2019年(春)一年級數(shù)學(xué)下冊 第四單元《100以內(nèi)的加法和減法》教案 蘇教版.doc

2019年(春)一年級數(shù)學(xué)下冊 第四單元100以內(nèi)的加法和減法教案 蘇教版教學(xué)內(nèi)容課題整十數(shù)加、減整十數(shù)課時第1課時 （教科書第4243頁）教學(xué)過程活 動 設(shè) 計二次修改一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課1誰來算一算3+2= 2+7= 6-3= 9-4 = (個別回答，要強調(diào)計數(shù)單位。如：3+2,是表示3個一加2個一，得5個一，所以3+2=5。)2看誰最聰明（1）60里面有（ ）個十。 （2）80里面有（ ）個十。（3）7個十是（ ）。（4）3個十是（ ）。3師：真不簡單，小朋友們都答對了！像60、80、70、30，這樣的數(shù)我們叫什么數(shù)。（整十數(shù)）今天我們就來學(xué)習(xí)整十數(shù)的加減法。板書：整十數(shù)加、減整十數(shù)。二、自主探索，交流算法1教學(xué)例1（1）問：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 根據(jù)這兩個信息你能提出哪些問題？（讓學(xué)生提出問題。）生：一共有多少個座位？（2）師：一共有多少個座位？怎么列式？（學(xué)生回答，師板書：40+30=）師：計算40+30時你是怎么想的？將你的想法與同桌交流交流。結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書：生1:4個十加上3個十就是7個十，7個十就是70.生2：因為4+3=7，所以40+30=70.（3）師：大家的想法都很好，都可以算出結(jié)果。其實這兩種方法是一樣的，大家請看： 40 + 30 = 70 4個十 3個十 7個十（4+37）小結(jié)：整十數(shù)加整十數(shù)，想幾個十加幾個十。2“試一試”提問：剛才我們求出了大巴車和中巴車一共有70個座教學(xué)過程活 動 設(shè) 計二次修改位，那么你們能利用這個條件，看圖提出另一個問題嗎？生 ：大巴車和中巴車一共有70個座位，其中中巴車有30個座位，求大巴車有多少個座位？問：求大巴車有多少個座位，你會列式計算嗎？（師根據(jù)學(xué)生的回答板書：70-30=40。）提問：計算時你是怎么樣想的？（學(xué)生可能會說因為7-3=4，所以70-30=40；也可能說7個十減去3個十就是4個十，就是40。也有可能說因為前面30+40=70，所以70-30=40， “想加算減”）小結(jié)：小結(jié)：整十數(shù)減整十數(shù)，想幾個十減幾個十。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展1完成“想想做做”第1題學(xué)生獨立完成，列兩道加法算式和兩道減法算式，說說每道算式的意思以及計算思路。2完成“想想做做”第2題（1）學(xué)生獨立完成。（2）核對后討論：通過每組中的兩個算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？3完成“想想做做”第3題（1）同桌比一比誰的火車開又快又穩(wěn)。（2）集體核對。4第4題（1）比一比誰算得又快又對。（2）集體核對，指名學(xué)困生說說算法。5第5題（1）指學(xué)生讀題，說說從圖中知道了什么。（2）師：小兔說的這句話是什么意思？（3）學(xué)生列式計算。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會了計算整十數(shù)加減整十數(shù)。計算時一定要細心，相同十位上的數(shù)才能相加減，看清數(shù)字再計算。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容課題兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)（不進位）(1)課時第2課時 （教科書第4445頁）教學(xué)過程活 動 設(shè) 計二次修改一、導(dǎo)入新課1出示例所示的輛汽車圖。提問：這三輛汽車各有多少個座位？你能提出哪些用加法計算的問題，分別怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答，依次板書如下的算式：45+3045+330+345+30+32引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾道算式，提問：在這幾道算式中，哪道算式的計算方法我們已經(jīng)學(xué)過？（隨著學(xué)生的回答，將30+3擦去）3指出：45+30是兩位數(shù)加整十數(shù)，45+3是兩位數(shù)加一位數(shù)，這兩道算式的計算方法就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）學(xué)會了這兩道算式的計算方法，后面這道連加算式也就會計算了。