2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊 讓燈亮起來 1教案 冀教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊 讓燈亮起來 1教案 冀教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.能用一些組件和材料，設(shè)計(jì)簡單的電路，并制作開關(guān)裝置。能用簡圖或文字表示自己的設(shè)計(jì)和實(shí)施方案。 2.愿意把自己知道的關(guān)于電路和開關(guān)的知識(shí)告訴其他同學(xué)；愿意發(fā)現(xiàn)自己及別人設(shè)計(jì)制作的電路與開關(guān)有什么缺點(diǎn)。 二、教學(xué)重點(diǎn)：能舉例說出常用電器工作時(shí)，需要電源.開關(guān).電線；能說出幾種常見電池和開關(guān)在電路中的作用。 三、教學(xué)難點(diǎn)：能采取具體行動(dòng)防止廢舊電池對環(huán)境造成污染。 四、材料準(zhǔn)備： 1.電池.燈泡.導(dǎo)線2根.電池盒.燈座.開關(guān)。 2.課時(shí)安排： 本課教學(xué)分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)完成活動(dòng)1的教學(xué)；第二課時(shí)完成活動(dòng)2和活動(dòng)3的教學(xué)。 五、教學(xué)過程： （一）讓小燈泡亮起來 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能用一此基本組件連接一個(gè)簡單電路。 2.能舉例說明常用電器的工作需要電源.開關(guān).電線，并需要一個(gè)完整的回路。 3．能將自己設(shè)計(jì)的電路用圖的形式記錄下來。 4．能向其他同學(xué)介紹自己連接電路的方法。 實(shí)施過程： 1.活動(dòng)前為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，每小組一套。 2.實(shí)驗(yàn)前，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為燈泡，燈座.電池盒.開關(guān).導(dǎo)線等器材的名稱和作用。對于燈泡，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)燈泡的螺絲部分和螺絲部分頂端的黑色錫點(diǎn)，使學(xué)生懂得燈泡的螺絲部分可以連接到電池的一極，而螺絲部分頂端的錫點(diǎn)，則需要連接到電池的另一極，燈泡才能亮。 3．學(xué)生在做電路實(shí)驗(yàn)時(shí)，要事先說明注意事項(xiàng)，仔細(xì)引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。絕對不可以把電池的正負(fù)極用一根電線直接相連，這樣會(huì)造成短路。在實(shí)驗(yàn)不成功時(shí)，要學(xué)生自己找找問題，想辦法解決，必要時(shí)教師才進(jìn)行幫助。 （二）制作開關(guān) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能設(shè)計(jì).制作一個(gè)電路開關(guān)。 2.能說出開關(guān)在電路中的作用。 3．能舉例說出幾種常見的開關(guān)。 實(shí)施過程： 1.課前要為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，每組一套。 2.實(shí)驗(yàn)前，要通過演示引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)開關(guān)在電路中的作用。然后，指導(dǎo)學(xué)生選擇材料，制作自己的開關(guān)。 3．啟發(fā)學(xué)生思考開關(guān)是怎樣控制燈泡的亮與滅的，協(xié)助學(xué)生把自己小組制作的開關(guān)連接到電路中，看能否控制燈泡的亮與滅。 4．連接開關(guān)時(shí)，要注意導(dǎo)線.開關(guān)和物體連接處要緊密.牢固。如果連接松動(dòng)或接觸不良，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果。 （三）認(rèn)識(shí)電池 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能舉例說出常見的電池類型。 2.能說出電池在電路中的作用。 實(shí)施過程： 1.課前組織學(xué)生收集各種各樣的電池，查閱有關(guān)電池發(fā)明的資料，以備課上使用。 2.結(jié)合教材中的力，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種各樣的電池，然后分組討論這些電池都用在什么地方。 3.認(rèn)識(shí)電池后，通過講解電池發(fā)明史的故事，使學(xué)生知道世界上第一個(gè)電池是200多年前，由意大利科學(xué)家亞歷山德羅伏特發(fā)明的；組織學(xué)生交流所查閱的資料，使學(xué)生對電池發(fā)明的重要意義有一定的認(rèn)識(shí)。 （四）設(shè)計(jì)制作一個(gè)廢舊電池回收箱，放在家門口。 活動(dòng)目的： 1.能說出不能隨便丟棄廢舊電池的原因。 2.能設(shè)計(jì)一個(gè)美觀實(shí)用的廢電池回收箱。 實(shí)施過程： 1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為廢電池的危害性，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)制作廢電池回收箱的興趣。 2．對學(xué)生的設(shè)計(jì)方案.制作過程.掛放地點(diǎn)等給予充分的指導(dǎo)，以防活動(dòng)流于形式。 3．動(dòng)員學(xué)生在生活中自覺收集廢電池，積極發(fā)揮廢電池回收箱的作用 附送： 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊 讓燈亮起來 2教案 冀教版 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）科學(xué)探究目標(biāo)： 1.能選用一些基本組件和材料，設(shè)計(jì)簡單的電路，并制作開關(guān)裝置。 2.能用簡圖或文字表示自己的設(shè)計(jì)和實(shí)施方案。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1.