2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 2 Unit 5(1)教案 廣州版.doc

2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 2 Unit 5(1)教案 廣州版教學(xué)對(duì)象分析本班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情比較高，上課回答較積極，但學(xué)生的尚未能形成良好的英語(yǔ)朗讀習(xí)慣，因此在課文的朗讀不都流利。在句子的表達(dá)方面，學(xué)生也尚未形成良好的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，因此在回答問(wèn)題或課文的朗讀方面有待提高。教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)A詞匯： a.三會(huì)掌握以下詞匯: turtlefrog guinea pig goldfish b.四會(huì)掌握以下詞匯: pet dont = do not tail smallB.句型：a. Do you have? b. I have c. I dont have any d. It hasC.語(yǔ)法：一般疑問(wèn)句Do you have?及其回答和否定句：I dont have any 2.語(yǔ)言技能目標(biāo)A.能分別三會(huì)和四會(huì)掌握上述單詞。B.能在游戲和會(huì)話中運(yùn)用本課的句型C.能唱有關(guān)動(dòng)物的小詩(shī)和歌曲D.能理解課文內(nèi)容，并能流利朗讀課文，有能力的學(xué)生能表演課文。3.情感態(tài)度目標(biāo)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)和保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)，并從小做起，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)和保護(hù)小動(dòng)物的良好習(xí)慣。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)通過(guò)在課堂中各項(xiàng)活動(dòng)、游戲和競(jìng)賽的參與，學(xué)習(xí)如何與別人互相合作，互相幫助，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。四、教學(xué)重點(diǎn)1.能掌握本課所學(xué)的寵物的詞匯。2.能運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)于實(shí)際交際中。五、教學(xué)難點(diǎn)1.理解和運(yùn)用句型：a. Do you have? b. I havec. I dont have any d. It has2.有關(guān)動(dòng)物詞匯的記憶。六、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（Warming up and Revision）1. Sing a song. Old McDonald2. Chant the rhyme. Look at theLook at the cat, It is fat. Look at the pig, It is big. Look at the mouse, it is funny. Look at the mouse, in the house. Ar3. Free talk. (Review the animal vocabulary)T:Do you like animals? What anima do you like? Do you have .?利用電腦呈現(xiàn)一些已學(xué)動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)物的單詞，然后在復(fù)習(xí)舊單詞的過(guò)程中，引入單詞frog的學(xué)習(xí)。（二）呈現(xiàn)與操練( Presentation and Practice)1. Play a guessing game.游戲：Super Guess.老師利用自己制作的課件出示frog, goldfish, bull, dog, rabbit等動(dòng)物圖片中其特有特征的一小部分，出示句型：It has，讓學(xué)生根據(jù)這種動(dòng)物的特征，競(jìng)賽說(shuō)出這種動(dòng)物的特征，猜猜老師課件上的動(dòng)物是什么動(dòng)物。這里學(xué)習(xí)的單詞有：frog, rabbit, tail, goldfish2. Flash Game.老師利用課件，使動(dòng)物圖片快速的閃動(dòng)，學(xué)生用剛學(xué)的句子It has來(lái)說(shuō)說(shuō)所展示的動(dòng)物。課件先呈現(xiàn)單數(shù)的，然后再呈現(xiàn)復(fù)數(shù)的。老師問(wèn)到最后時(shí)就順勢(shì)導(dǎo)入新句型Do you have?，并出示回答的句子：Yes, I do. /No, I dont. 老師和學(xué)生做示范進(jìn)行問(wèn)答后，學(xué)生根據(jù)課件上的動(dòng)物圖片和新學(xué)的句型來(lái)進(jìn)行對(duì)話。這里學(xué)習(xí)的單詞有：dont, turtle3. Text1）學(xué)生利用剛學(xué)的新句型與同桌進(jìn)行對(duì)話，老師創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生進(jìn)行操練。老師利用句型：Do you have? 了解他們家中是否有些什么小動(dòng)物，并用引導(dǎo)語(yǔ)：If you have You have at home is your pet. 引入pet.這里學(xué)習(xí)的單詞有：pet2）Do you want to know what my pet is?老師用新學(xué)的句型It has. Its.