二、探索算法1探索45+30的計算方法（1）提問：你準備怎樣計算這道題？提示學(xué)生可以借助計數(shù)器進行探索。（2）在學(xué)生探索的基礎(chǔ)上組織交流，讓學(xué)生說說在計數(shù)器上是怎樣撥算珠的。指名學(xué)生演示。追問：用計數(shù)器計算時，為什么要在十位上撥3顆算珠？師強調(diào)：在十位上撥3顆算珠，也就表示報4個十和3個十合起來。（3）小結(jié)：因為45是由4個十和5個一組成的，要加上的數(shù)是30，也就是3個十，所以先要把3個十和4個十合起來，得到7個十，即70，再把7個十和5個一合起來，得75。（4）追問：如果不用計數(shù)器，你準備怎樣算45+30呢？（5）總結(jié)：可以把45分成40和5，先算40+3070，再算70+575。（同時板書計算過程）2探索45+3的計算方法。仿照上面的過程，先讓學(xué)生借助計數(shù)器自主探索45+3的計算方法，再組織交流。在交流中，引導(dǎo)學(xué)生明確：要加的數(shù)是3，也就是3個一，所以先要把5個一和3個一合起來，得8個一，即8，再把4個十和8個一合起來，得48。教學(xué)過程活 動 設(shè) 計二次修改追問：如果不用計數(shù)器，你準備怎樣算45+3呢？總結(jié)：可以把45分成40和5，先算5+38，再算40+848。（同時板書計算過程）3比較45+30和45+3的算法，領(lǐng)悟算理。討論：這兩道題在計算方法上有什么相同的地方和不同的地方？小結(jié)：相同的地方是，都要把兩位數(shù)分成幾個十和幾個一。不同的地方是，如果要加的是幾個十，就先用幾個十和幾個十相加；如果要加的是幾個一，就先用幾個一與幾個一相加。在加法計算中，只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加。三、鞏固練習(xí)1完成“想想做做”第1題。讓學(xué)生同桌合作，先在計數(shù)器上撥算珠，再填出結(jié)果。學(xué)生計算后，組織討論：（1）26+20和26+2的計算過程有什么不同？（2）右邊兩題與左邊兩題有什么不同？2完成“想想做做”第2題。先讓學(xué)生獨立填寫出每道題的得數(shù)，然后讓他們說說每組上下兩題的計算過程有什么相同的地方。3完成“想想做做”第3題。提問：圖中給出了哪些條件，要我們求什么問題？提出要求：你能把題中的條件和問題連起來說一說嗎？你會列式解答嗎？學(xué)生列式后追問：你是怎樣列式的？為什么要用加法算？4讓學(xué)生試著計算導(dǎo)入新課時提出的連加算式。四、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)得愉快嗎？教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容課題兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)（不進位）(2)課時第3課時 （教科書第46頁）教學(xué)過程活 動 設(shè) 計二次修改一、復(fù)習(xí)引入，口述算法1算一算25+50= 25+5=（1）逐題讓學(xué)生同桌說說算法。（2）指名學(xué)困生匯報口算過程。（如有困難提示：用誰加50/5？）2開火車。出示口算卡片，以開火車的形式讓學(xué)生口算。二、師生互動，加強理解1完成“想想做做”第4題（1）不計算，猜猜結(jié)果會一樣嗎？（2）算一算，驗證猜測。匯報交流，說說計算過程。小結(jié)：調(diào)換加數(shù)的位置相加，和不變。（3）鼓勵學(xué)生模仿發(fā)現(xiàn)的規(guī)律再想出兩組這樣的算式。2完成“想想做做”第5題（1）比一比誰跳的快。讓學(xué)生在方框的上下寫出得數(shù)，上面是用方框中的數(shù)加2的結(jié)果，下面是加20的結(jié)果。（2）核對交流，表揚算得快的學(xué)生。三、多層訓(xùn)練，鞏固算法1完成“想想做做”第6題（1）教師結(jié)合題目說說題意，如：65+30得九十幾。估算不需要算數(shù)得數(shù)，這樣估計幾十多就可以了。（2）小結(jié)：估算對計算的幫助很大，有益于提高計算的正確率，同學(xué)們在平時的計算中可以用估算來檢查計算結(jié)果。教學(xué)過程活 動 設(shè) 計二次修改2完成“想想做做”第7題（1）學(xué)生獨立完成，算一算、比一比。（2）核對交流。四、解決問題，運用算法1完成“想想做做”第8題(1)說說從題中看懂了什么問題，試著用完整的語言跟同桌說一說。(2)列式計算。2完成“想想做做”第9題讓學(xué)生獨立列式解答，并說說兩題之間的聯(lián)系。