標(biāo)志正對(duì)著太陽(yáng)是一天中的什么時(shí)候？（白天） 2、在地球儀上找到中國(guó)的位置． 提問(wèn)：當(dāng)中國(guó)是白天的時(shí)候，哪些國(guó)家或地區(qū)正處于黑夜？哪些國(guó)家或地區(qū)處于清晨？哪些國(guó)家或地區(qū)處于黃昏？把你的發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)在P7的橫線上． 3、 談話：①在地球上的同一 時(shí)刻的不同地點(diǎn)，晝夜晨昏不 同，也就是我們現(xiàn)在說(shuō)的時(shí)差 現(xiàn)象，在同一時(shí)刻，有的地方 是白天，有的地方是黑夜，有 的地方是黃昏，有的地方是清 晨． ②根據(jù)時(shí)差來(lái)計(jì)算，中國(guó)和美 國(guó)時(shí)差大概12個(gè)小時(shí)，中國(guó) 的晚上相當(dāng)于美國(guó)上午；而中 國(guó)和澳大利亞相差２、３個(gè)小 時(shí)；中國(guó)和德國(guó)相差８?jìng)€(gè)小 時(shí)． 4、提問(wèn)：明年奧運(yùn)會(huì)要在北 京舉行，如果xx年北京奧 運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式定在20：00，那 么，美國(guó)、澳大利亞、德國(guó)分 別在什么時(shí)候收看實(shí)況直 播？ 5、小結(jié)：美國(guó)人在上午８點(diǎn) 就能看到，澳大利亞人在晚上 10 、11點(diǎn)時(shí)可以看到，德國(guó) 人在凌晨４點(diǎn)可以看到． 人類對(duì)晝夜現(xiàn)象的解釋 介紹人類對(duì)晝夜現(xiàn)象的解釋 5 1、介紹：其實(shí)人類在很早的時(shí)候就對(duì)晝夜的形成進(jìn)行了探索，提出了自己的想法，其中代表人物有古希臘天文學(xué)家托勒密和16世紀(jì)波蘭天文學(xué)家哥白尼．托勒密提出了＂地心說(shuō)＂，他認(rèn)為地球是宇宙的中心，日月星辰都圍繞著地球旋轉(zhuǎn)，這樣就形成了白天和黑夜．而哥白尼的說(shuō)法不贊成托勒密的說(shuō)法，它提出了＂日心說(shuō)＂，他認(rèn)為不是太陽(yáng)在運(yùn)動(dòng)，而是地球繞著太陽(yáng)在旋轉(zhuǎn)，晝夜的變化是由于地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。 2、應(yīng)該是哪個(gè)人的說(shuō)法對(duì)？還有其他人也作出了一些解釋，看書(shū)上P8。 學(xué)生交流想法。 總結(jié)課堂 總結(jié)課堂 3 提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi) 容？ 學(xué)生回顧課堂 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)五下《盤(pán)山公路的啟示》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法： 1.能夠針對(duì)生活中遇到的問(wèn)題找出解決問(wèn)題的方法。 2.能夠就斜面角度的大小與用力關(guān)系提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察記錄結(jié)實(shí)規(guī)律。 3.能夠發(fā)現(xiàn)斜面的變形及其功能。 4.能夠運(yùn)用斜面的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 知識(shí)與技能： 1.知道斜面也是簡(jiǎn)單機(jī)械，了解它的結(jié)構(gòu)特征及其組成。 2.知道斜面的變形及其功能 3.了解斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1.通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂(lè)趣。 2.關(guān)注身邊簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)： 明確斜面坡度大小與施力的關(guān)系 教學(xué)材料準(zhǔn)備： 板，表示高度的長(zhǎng)方體，測(cè)力計(jì)，小車(chē)，三角形紙、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示研究主題 1、圖片引入：同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到麻煩，瞧，要將電動(dòng)車(chē)推上臺(tái)階、工人師傅將家具搬上卡車(chē)都很不方便，你有好的解決辦法嗎？ 2、學(xué)生交流解決方法。（可以用木板鋪成斜坡……） 3、介紹斜坡，揭示斜面。 