2019年(秋)四年級科學(xué)上冊 3.5《聲音是怎樣傳播的》教案 (新版)教科版.doc
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2019年(秋)四年級科學(xué)上冊 3.5聲音是怎樣傳播的教案 (新版)教科版【教學(xué)目標】科學(xué)概念:聲音是通過物體以波的形式,從一個地方傳到另一個地方的。過程與方法:借助實驗和想象,對聲音傳播的方式進行描述。設(shè)計聲音在不同物體中的傳播實驗,對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較。情感、態(tài)度、價值觀:意識到從實驗中獲取事實是認識世界的基本方法。【教學(xué)重點】理解聲音是怎樣傳播的【教學(xué)難點】設(shè)計聲音在不同物體中傳播的實驗【教學(xué)準備】音叉、“土電話”裝置、不同的材料(木制米尺、棉線、尼龍繩)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題1、師:同學(xué)們,今天來到這里上課高興嗎?生:高興。2、師:那咱們先來聽一首歌曲,放松一下心情好嗎?(師播放假如幸福你就拍拍手吧,師生邊欣賞邊跟著做動作。)3、師:同學(xué)們,我們從走進這個教室到現(xiàn)在,你都聽到了哪些聲音?生:唱歌時拍手的聲音。生:走路的聲音。生:同學(xué)們唱歌的聲音。生:唱歌時同學(xué)們跺腳的聲音。生:老師講課的聲音。4、師:同學(xué)們,其實我們每天都生活在充滿聲音的世界里,不論什么時候,什么地方,我們總能聽到各種聲音。白天我們能聽到汽車的叫聲,同學(xué)們的讀書聲;夜深人靜的時候,我們能聽到鐘表的滴答聲、自己的心跳聲,甚到能聽到骨骼運動發(fā)出的聲音。那這些聲音是怎么傳到我們的耳朵里的呢?今天老師就和你們一起來探究聲音是怎樣傳播的(板書課題)二、研究聲音的傳播(一)音叉聲音的傳播1、師:(出示音叉)能使音叉產(chǎn)生聲音嗎?(會)怎樣讓它產(chǎn)生聲音呢?(敲一下)你能示范給大家看一下嗎(學(xué)生上臺示范)2、師:看來同學(xué)們讓音叉發(fā)出聲音都沒問題,現(xiàn)在我可要加大難度了。我們要用擊打過音叉輕輕地觸及水面,看水面有什么現(xiàn)象出現(xiàn)。怎么做,小組討論一下吧。3、小組討論4、交流討論:你們是怎么做的?(用小錘擊打音叉,把擊打過的音叉輕輕地觸及水面,看水面有什么現(xiàn)象出現(xiàn))5、有不同意見嗎?6、為了保證實驗的成功,你還什么要提醒大家 的嗎?(用擊打過的音叉輕輕觸及水面)6、分組實驗7、交流:師:水面有什么現(xiàn)象出現(xiàn)?(生:用擊打過的音叉輕輕觸及水面,音叉的振動引起了水的波動。)師:那么音叉振動時是怎樣引起水面波動的呢?你能細致地描述出水面是如何波動的嗎?8、小組交流、反饋:水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去(二)小游戲1、師:看到同學(xué)們學(xué)得那么認真,我們一走來做個小游戲 。平時我們經(jīng)常接聽電話,今天我們在課堂上也來做個接電話的小游戲。老師給大家?guī)砹撕喴仔‰娫挕3鍪緦嶒炑b置,分別介紹。2、大家想怎么玩,小組討論一下吧。3、小組討論4、交流討論:你們打算怎么玩的? 5、有不同意見嗎?6、為了保證游戲的有效,你還什么要提醒大家 的嗎?1)說話同學(xué)要小聲說話,以聽電話的同學(xué)不能直接聽到為宜。2)接聽電話的時候,電話線要拉緊,可不能松松垮垮哦。7、分組活動: “土電話”的研究8、小組交流討論:紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的?(三)師小結(jié):聲音以波的形式傳播,當(dāng)聲波遇到物體時,會使物體產(chǎn)生振動,聲音就是這樣通過各種物質(zhì),從一個地方傳播到另外一個地方的。三、研究聲音在不同物體中的傳播1、師:那么聲音是不是在所有的物體中都可以傳播的呢?在不同物體中傳播的效果一樣嗎?2、師:你們看,老師的實驗桌子上有這些材料 (出示材料)相同長的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩,你們大膽 猜想一下:聲音在這些材料中的傳播效果一樣嗎?3、學(xué)生猜測4、驗證:1)師:同學(xué)們的猜測是否正確?我們必須通過實驗來驗證我們的猜想2)確定實驗方法:想一想,你想用什么方法去驗證?小組討論一下。3)交流實驗計劃,師小結(jié)實驗方法:A.一同學(xué)在物體的一端,握住振動音叉的柄,把音叉的一端纏繞在音叉上B.另一個同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵,并使物體繃緊。C.換每一次材料,拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉,另一端的同學(xué)必須仔細聽D.然后記錄在記錄表格中。E.記錄前先做好預(yù)測。4)師:為了確保實驗成功,我們還要注意些什么呢?根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機提示實驗中應(yīng)該注意的問題:A.一定要保持安靜。B.同一種材料 的實驗要多做幾次。C.反復(fù)實驗的基礎(chǔ)上進行比較,最后再完成實驗記錄單。