五、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容課題求被減數(shù)的簡單實際問題課時第4課時 （教科書第4748頁）教學(xué)過程活 動 設(shè) 計二次修改一、激活經(jīng)驗，初步感知談話：秋天是豐收的季節(jié)，葡萄熟了蘋果熟了小猴子可開心啦！因為它們又可以吃到最喜歡的玉米和桃子了。兩只小猴子來到山下掰玉米，一只小猴子掰了4個玉米，另一只掰了15個。請你算一算，它們一共掰了幾個玉米？你是怎樣想的？二、自主探究，提煉策略1、猜一猜。談話：兩只小猴子來到山下采桃子，不一會兒已經(jīng)采了23個桃子（出示情境圖中的一部分，其中書上還剩的5個桃子不出現(xiàn)）。請你猜一猜，樹上原來有可能有多少個桃子？為什么？小組討論交流。重點討論兩種情況：如果樹上的桃子采完了，那么原來是23個；如果樹上的桃子還有剩余的，那么原來可能是24、25、26但不可能少于23個。2、說一說，算一算。（1）（出示情境圖中還剩的5個桃子）提問：小猴子沒有采完桃子，樹上還剩幾個桃子？樹上原來有多少個桃子，你們知道嗎？請大家動動腦筋想一想該怎么算？為什么？小組討論交流。（2）討論后明確：樹上原來的桃子樹是總樹，分成兩部分，一部分是采走的23個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個桃子，要不兩部分合起來，用加法計算。（3）列式計算（板書：23+5=28或5+23=28）。追問：23、5、28分別表示什么？23+5=28表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生再說一說列式的思考過程。）(4)指導(dǎo)口答。三、游戲活動，嘗試運用1、師范游戲：借給某某同學(xué)12朵花，還剩3朵。算一算老師原來有幾朵花？怎么想的？教學(xué)過程活 動 設(shè) 計二次修改2、學(xué)生游戲：同桌合作，模仿剛才的借花游戲，同時說一說游戲過程：借給某某同學(xué)幾朵，還剩幾朵，原來有幾朵。四、實際應(yīng)用，內(nèi)化策略談話：通過剛才的借花游戲我們已經(jīng)知道原來有多少，只要把借走的和剩下的這兩部分合起來，用加法計算。生活中這樣的例子還有許多。1完成“想想做做”第1題。要求仔細看圖，用兩句花說一說圖中小朋友拼圖的情況。提問：這盒拼圖一共有多少塊拼板？你準備用什么方法計算？為什么？2完成“想想做做”第2題。先說說從圖中你找到什么條件和要求什么問題。求一共有多少棵白菜可以怎么想？（指名說算式及表示的意義。）3完成“想想做做”第3題。學(xué)生獨立完成后，引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法。4完成“想想做做”第4題.指名讀題。問：第（1）題中求的是原來有多少的實際問題，用什么方法計算？（加法）第（2）題呢？反饋：從總數(shù)中去掉一部分，求剩下的一部分，用減法計算。5完成“想想做做”第5題看圖，生填一填集體交流，問：母雞比公雞多3只是從哪里看出來的？（對齊看，母雞多出3只。）四、評價小結(jié)，體驗價值學(xué)了今天的知識，你有收獲嗎？談話：像剛才解決的這些問題，你在生活中遇到過沒有？能自己編一個這樣的問題嗎？考考自己的爸爸媽媽。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容課題練習(xí)七課時第5課時 （教科書第49頁）教學(xué)過程活 動 設(shè) 計二次修改一、復(fù)習(xí)舊知，揭示目標1完成第1題（1）先讓學(xué)生觀察比較每組題的異同點。（2）同桌交流，集體反饋。（3）獨立完成計算。（4）交流答案，說說算法。2評價學(xué)生表現(xiàn)，揭示本課目標。二、基本練習(xí)、查漏補缺1完成第2題。（1）選第一列讓學(xué)生先說出是幾十多，并說明是怎樣想的。（2）同桌交流后兩列。（3）集體交流：估算的時候要注意什么？（4）讓學(xué)生在1-2分鐘內(nèi)完成。（5）集體核對。2完成第3題。（1）不計算，先估算一下，想想圓圈里應(yīng)該填什么？（2）學(xué)生自己試一試看看應(yīng)該怎么填。（3）交流反饋結(jié)果。三、解決問題、形成技能1、完成第4題（1）學(xué)生觀察表格，說說從中知道了什么。（2）集體交流：要想知道原來有多少，該怎么辦？（3）學(xué)生算一算，填一填。（4）集體交流：你是怎樣算的，結(jié)果是多少？2、第5題（1）學(xué)生讀題，問：題中告訴了我們什么條件和要求什么問題。（2）追問：這批雨傘被分成了幾個部分？求原來有多少把？就是將什么和什么合起來？與題中的“3天”這個條件有關(guān)系嗎？（3）生列式計算，指名回答。四、課堂評價，全課小結(jié)這節(jié)課你收獲了些什么？還有什么疑問要提出來嗎？教學(xué)內(nèi)容課題兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)（不退位）（1）課時第6課時 （教科書第5051頁“想想做做”第13題）教學(xué)過程活 動 設(shè) 計二次修改一、以舊引新，揭示課題1、口算：73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5=2、指名說說36+20和36+2這兩道題是怎樣計算的。