4、出示古人運(yùn)用斜面搬運(yùn)重物的圖片：其實(shí)這個(gè)方法古人也經(jīng)常使用。 5、根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用斜面往高處搬運(yùn)重物，它有什么作用呢？（省力、方便） 二、動(dòng)手實(shí)踐，探究斜面省力作用 1、提出問(wèn)題：運(yùn)用斜面這樣搬運(yùn)重物真的能省力嗎？你有辦法證明嗎？ 2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： （要研究這個(gè)問(wèn)題首先要搭建一個(gè)斜面，會(huì)嗎？） ①用什么做斜面？怎樣做？（用木板和木塊搭成） ②單單測(cè)量出物體在斜面上提升的力就可以證明斜面能省力嗎？（不能） ③我們還必須測(cè)量出什么？（不用斜面直接提升的力，兩者之間進(jìn)行對(duì)比） 3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)分析： 實(shí)驗(yàn)怎樣做已經(jīng)知道了，在做實(shí)驗(yàn)之前誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？怎樣拉？怎樣讀數(shù)？ ①拉動(dòng)木塊時(shí)要?jiǎng)蛩?、緩慢。（教師必要時(shí)可以演示） ②拉動(dòng)方向需與斜面平行。 ③在拉動(dòng)的過(guò)程中讀數(shù)，視線要與刻度一致。 4、學(xué)生分組體驗(yàn)活動(dòng)：搭建斜坡提升小車(chē)用多少牛頓力 5、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 6、觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 7、交流發(fā)現(xiàn)：使用斜坡能省力、各組斜坡省力不一樣。 三、實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)斜面省力規(guī)律 1、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題：大家通過(guò)剛才的研究除了發(fā)現(xiàn)：斜面有省力的作用，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？ 老師還發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組用一樣重的小車(chē)，但是測(cè)得的數(shù)據(jù)是不一樣的，你們有什么疑問(wèn)嗎？ 也就是說(shuō)：每一組的斜面省力多少也不一樣，那你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？（怎樣的斜面更省力？斜面省力多少與什么有關(guān)？） 師：根據(jù)你的判斷，認(rèn)為哪個(gè)可能性最大？（斜坡的坡度） 師：下面我們就來(lái)研究斜面坡度大小是否對(duì)小車(chē)?yán)τ杏绊憽? 2、組織學(xué)生小組交流研究新問(wèn)題： ①在實(shí)驗(yàn)中，我們要改變什么條件？（斜面的坡度） （教師出示木塊和木板）就用木塊和木板，你能搭出幾種坡度不同的斜面？ ②在實(shí)驗(yàn)中，什么條件一定要相同？（被拉升的物體、斜面長(zhǎng)度……） ③為了讓我們的研究更加科學(xué)，操作更加精確，實(shí)驗(yàn)的時(shí)候還要注意些什么呢？（老師在這里要引導(dǎo)學(xué)生在這里認(rèn)識(shí)到在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)很重要，但觀察、記錄也同等重要，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究能力。） 3、實(shí)驗(yàn)要求： (注意分工合作、記錄數(shù)據(jù)、分析研討） （1）一個(gè)實(shí)驗(yàn)員按順序搭建不同的斜坡。 （2）另一個(gè)實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)確測(cè)出小車(chē)上坡所需的拉力。 （3）記錄員仔細(xì)做好記錄。 （4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請(qǐng)及時(shí)整理好實(shí)驗(yàn)器材。 （5）組長(zhǎng)組織分析數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 師：如果讓我們的研究更加科學(xué)，操作更加精確，在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意些什么？ 生：實(shí)驗(yàn)多做幾次會(huì)好些。 4、學(xué)生分組開(kāi)展課內(nèi)探究實(shí)踐活動(dòng)。 （教師巡視，提示定時(shí)記錄，填寫(xiě)記錄表。） 5、組織匯報(bào)，交流并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 你從這些數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么？ 6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果： ①每次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是怎樣的？ ②你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么？ ③什么樣的斜面更省力 （學(xué)生課內(nèi)匯報(bào)各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。） 小結(jié)：當(dāng)高度相同時(shí)，斜面越長(zhǎng)坡度越平緩越省力。簡(jiǎn)單地說(shuō)，斜面越平緩越省力。 四、拓展應(yīng)用，結(jié)合生活實(shí)踐 （1）認(rèn)識(shí)變形的斜面 1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們可以得出怎樣的結(jié)論？ 2、師：（課件出示三角形的山）你愿意從哪邊坡爬這座山？為什么？ A、從坡度小的一邊爬，那樣比較省力。 B、從坡度小的一邊爬，雖然比較省力，但是發(fā)現(xiàn)這邊的路程要比坡度大的一邊長(zhǎng)，會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。 （學(xué)生參與爭(zhēng)辯） 3、師：你們觀察的仔細(xì)，思考的也很周密，在一般情況下，我們搬東西的高度是不能改變的，這時(shí)，為了更省力些我們可以延長(zhǎng)斜面的長(zhǎng)度來(lái)降低坡度。這部分知識(shí)是中學(xué)的物理學(xué)科的內(nèi)容，我們先暫時(shí)放一放，只從省力的角度考慮。 4、師：（課件出示：爭(zhēng)當(dāng)工程師），下面老師請(qǐng)大家來(lái)做工程設(shè)計(jì)師，在這樣一座陡峭的山上建筑一條公路到山頂。如果你是設(shè)計(jì)師你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)？這個(gè)問(wèn)題比較難，如果我們學(xué)過(guò)下面的內(nèi)容，再來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題就簡(jiǎn)單了。你們有興趣嗎？ 5、實(shí)踐操作活動(dòng)：請(qǐng)大家取出一個(gè)直角三角形紙片，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來(lái)。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 6、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？ 7、這時(shí)我們?cè)賮?lái)看看這公路應(yīng)該怎么修呢？ 8、學(xué)生思考、討論交流。 （把它分割成4個(gè)高度，每一個(gè)高度怎樣爬會(huì)省力？）爬第一個(gè)高度時(shí)從左下角向右上角爬，坡度小，比較省力。（引一條線）那么以后的路，就知道如何走了。 出示盤(pán)山公路圖：你們真是太聰明太偉大了，這就是我們生活中的盤(pán)山公路。原來(lái)盤(pán)山公路是根據(jù)斜面省力的道理修建的！ 9、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。盤(pán)山公路（s形）和螺釘上的螺紋都是變形的斜面。板書(shū)：螺旋、s形 講解：螺絲釘上的的螺紋,就象盤(pán)旋而上的公路。將螺絲釘?shù)穆菁y展開(kāi)，螺紋與釘長(zhǎng)構(gòu)成一個(gè)斜面。我們將螺絲釘沿螺紋往木頭里擰時(shí)，實(shí)際是沿著斜面往里擰的，所以比較省力。 （2）斜面在生活中的應(yīng)用 1、討論生活中哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用是什么？ 小組討論，相互說(shuō)一說(shuō)。 組長(zhǎng)匯報(bào)。 2、出示斜面應(yīng)用圖片：老師也帶來(lái)了一些斜面和螺旋，你能找到，并指出來(lái)嗎？并說(shuō)說(shuō)它的作用。 （1）引橋（2）斧頭、鑿子（3）立交橋（4）比較陡的樓梯（如何改進(jìn)？） （5）開(kāi)瓶器（6）騎自行車(chē)上比較陡的斜坡 五、課堂小結(jié) 1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)得到了哪些啟示呢？ 2、課后思考：同樣長(zhǎng)的螺釘，其螺紋圈數(shù)越多越省力，還是越少越省力？