2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 筆算乘法 2教案 人教新課標版.doc

2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 筆算乘法 2教案 人教新課標版素質(zhì)教學(xué)目標：【知識與能力】1.讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。3.綜合培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！具^程與方法】讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！厩楦袘B(tài)度、價值觀】培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識和敢于表達自己思想情感的勇氣。教具準備：多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）；多個南瓜形算式卡片（每張上一個算式）。教學(xué)過程：一、提出問題呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式1919。二、探討計算方法1各組討論：怎樣計算1919。請把想出的計算方法寫在紙上。2組織交流。各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。3師生評議。（1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學(xué)生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。（3）重點評議筆算。用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！三、練習(xí)1嘗試練習(xí)。用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€組的學(xué)生做前2道，另幾個組的學(xué)生做后2道題。完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。2完成練習(xí)十六第1題。獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計算時要認真仔細。3解決問題。請學(xué)生獨立完成練習(xí)十六第3、4題。完成后，請學(xué)生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果。4游戲。貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。讓學(xué)生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。四、總結(jié)1請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。2教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。附送：2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 筆算乘法教案 人教新課標版教學(xué)目標：1. 知識目標：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。2. 能力目標：學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。3. 情感目標：在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教具準備：多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）或投影儀；多個南瓜形算式卡片（每張上一個算式）。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、生成問題：1. 口算2016= 1530= 8440= 2750=3320= 3052= 1810= 9120=2. 筆算365= 2224=3. 呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面：師：同學(xué)們，你們誰會下圍棋呀？若學(xué)生沒有圍棋方面的知識老師介紹有關(guān)圍棋賽的事例。放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”，請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式1919。（板書1919）二、探索交流、解決問題：1各組討論：怎樣計算1919。請把想出的計算方法寫在紙上。2組織交流。各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。（1）1920 （2）2019=380 （3） 1 9 2020=400 380-19=361 1 9 1 7 1 1 9 3 6 13師生評議。（1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學(xué)生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求，口算的方法適合一個因數(shù)接近整十數(shù)，而有些題運用筆算比較簡單。老師總結(jié)：我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)第三種方法：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）。4. 學(xué)習(xí)筆算。讓學(xué)生看板書，把筆算過程結(jié)合題目讓學(xué)生說一說，先讓優(yōu)等生說一說。（1919先用919，九九八十一，寫1進8，一九得九，9+8=17，第一層是171，再用十位1乘19，一九得九，9對著十位寫，一一得一，第二層就是190，0省略不寫；171+190=361）教師重點標出。觀察今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)與昨天學(xué)的有什么不同（今天有進位，昨天學(xué)的沒有進位，補充板書）讓學(xué)生根據(jù)剛才的計算過程再重新算一遍。師巡視，給予指導(dǎo)。三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高1嘗試練習(xí)。用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。可以讓幾個組的學(xué)生做前2道，另幾個組的學(xué)生做后2道題。完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。2完成練習(xí)十六第1題。獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計算時要認真仔細。3完成練習(xí)十六第2題。貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。讓學(xué)生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。四、回顧整理，反思提升1請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。2教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。五、作業(yè)設(shè)計1. 筆算下面各題4328= 5137= 1824= 3558=3227= 4526= 5317= 6528= 2. 學(xué)校有56個班級，每班有45人，全校共有多少名學(xué)生？3. 有28棵桃樹，每行19棵，一共有多少棵桃樹？4. 今天李叔叔商店里運進18箱香蕉，每箱重16千克，每箱售價50元。（1）李叔叔一共運進多少千克香蕉？（2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？