5)師:老師這里還有一張聲音在不同物體中傳播的實驗記錄單,一張可以用文字來對實驗現(xiàn)象進行記錄(簡介實驗記錄單,希望通過實驗把結(jié)果填入記錄單)5、分組活動,并填寫好表格按我們的實驗的方法及要求像科學(xué)家一樣去驗證一下我們的猜測吧?。ㄐ〗M合作實驗)6、交流實驗發(fā)現(xiàn)。師:各小組都已經(jīng)做完了,給大家2分鐘,整理一下你的實驗記錄單,完成的小組匯報。7、各小組匯報交流:實驗結(jié)果與你預(yù)測結(jié)果一致嗎?最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過哪種材料時效果最好(聲音最大)?四、拓展延伸1、師:小鬧鐘的聲音是如何進入到我們的耳朵中的?(出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘)能畫出簡單的傳播路線圖嗎?2、師:抽取玻璃罩中的空氣,思考:聲音變化了嗎?為什么?3、師:假設(shè):當(dāng)玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后,我們聽到的聲音會有什么變化?玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后,聲音真得聽不到了,能說明什么問題嗎?附送:2019年(秋)四年級科學(xué)上冊 3.6我們是怎樣聽到聲音的教案 (新版)教科版教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)課時學(xué)習(xí)方法實驗、觀察、探究課題6、我們是怎樣聽到聲音的主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標知識與技能:人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的,外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜,引起鼓膜的振動,這種振動信號傳遞到大腦,通過大腦的加工,我們就能聽到各種各樣的聲音了。過程與方法:通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的,解釋人耳鼓膜的作用;通過體驗活動感受鼓膜的作用。情感態(tài)度價值觀:養(yǎng)成細心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點鼓膜的作用學(xué)習(xí)難點認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的教具學(xué)具耳的結(jié)構(gòu)圖、1個玻璃杯、氣球皮(略大于玻璃杯口)、音叉、細沙第( 一 )課時導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程一 、溫故互查二人小組互查互說。1、聲音是怎樣傳播的?2、聲音沿什么物體傳播比較快?3、聲音在真空中能傳播嗎?二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)1、激趣導(dǎo)入。導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程同學(xué)們,我們能聽到很多聲音,你知道我們是怎樣聽到聲音的嗎?2、聲音是怎樣傳到我們耳朵里的?三、自學(xué)解疑。1、你知道耳朵的結(jié)構(gòu)嗎?外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用?(1)出示耳朵結(jié)構(gòu)圖(2)自學(xué):細心觀察、認真思考。(3)匯報外耳收集聲音通過耳道振動鼓膜,鼓膜振動聽小骨,聽小骨敲動耳蝸,耳蝸再把聲音傳給聽覺神經(jīng)。2、實驗:聲音強弱不同對鼓膜振動會產(chǎn)生什么影響?猜想:發(fā)音程度鼓膜振動情況發(fā)現(xiàn)了什么強較強較弱弱3、匯報、交流。四、鞏固練習(xí)1、填空。(1)我們的耳朵分為( )( )( )三部分。(2)耳廓的作用是( ),鼓膜的作用是導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程( ),耳道( ),聽覺神經(jīng)( )。(3)聲音大時,鼓膜振動( ),聲音小時,鼓膜振動( )。(4)鼓膜很薄而有彈性,如果外界聲音特別大時,會使鼓膜( )。2、為什么同樣的聲音因遠近不同,聽起來會不一樣?3、判斷(1)增加耳廓的大小,可使聲音聽得更清晰。 ( )(2)許多動物的耳廓可轉(zhuǎn)動,是為了聽到各個方向的聲音。 ( )(3)我們遇到巨大的聲音時,要張口或捂耳。 ( )(4)如果鼓膜破了,我們就聽不到聲音了。 ( )(5)聽小骨的作用是把聲音信號傳遞給大腦。 ( )五、拓展延伸既然聲音大引起我們耳鼓膜的振動大,過強的聲音有時會把我們的耳鼓膜振破,傷害我們的聽力,那么我們應(yīng)該怎樣保護我們的聽力呢?導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程板書設(shè)計我們是怎樣聽到聲音的耳廓-耳道-鼓膜-聽小骨-耳蝸-聽覺神經(jīng)課后反思- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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