3、設(shè)疑：兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法同學(xué)們掌握得真不錯，那兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)的計算方法是怎樣的呢，你們想知道嗎？通過今天的學(xué)習(xí)你們就明白了。4、板書課題：兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)。二、學(xué)習(xí)新知，探索算法1學(xué)習(xí)例1。（1）媒體出示例1情境圖。師述：春天到了，祖國的山山水水是那么美麗，同學(xué)們，你們想出去欣賞祖國的大好河山嗎？那好，讓我們跟隨一群小朋友一起上車吧?。?）提問：車上一共有多少個作為？已經(jīng)坐了多少人？還有多少個作為空著？用什么方法計算？指名列出算式，板書45-30=？（3）學(xué)生探索算法。師：同學(xué)們，45-30=？請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學(xué)具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的。學(xué)生設(shè)想，獨立操作。組織學(xué)生交流。估計會出現(xiàn)以下幾種算法：第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計算。在學(xué)生交流時讓他們到投影儀上來擺一擺，撥一撥。著重讓學(xué)生說說：減30“怎樣減。第二種：想30+（15）=45第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15在第三種算法的基礎(chǔ)上整理出一般計算方法。師：剛才某某同學(xué)利用數(shù)的組成，把新口算轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的口算，這種方法是計算兩位數(shù)減整十數(shù)的一般計算方法。教學(xué)過程活 動 設(shè) 計二次修改板書： 45 - 30 = 15 40 5 102學(xué)習(xí)“試一試”（1）出示情境圖。師：瀏覽完了一個景點，想不想再去游樂園樂一樂？那我們趕快上車吧?。?）指導(dǎo)看懂圖意：一共有45座，還有3個作為空著。（3）車上一共坐了多少人？（4）用什么方法計算？怎樣列式？板書：45-3=（ ）（5）你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說？（6）指名交流算發(fā)。在廣泛交流的基礎(chǔ)上板書： 45 3 = 4240 5 23比較45-30和45-3在計算方法上的相同點與不同點。（1）這兩道題在計算方法上有哪些相同點與不同點呢，請你們仔細觀察觀察，相信你們肯定會有發(fā)現(xiàn)的。（2）分組討論、交流、補充，歸納出兩題的異同點。三、鞏固深化1完成“想想做做”第1題（1）學(xué)生用算珠撥一撥，并寫出結(jié)果。（2）集體交流，指名演示。2完成“想想做做”第2題（1）先計算，問：每組中的上下兩題有什么聯(lián)系？（2）小結(jié)：左邊兩題都要先算60-30，右邊兩題都要先算9-6.3完成“想想做做”第3題（1）讀懂題意，學(xué)生根據(jù)已知的條件列算式解答。（2）交流時，提醒單位名稱，讓學(xué)生嘗試口答。四、課堂總結(jié)1同學(xué)們，今天學(xué)得都很認真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？2這堂課，你們積極動腦，勤于思考，收獲可真多呀！你們肯定會邊的越來越聰明的。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容課題兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)（不退位）（2）課時第7課時 （教科書第5152頁“想想做做”第48題）教學(xué)過程活 動 設(shè) 計二次修改一、復(fù)習(xí)1、口算76-60 85-70 93-5039-8 67-6 49-5直接寫結(jié)果，集體訂正時指名說一說第一組題是怎樣算的？2、導(dǎo)入新課上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)，今天我們來上一節(jié)練習(xí)課，看同學(xué)們掌握得怎樣。二、練習(xí)1、小青蛙跳遠（游戲）方法：做一棵蘋果樹，把以下各題分別寫在每一個蘋果上，指名口算，算對了，把蘋果摘下，送給他。