2019-2020年小學(xué)語文三年級《可貴的沉默》教案設(shè)計2套.doc

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2019-2020年小學(xué)語文三年級《可貴的沉默》教案設(shè)計2套 【教學(xué)目標(biāo)】 　　　1、在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。 　　　2、抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。 　　　3、讓學(xué)生感受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人。 【教學(xué)重難點】 引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。 【教學(xué)時間】 2課時 【教學(xué)過程】 　　　　　　　　　 第一課時 一、談話揭題，學(xué)生質(zhì)疑。 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 三、再讀課文，初知課文大意。 四、查字典或聯(lián)系上下文理解“異口同聲、左顧右盼”等詞語的意思。 五、指導(dǎo)書寫。 重點指導(dǎo)：顧、復(fù)、緩、享。 第二課時 一、導(dǎo)入新課 　　1．上節(jié)課我們在初讀課文時，同學(xué)們提出了這樣的問題：為什么說這種沉默是可貴的？　　　 2．今天，就讓我們帶著這個問題，繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。 二、自由讀文，整體感知 　　1、課件出示兩幅畫面。 　　2、先讀讀課文，想一想：哪幅畫面描繪的是同學(xué)們沉默的場景？快速到課文中找一找哪些句子寫的就是這幅畫。（用“ ”劃出。） 3、學(xué)生反饋。 4、再指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。 三、細讀課文，體味情感 　　1、學(xué)習(xí)課文第1—9自然段。 　 （1）什么原因使同學(xué)們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？　　　　 （2）從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時特別興奮、快樂呢？劃出相關(guān)語句讀一讀。（用“～～”劃出。） 　 （3）指導(dǎo)朗讀。 　　重點指導(dǎo)第7自然段： 　　　他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。 　 （4）聯(lián)系學(xué)生實際，引起共鳴。 　　2、學(xué)習(xí)課文第10—13自然段。 　?。?）孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……沉默了足足一分鐘，孩子們在想些什么呢？指名發(fā)言。 　　（2）老師導(dǎo)入：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。 　　出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。 　　提出要求： 　　①先自己讀讀句子。（隨機指導(dǎo)讀長句子的方法。） 　?、谠俾?lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空： 　　 他們已經(jīng)意識到的是 ，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是 。 　?、弁劳瑢W(xué)說一說。 　?、苤该羁?。 　?、葜笇?dǎo)朗讀。 　　3、學(xué)習(xí)第14、15自然段。 　 （1）自由讀第14自然段，看看沉默之后的又是一種怎樣的熱鬧呢？（四人小組交流。）　　 （2）聯(lián)系生活實際，展開想像。 　　4、學(xué)習(xí)第16、17自然段。 　 （1）自讀課文，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么疑問？ 　 （2）小組交流?！　　　? 重點指導(dǎo)理解句子（出示）： 這一片沉默給了我多大的享受?。? 四、老師總結(jié)，點明主題 五、拓展與延伸 　　1．開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動，回憶和了解父母關(guān)心愛護自己的事。（關(guān)注學(xué)生語言文字的表達。） 板書設(shè)計： 回報……愛 可貴的沉默 感受……愛 欣慰……愛 可貴的沉默教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報父母的愛，學(xué)會理解和關(guān)愛別人。 4.學(xué)習(xí)在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。 課前準(zhǔn)備 1.課文插圖及歌曲《懂你》。 2.文字投影片。 3.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。 教學(xué)過程 第　一　課　時 導(dǎo)入課題，整體感知 1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。 a.學(xué)會自由讀課文。 b.檢查生字讀音：蘊，讀“yn，不讀wēn;霎，讀sh，翹舌音，不要讀成s；拙，讀zhuō，不要讀成zhu。 2.（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學(xué)們，我們在單元導(dǎo)讀時已大致了解了課文內(nèi)容，請大家認真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等） 3.那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。 提出要求，合作學(xué)習(xí) 1.同學(xué)們在讀書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？ 2.要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點要求） a.每個人都要認真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。 b.組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。 c.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應(yīng)該怎樣才能演好。 d.共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。 深入小組，個別指導(dǎo) 教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫的重點語句進行個別指導(dǎo)。 小組表演，引導(dǎo)評論 1.激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來做小小評論家仔細觀看表演，結(jié)合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？ 2.小組表演，老師和學(xué)生一起認真觀看。 3.引導(dǎo)學(xué)生評出“最佳演員”，讓學(xué)生說出自己的依據(jù)──結(jié)合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如， a.對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。 這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數(shù)了！”“啊，這么多?。　迸c孩子們的情緒是一致的；當(dāng)孩子們與她一起點數(shù)、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導(dǎo)學(xué)生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。 孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。 在評論過程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動作、腔調(diào)進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術(shù)。 b.對文中學(xué)生的表演要真實自然。 在表演對愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會文中學(xué)生當(dāng)時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。 在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準(zhǔn)備回報愛）。 c.沉默的時間要足夠。 “足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。 激勵：在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。 提出要求：老師演老師，我覺得很自信；同學(xué)們演學(xué)生呢？請大家在表演中注意演好這些內(nèi)容（出示）： 　驕傲　　　　神氣十足　左顧右盼　索性站起　霎時 按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。 在表演到第9自然段時，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學(xué)給大家講講。 在表演到12、13自然段時，若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。 c.在“一分鐘的沉默”后，請同學(xué)們說一說自己剛才在想些什么，引導(dǎo)學(xué)生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價，教師適時播放《懂你》歌曲。 變換角色：學(xué)生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。 在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。 出示要求會寫的生字，指導(dǎo)書寫，記憶字形。 讓學(xué)生說說自己記憶字形的方法。 賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。 把自己喜歡的詞句抄下來。 活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護自己的事情。 詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。 觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。 回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。 交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進展情況。 附送： 2019-2020年小學(xué)語文三年級《喜愛音樂的白鯨》公開課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計 三語 主備人：趙曉瑩 班級： 姓名： 等級： 小組： 日期： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 認字13個，寫字8個。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 能理解為什么說白鯨得救是個奇跡。 【課前預(yù)習(xí)案】 1、給下列詞語添加合適的拼音。 召 喚 政 府 優(yōu) 雅 白 鯨 頑 強 奇 跡 堅 硬 2、看拼音寫詞語 zho hun ju wng yun zh chng qn ji du ( ) ( ) ( ) ( ) qiǎng ji xīn shǎng q j jīng huāng ( ) ( ) ( ) ( ) 3、認識多音字： jiē ( ) 結(jié) ji ( ) 4、課文主要講了一件什么事？ 【課內(nèi)探究案】 1、白鯨遇到什么樣的危險呢？遇險的白鯨心情怎么樣？ 2、從哪些句子或詞語中能看出人們對白鯨的喜愛? 3、說一說白鯨得救的經(jīng)過。想一想，為什么說白鯨得救是個“奇跡“？ 【課后訓(xùn)練案】 1. 比一比，組成詞語。 硬 ( ) 雅 ( ) 招 ( ) 換 ( ) 便 ( ) 難 ( ) 召 ( ) 喚 ( ) 2.填空。 聰明的( ) 美妙的( ) 頑皮的( ) 珍奇的( )