2019年(秋)四年級科學上冊 3.5《聲音是怎樣傳播的》教案 （新版）教科版.doc

2019年(秋)四年級科學上冊 3.5《聲音是怎樣傳播 的》教案 （新版）教科版 【教學目標】 科學概念： 聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。 過程與方法： 借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進行描述。設計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較。 情感、態(tài)度、價值觀： 意識到從實驗中獲取事實是認識世界的基本方法。 【教學重點】理解聲音是怎樣傳播的 【教學難點】設計聲音在不同物體中傳播的實驗 【教學準備】音叉、“土電話”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩） 【教學過程】 一、創(chuàng)設情景，導入課題 1、師：同學們，今天來到這里上課高興嗎？ 生：高興。 2、師：那咱們先來聽一首歌曲，放松一下心情好嗎？（師播放《假如幸福你就拍拍手吧》，師生邊欣賞邊跟著做動作。） 3、師：同學們，我們從走進這個教室到現(xiàn)在，你都聽到了哪些聲音？ 生：唱歌時拍手的聲音。 生：走路的聲音。 生：同學們唱歌的聲音。 生：唱歌時同學們跺腳的聲音。 生：老師講課的聲音。 4、師：同學們，其實我們每天都生活在充滿聲音的世界里，不論什么時候，什么地方，我們總能聽到各種聲音。白天我們能聽到汽車的叫聲，同學們的讀書聲；夜深人靜的時候，我們能聽到鐘表的滴答聲、自己的心跳聲，甚到能聽到骨骼運動發(fā)出的聲音。那這些聲音是怎么傳到我們的耳朵里的呢？今天老師就和你們一起來探究聲音是怎樣傳播的（板書課題） 二、研究聲音的傳播 （一）音叉聲音的傳播 1、師：（出示音叉）能使音叉產(chǎn)生聲音嗎？（會）怎樣讓它產(chǎn)生聲音呢？（敲一下）你能示范給大家看一下嗎（學生上臺示范） 2、師：看來同學們讓音叉發(fā)出聲音都沒問題，現(xiàn)在我可要加大難度了。我們要用擊打過音叉輕輕地觸及水面，看水面有什么現(xiàn)象出現(xiàn)。怎么做，小組討論一下吧。 3、小組討論 4、交流討論：你們是怎么做的？（用小錘擊打音叉，把擊打過的音叉輕輕地觸及水面，看水面有什么現(xiàn)象出現(xiàn)） 5、有不同意見嗎？ 6、為了保證實驗的成功，你還什么要提醒大家 的嗎？ （用擊打過的音叉輕輕觸及水面） 6、分組實驗 7、交流：師：水面有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？ （生：用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動引起了水的波動。） 師：那么音叉振動時是怎樣引起水面波動的呢？你能細致地描述出水面是如何波動的嗎？ 8、小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去 （二）小游戲 1、師：看到同學們學得那么認真，我們一走來做個小游戲 。平時我們經(jīng)常接聽電話，今天我們在課堂上也來做個接電話的小游戲。老師給大家?guī)砹撕喴仔‰娫?。出示實驗裝置，分別介紹。 2、大家想怎么玩，小組討論一下吧。 3、小組討論 4、交流討論：你們打算怎么玩的？ 5、有不同意見嗎？ 6、為了保證游戲的有效，你還什么要提醒大家 的嗎？ 1）說話同學要小聲說話，以聽電話的同學不能直接聽到為宜。 2）接聽電話的時候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。 7、分組活動： “土電話”的研究 8、小組交流討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？ （三）師小結：聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就是這樣通過各種物質，從一個地方傳播到另外一個地方的。 三、研究聲音在不同物體中的傳播 1、師：那么聲音是不是在所有的物體中都可以傳播的呢？在不同物體中傳播的效果一樣嗎？ 2、師：你們看，老師的實驗桌子上有這些材料 （出示材料）相同長的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩，你們大膽 猜想一下：聲音在這些材料中的傳播效果一樣嗎？ 3、學生猜測 4、驗證： 1）師：同學們的猜測是否正確？我們必須通過實驗來驗證我們的猜想 2）確定實驗方法：想一想，你想用什么方法去驗證？小組討論一下。 3)交流實驗計劃，師小結實驗方法： A.一同學在物體的一端，握住振動音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上 B.另一個同學把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。 