2019-2020年教科版科學五上《維護生態(tài)平衡》參考教案1.doc

2019-2020年教科版科學五上維護生態(tài)平衡參考教案1教學目標科學概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。過程與方法：應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。情感、態(tài)度、價值觀：認識到維護生態(tài)平衡的重要性。教學重點認識到維護生態(tài)平衡的重要性。教學難點應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。教學準備收集有關沙塵暴的資料教學過程一、回顧知識，引入新課：1.學生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。2.說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。3.提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢？二、草原的生態(tài)平衡：1.現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈是怎樣呢？（學生畫出）2.設想一下：（1）如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）如果兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（3）如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？每個設想給學生充分的思考時間，然后再發(fā)表意見。3.人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？在書19面表示出來。（可啟發(fā)；為了經(jīng)濟發(fā)展，人們會采取哪些手段。）三、是什么引起了沙塵暴：1.閱讀書20面有關沙塵暴的資料。教師可進行適當?shù)难a充。2.引導學生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？（2）這些行為的后果是什么？（3）最終結果是什么？3.小結：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。4.拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護生態(tài)平衡我們可以做些什么。附送：2019-2020年教科版科學五上維護生態(tài)平衡參考教案2課題維護生態(tài)平衡計劃課時1教學內(nèi)容分析本課學生將把研究的視角推廣到真實的大自然中，具體分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，推測草原上某種動植物增減后生態(tài)平衡狀態(tài)的變化，建立生物群落的概念。教學目標1.自然界里某一區(qū)域生存的生物形成一個平衡和諧的整體，叫生物群落。2.應用分析推理等思維形形式，對沙塵暴生成原因進行分析。教學重難點重點：認識到維護生態(tài)平衡的重要性。難點：應用分析推理思維的形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。教具學具準備鷹、兔、草的圖片，有關沙塵暴資料教學設計思路本課先讓學生用自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)生態(tài)群落的含義，這樣就引出了生態(tài)系統(tǒng)的概念，接著以草原上的生物為例，通過學生的設想，如果食物鏈的一個環(huán)節(jié)發(fā)生了變化會發(fā)生什么現(xiàn)象，認識到維護生態(tài)平衡的重要性，最后應用分析推理思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與教師活動學生活動設計意圖一、引入概念1.提問：生態(tài)瓶中如果環(huán)境條件受到破壞，生物的生存會受到影響嗎？2.師講：自然里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫生物群落，如果生物群落中的一部分受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)就會失去平衡。學生思考回答通過提問，為引入新概念作鋪墊。二、研究草原生態(tài)平衡問題1.出示草原上鷹、兔、草的圖片。提問：這三種生物之間的食物鏈是怎樣的？2.提問：如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？如果兔少了會發(fā)生什么現(xiàn)象？如果草少了，又會發(fā)生什么現(xiàn)象？3、提問：人類的哪些行為會造成鷹、兔子或草的減少呢？學生回答學生思考回答學生把想到的寫在書中對應的圓圈內(nèi)。培養(yǎng)學生觀察分析能力。三、引發(fā)沙塵暴的原因1.讓學生閱讀一下，介紹沙塵暴、發(fā)菜、獵隼的資料。2.引導學生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因。（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡。（2）這些行為的后果是什么？（3）最終結果是什么？3.小結：生態(tài)系統(tǒng)平衡發(fā)展是十分不易的，人類的很多行為正在破壞大自然的生態(tài)平衡。學生閱讀并做介紹。學生思考回答。讓學生了解沙塵暴、發(fā)菜等知識，培養(yǎng)學生查閱、收集資料的能力。提示學生要注意維護生態(tài)平衡。作業(yè)設計拓展：回去繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，并且認真寫出科學觀察報告。