簡(jiǎn)單介紹動(dòng)物的外形，利用圖片學(xué)習(xí)單詞。這里學(xué)習(xí)的單詞有：guinea pig, small3）This is Ben. Does he have any pets? Watch the video and answer my questions.讓學(xué)生看一次課文的表演，后聽(tīng)老師的問(wèn)題，再看一次，回答老師的問(wèn)題。 然后打開(kāi)書(shū)跟老師讀，分角色讀，熟讀課文。（三）鞏固與發(fā)展( Consolidation and Development)1.師生操練本課的重點(diǎn)句型。（運(yùn)用學(xué)生帶回來(lái)的玩具進(jìn)行實(shí)際的口頭語(yǔ)言交流）T: Do you like pets? Lets go to the pet shop. I want to get more new pets for my pet shop. Can you tell me what pets you like? I have a picture of a pet. Its yellow. It has a big mouth and two legs. What is it?(通過(guò)師生、生生之間的語(yǔ)言交流，鞏固句型：It has，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的語(yǔ)言交流中，培養(yǎng)學(xué)生的注意力和口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。)2.書(shū)面練習(xí)。（四）家庭作業(yè) ( Homework)1.聽(tīng)課文錄音，跟讀課文，選擇你喜歡的段落進(jìn)行背誦。2.把你喜歡的寵物畫(huà)下來(lái)，并用幾句話來(lái)描述一下它的特征。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)Unit Five I have cute petspet 寵物 Do you have any? Turtle 海龜small 小的 Yes, I do. / No, I dont. frog 青蛙tail 尾巴 It has guinea pig 豚鼠附送：2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 2 Unit 5(2)教學(xué)反思 廣州版英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。其呈現(xiàn)方式靈活多樣，有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；更重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的體驗(yàn)，不斷提高英語(yǔ)綜合能力。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 興趣才是最好的老師。只有學(xué)生感興趣的內(nèi)容，他們才愿學(xué)樂(lè)學(xué)。三年級(jí)的學(xué)生天性活潑好動(dòng)，注意力的持久性不長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)的自覺(jué)性方面還欠缺，所以在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合兒童的心理特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)采取形式各異、生動(dòng)活潑、靈活多變的方式呈現(xiàn)單詞及句型，重視情景的引入，以游戲、小詩(shī)歌、歌曲提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。動(dòng)物這一課是孩子們喜聞樂(lè)道的話題，在這一課里,我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,老師有一家寵物店,請(qǐng)學(xué)生猜猜寵物店里有些什么動(dòng)物,很自然學(xué)生就會(huì)運(yùn)用上節(jié)課學(xué)的疑問(wèn)句Do you have any?興致昂然地猜猜我寵物店的寵物,當(dāng)然這時(shí)我會(huì)不停地通過(guò)精美的多媒體課件展示可愛(ài)的寵物,伴隨著欣喜的聲效。這時(shí),猜對(duì)的學(xué)生激動(dòng)不已,沒(méi)猜對(duì)的學(xué)生也鍥而不舍,相當(dāng)投入重新再來(lái)。英國(guó)教育專(zhuān)家Jayne Moon(xx)的研究表明，孩子具有"Go for meaning"的天性，即在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，孩子的注意力通常首先放在語(yǔ)言的意義(meaning)上，他們很少注意到語(yǔ)言形式(form-指vocabulary，pronunciation，grammar structures)或語(yǔ)言規(guī)則。而且，孩子在特定的情景中獲悉語(yǔ)言意義的能力很強(qiáng)。 由于孩子的關(guān)注點(diǎn)在語(yǔ)言的意義上，如果在開(kāi)始授課時(shí)，教師首先談?wù)撜Z(yǔ)法規(guī)則，勢(shì)必導(dǎo)致他們不感興趣。在教學(xué)中，我們要利用孩子的天性來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言，才能真正做到"以人為本"。 在語(yǔ)法教學(xué)上，英國(guó)專(zhuān)家提倡采用這樣的教學(xué)順序：首先，讓孩子在一個(gè)有意義的情景中(meaningful context)理解所教語(yǔ)法項(xiàng)目的意義；然后，提供足夠的機(jī)會(huì)讓孩子在較真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行交際性活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法項(xiàng)目；最后，在孩子理解并會(huì)運(yùn)用的基礎(chǔ)上，教師把孩子的注意力吸引到語(yǔ)法規(guī)則上來(lái)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的內(nèi)容。