愿意把自己知道的關(guān)于電路和開關(guān)的知識(shí)告訴其他同學(xué)。 2.愿意發(fā)現(xiàn)自己及別人設(shè)計(jì)制作的電路與開關(guān)有什么缺點(diǎn)。 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 1.能舉例說出常用電器工作時(shí)，需要電源、開關(guān)、電線。 2.能說出幾種常見電池以及電池和開關(guān)在電路中的作用。 STSE目標(biāo)： 能采取具體行動(dòng)防止廢舊電池對環(huán)境造成污染。 二、教具準(zhǔn)備： 電池、導(dǎo)線（若干）、小燈泡、開關(guān)、曲別針、燈座、紙、金屬夾子、膠布 課時(shí)安排：2課時(shí) 三、教學(xué)過程： 知識(shí)點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 認(rèn)識(shí)小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān) 讓燈亮起來 老師給你們帶來了一些玩具，看看是什么？你們先玩玩。 執(zhí)手電問：關(guān)于手電你想知道什么知識(shí)？ 小結(jié)：你們提的問題都和燈有關(guān)，當(dāng)我們研究了怎樣讓燈亮起來之后，你們就能自己找到答案了。 板書課題。 讓自己桌上的玩具亮起來，并產(chǎn)生興趣。 思考關(guān)于手電的知識(shí)，提出想知道的問題。 興趣是最好的老師，這里顯示出這一教學(xué)思想的活力。 認(rèn)識(shí)小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān) 組裝簡單電路 讓燈亮起來 看看你們的桌上，有一個(gè)實(shí)驗(yàn)盒，打開它。 我們先來認(rèn)識(shí)這些材料：請你先說出每一種材料的名稱，然后說說它是做什么用的。 教師按照學(xué)生匯報(bào)的順序，依次板畫電路元件示意圖。 科學(xué)態(tài)度教育：可見每種材料的結(jié)構(gòu)不同，用處不同，所以我們在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要先看清它的結(jié)構(gòu)，再動(dòng)腦筋選擇使用這些材料。 提出要求 ：用一節(jié)電池、一個(gè)小電珠、一根導(dǎo)線，你能讓小電珠發(fā)亮嗎？（時(shí)間放得充分些，把亮的、不亮的方法都進(jìn)行研究） 再增加一個(gè)電池夾、一個(gè)燈座、一個(gè)開關(guān)，讓小燈泡亮起來。 這些小器材再一次引發(fā)起學(xué)生探究的好奇心。 學(xué)生逐一認(rèn)識(shí)每種材料的結(jié)構(gòu)和用處。 理解選擇性使用器材的意義。 點(diǎn)亮小燈泡，熟悉電路元件的使用 。 學(xué)生腦中“讓小電珠發(fā)亮”的想法終于付諸實(shí)現(xiàn)，興趣相當(dāng)高。 首先讓學(xué)生詳細(xì)地說出每件材料的名稱和用處，而不是老師硬“塞”給學(xué)生，這一環(huán)節(jié)非常重要，對學(xué)生后面的電路探究思路有重大意義。 逐步的引導(dǎo)過程很重要，它能使學(xué)生思維沿著有效的路線前進(jìn)，并通過自身努力獲得成功。 制作開關(guān) 讓燈亮起來 教師參與學(xué)生操作，適當(dāng)指導(dǎo)。簡評學(xué)生操作情況，鼓勵(lì)學(xué)生操作熱情。 拿起學(xué)生的一個(gè)電路——你們組裝的是一個(gè)簡單電路。 提問：要想使簡單電路中的小燈泡更亮，你有哪些方法？ 歸納學(xué)生意見，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。 指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 引導(dǎo)學(xué)生討論：如果在現(xiàn)在的電路中再增加一個(gè)小燈泡，讓一個(gè)開關(guān)控制兩個(gè)小燈泡的亮滅，有哪些方法？ 指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生沒有方法可行時(shí)，提供探究建議卡。 巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法讓兩個(gè)小燈泡亮起來。 選擇時(shí)機(jī)，讓各小組把本組的方法用電路圖的形式畫到黑板上。 由實(shí)物上升到抽象認(rèn)識(shí)，知道電路圖是記錄電路的好方法。 分組討論，提出假設(shè)。 知道探究計(jì)劃對實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的意義是很大的，能有效指導(dǎo)探究活動(dòng)并取得成果。 分組制定計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)操作。 產(chǎn)生“我們小組要想好多方法讓小電珠亮起來”的競爭心態(tài)。 分組操作，邊討論邊組裝 ，實(shí)驗(yàn)興趣達(dá)到高潮。 把本組的電路圖畫到黑板上。 逐步的引導(dǎo)過程很重要，它能使學(xué)生思維沿著學(xué)生有效的路線前進(jìn)，并通過自身努力獲得成功。 有充足的材料、為學(xué)生多向、創(chuàng)造思維開放了空間，也是學(xué)生探究的必要保證。 每次都注重學(xué)生良好探究習(xí)慣的培養(yǎng)，一定能使他們的科學(xué)素養(yǎng)得到提高。 讓燈亮起來 組織談話：每組的同學(xué)都讓小燈泡亮了起來，看看黑板上的電路圖，哪些是相似的，找出來分分類。 教師執(zhí)手電問：手電是不是一個(gè)電路？它由哪幾部分組成？可以拆開研究。 回家后請你在家長的幫助下，調(diào)查家中的電器是怎樣連接起來的。要注意安全，祝你們成功！ 對電路進(jìn)行分類，了解讓小燈泡亮起來的更多的方法。 拆開手電研究其構(gòu)造，全班交流。 應(yīng)用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，思考家中電器的連接方法。 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，在這里得以體現(xiàn)。 結(jié)合實(shí)物鞏固知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力。 帶著問題離開課堂時(shí)，學(xué)生的眼光是開闊的，用開闊的眼光去看待生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)科事例整合。