C.換每一次材料，拿音叉的同學盡量都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學必須仔細聽 D.然后記錄在記錄表格中。 E.記錄前先做好預測。 4)師：為了確保實驗成功，我們還要注意些什么呢？ 根據(jù)學生的發(fā)言相機提示實驗中應該注意的問題： A.一定要保持安靜。 B.同一種材料 的實驗要多做幾次。 C.反復實驗的基礎上進行比較，最后再完成實驗記錄單。 5）師：老師這里還有一張聲音在不同物體中傳播的實驗記錄單，一張可以用文字來對實驗現(xiàn)象進行記錄（簡介實驗記錄單，希望通過實驗把結果填入記錄單） 5、分組活動，并填寫好表格 按我們的實驗的方法及要求像科學家一樣去驗證一下我們的猜測吧！ （小組合作實驗） 6、交流實驗發(fā)現(xiàn)。 師：各小組都已經(jīng)做完了，給大家2分鐘，整理一下你的實驗記錄單，完成的小組匯報。 7、各小組匯報交流：實驗結果與你預測結果一致嗎？最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過哪種材料時效果最好（聲音最大）？ 四、拓展延伸 1、師：小鬧鐘的聲音是如何進入到我們的耳朵中的？（出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘）能畫出簡單的傳播路線圖嗎? 2、師：抽取玻璃罩中的空氣，思考：聲音變化了嗎？為什么？ 3、師：假設：當玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后，我們聽到的聲音會有什么變化？玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后，聲音真得聽不到了，能說明什么問題嗎？ 附送： 2019年(秋)四年級科學上冊 3.6《我們是怎樣聽到 聲音的》教案 （新版）教科版 教學時間 學科 科學 課時 學習方法 實驗、觀察、探究 課題 6、我們是怎樣聽到聲音的 主備教師 輔備教師 學習目標 知識與技能： 人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。 過程與方法： 通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感受鼓膜的作用。 情感態(tài)度價值觀： 養(yǎng)成細心觀察、留心周圍事物的習慣。 學習重點 鼓膜的作用 學習難點 認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的 教具學具 耳的結構圖、1個玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細沙 第（ 一 ）課時 導學設計 二次設計 導 學 過 程 一 、溫故互查 二人小組互查互說。 1、聲音是怎樣傳播的？ 2、聲音沿什么物體傳播比較快？ 3、聲音在真空中能傳播嗎？ 二、設問導學 1、激趣導入。 導學設計 二次設計 導 學 過 程 同學們，我們能聽到很多聲音，你知道我們是怎樣聽到聲音的嗎？ 2、聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？ 三、自學解疑。 1、你知道耳朵的結構嗎？外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？ （1）出示耳朵結構圖 （2）自學：細心觀察、認真思考。 （3）匯報 外耳收集聲音通過耳道振動鼓膜，鼓膜振動聽小骨，聽小骨敲動耳蝸，耳蝸再把聲音傳給聽覺神經(jīng)。 2、實驗：聲音強弱不同對鼓膜振動會產(chǎn)生什么影響？ 猜想： 發(fā)音程度 鼓膜振動情況 發(fā)現(xiàn)了什么 強 較強 較弱 弱 3、匯報、交流。 四、鞏固練習 1、填空。 （1）我們的耳朵分為（ ）（ ）（ ）三部分。 （2）耳廓的作用是（ ），鼓膜的作用是 導學設計 二次設計 導 學 過 程 （ ），耳道（ ），聽覺神經(jīng)（ ）。 （3）聲音大時，鼓膜振動（ ），聲音小時，鼓膜振動（ ）。 （4）鼓膜很薄而有彈性，如果外界聲音特別大時，會使鼓膜（ ）。 2、為什么同樣的聲音因遠近不同，聽起來會不一樣？ 3、判斷 （1）增加耳廓的大小，可使聲音聽得更清晰。 （ ） （2）許多動物的耳廓可轉動，是為了聽到各個方向的聲音。 （ ） （3）我們遇到巨大的聲音時，要張口或捂耳。 （ ） （4）如果鼓膜破了，我們就聽不到聲音了。 （ ） （5）聽小骨的作用是把聲音信號傳遞給大腦。 （ ） 五、拓展延伸 既然聲音大引起我們耳鼓膜的振動大，過強的聲音有時會把我們的耳鼓膜振破，傷害我們的聽力，那么我們應該怎樣保護我們的聽力呢？ 導學設計 二次設計 導 學 過 程 板 書 設 計 我們是怎樣聽到聲音的 耳廓-耳道-鼓膜-聽小骨-耳蝸-聽覺神經(jīng) 課 后 反 思