have/has是個(gè)比較枯燥乏味的語(yǔ)法問(wèn)題，如果一開(kāi)始就向?qū)W生灌輸他們的區(qū)別，必將導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。在課前復(fù)習(xí)I have, He/She has時(shí)可以嘗試讓學(xué)生把家里的玩具寵物帶回來(lái)，讓他們自己來(lái)介紹所擁有的寵物，再讓全班用第三人稱轉(zhuǎn)述，這時(shí)候，學(xué)生就會(huì)在不斷的語(yǔ)言實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)到have/has的區(qū)別，然后讓學(xué)生通過(guò)幾個(gè)句型的對(duì)比，發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓他們結(jié)合生動(dòng)例子總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)的異同。其實(shí)，學(xué)英語(yǔ)就像學(xué)計(jì)算機(jī)或?qū)W駕駛汽車(chē)一樣，太多的理論解釋反而適得其反，最關(guān)鍵的是實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐。二、挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，發(fā)展想象力。 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。”這段話足已說(shuō)明了想象力的重要性。中年級(jí)學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在教學(xué)中如果教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性的火花，促其展開(kāi)豐富的想象。 在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，可以抓住課文中的一些重點(diǎn)新授句型，讓學(xué)生展開(kāi)想象，如從猜猜寵物店里的動(dòng)物這一環(huán)節(jié)過(guò)渡到老師寵物店里還有些很新到的、可愛(ài)的寵物，接著教師運(yùn)用英語(yǔ)謎語(yǔ)生動(dòng)地描述寵物的特征，當(dāng)學(xué)生遇到聽(tīng)不懂地詞匯時(shí)運(yùn)用肢體語(yǔ)言將特征刻畫(huà)得更加具體，便于學(xué)生理解，引出 It has 這個(gè)新句型及新單詞，隨后發(fā)揮學(xué)生的想象力小組合作互編謎語(yǔ)，他們興致勃勃，意猶未盡，紛紛爭(zhēng)先恐后出謎語(yǔ)考同學(xué)。為了讓學(xué)生對(duì)本語(yǔ)言點(diǎn)掌握得更加扎實(shí)牢固，在鞏固環(huán)節(jié)中，我還讓學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)造熱情，自己畫(huà)一只怪物，有多奇特，畫(huà)多奇特，學(xué)生可以綜合運(yùn)用新舊的句型、單詞描述它。有的學(xué)生畫(huà)的怪物有幾個(gè)腦袋，十幾條腿，真讓人捧腹大笑。同學(xué)們躍躍欲試積極描述自己的作品，領(lǐng)略了大家豐富的想象力、大膽的創(chuàng)作熱情，我頓然感嘆到學(xué)生的潛力真是無(wú)窮無(wú)盡。三、抓住語(yǔ)音教學(xué)規(guī)律，單詞化難為易。單詞是三年級(jí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，本課的單詞絕大多數(shù)符合單詞的字母的發(fā)音規(guī)律，在單詞的教學(xué)中，我們還要注意單詞音素的滲透，還有一些簡(jiǎn)易的字母組合，開(kāi)閉音節(jié)的滲透，授予學(xué)生以“漁”，學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律記憶單詞，更加會(huì)有事半功倍的效果。操練單詞過(guò)程中，要盡量運(yùn)用各種競(jìng)賽的手段和新鮮的游戲方式，避免平鋪直敘地跟讀單詞。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的"以人為本"的理念要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)都要符合學(xué)生的本能與天性。生動(dòng)有趣、重在實(shí)踐的語(yǔ)法教學(xué)方法有助于營(yíng)造出一個(gè)人性化的教學(xué)環(huán)境，不僅有利于調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，還有利于孩子身心、情感的健康發(fā)展。第五課學(xué)習(xí)其實(shí)是第四課的鞏固以及延伸，在通過(guò)各種方法操練的時(shí)候，舊知識(shí)不斷地循環(huán)滾動(dòng)，增加重現(xiàn)率，增加語(yǔ)言的實(shí)踐量，把學(xué)生的遺忘率降至最低，創(chuàng)設(shè)有趣的情景，讓學(xué)生在寬松的課堂氛圍下學(xué)有所得，學(xué)得扎實(shí)愉快。誠(chéng)然，在課堂上應(yīng)當(dāng)注意提高效率，提高課堂的有效性，復(fù)習(xí)部分與新授要把握好尺度，應(yīng)保證有充足的時(shí)間放在課文學(xué)習(xí)上，避免喧賓奪主、擺花架子。并且在課堂上要盡量提供讓學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，小組合作探究的機(jī)會(huì)，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生大膽自信的口語(yǔ)交際能力。