48-40 59-40 75-40 64-40 86-40 97-4048-4 59-4 75-4 64-4 86-4 97-42、“想想做做”第5題（1）指名估算是幾十多，說說是怎樣想的。（2）同桌兩人一組比一比誰算得又對又快。3、“想想做做”第6題（1）學(xué)生獨立完成，師巡視。了解學(xué)生的比較方法。（2）集體訂正后提問，你是怎樣比的？（計算出結(jié)果再比較大?。┻€有別的比較的方法嗎？（沒有計算）4、“想想做做”第7題（1）出示圖，要求學(xué)生說說看了圖知道了什么？（2）學(xué)生獨立完成，集體訂正。（提醒學(xué)生別忘記口答）5、“想想做做”第8題同桌互相說說從圖中知道了些什么？說說35表示什么？20表示什么？問題是什么？要求楊樹有多少棵要怎么做？學(xué)生列算式解答。集體交流，進行口答。三、總結(jié)通過今天的練習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)內(nèi)容課題求減數(shù)的簡單實際問題課時第8課時 （教科書第5354頁）教學(xué)過程活 動 設(shè) 計二次修改一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。出示圖，提問：請同學(xué)們仔細觀察這副圖，說說圖上告訴我們什么，要我們解決什么問題。引導(dǎo)學(xué)生說出：圖上告訴我們一共有28個桃，被小猴吃掉一些后還剩下7個，問吃掉了多少個桃。二、自主探索，解決問題。1. 理清思路。提問：怎樣求出吃掉了多少個桃？（留給學(xué)生思考的時間）把你的想法和同桌說說。同桌交流。全班交流，提問：誰來把你的想法說給大家聽聽？引導(dǎo)學(xué)生說出：從28個桃里面去掉剩下的7個桃，就可求出吃掉的桃的個數(shù)。2. 圖示題意。談話：如果有的同學(xué)還想不懂，我們來一齊畫圖研究。題目中的第一個已知條件是什么？（一共采了28個桃)我們貼一張紙條，蓋住的就是這28個桃。呈現(xiàn)圖形： 28個這28個桃吃完了嗎？還剩幾個？（揭去后一段紙條，露出剩下的7個桃）讓我們解決什么問題？誰到圖上指一指求哪一部份的個數(shù)？（寫“？”，完成如下示意圖） ？ 7個桃 28個現(xiàn)在知道該怎樣計算了嗎？誰能說出算式？板書：28-7=21（個）誰能回答題目中的問題？教學(xué)過程活 動 設(shè) 計二次修改指名口答：吃掉了21個桃。3、反思、揭示課題談話：結(jié)合題目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板書：總個數(shù)）7表示什么？（板書：剩下的個數(shù)）21表示什么？（板書：去掉的個數(shù)）誰來說說已知總個數(shù)和剩下的個數(shù)怎樣求去掉的個數(shù)？（補充完整數(shù)量關(guān)系式：總個數(shù)-剩下的個數(shù)=去掉的個數(shù)）這就是我們今天學(xué)習(xí)的“求去掉多少的實際問題”。（板書課題）解決這類問題時，只要從總數(shù)里去掉剩下的就可以了。三、合作分工、練習(xí)鞏固。(以4人小組為單位合作學(xué)習(xí))1、指定4名學(xué)生把這4道題分別說一說：圖上告訴我們什么？問我們什么？使全班學(xué)生對這4題都有一個大概的印象。2、組內(nèi)分工，每人負責(zé)一道題獨立思考如何計算。3、組內(nèi)交流，要求人人說出自己負責(zé)的那道題是怎樣想的，其余的學(xué)生注意聽他說的對不對，有錯及時糾正。4、學(xué)生小組活動，老師參與其中了解學(xué)生說的情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。5、對全班提問：這4題哪個同學(xué)還有不懂的？請舉手提問。在書上獨立完成這4題。6、在小組內(nèi)檢查訂正，并要每人口頭回答一道題目的問題。四、全課小結(jié)談話：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們對求去掉多少的實際問題又有了進一步的理解，誰來說說解決這一類問題應(yīng)該怎樣想？教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容課題練習(xí)八（1）課時第9課時 （教科書第55頁第14題）教學(xué)過程活 動 設(shè) 計二次修改一、復(fù)習(xí)算法我們已學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的算法，今天我們上一節(jié)練習(xí)課（板書：練習(xí)八）出示：67-5= 67-50=（1）請你們在練習(xí)本上寫出這兩道算式分別是怎樣算的。（要求學(xué)生用拆分被減數(shù)的方式書寫）（2）學(xué)生表述計算過程。（3）討論：67減5與67減50這兩道算式看起來差不多，但計算方法是不一樣的。在計算時要注意哪些問題？（4）小結(jié)：算幾十幾減幾時，用個位上的幾減幾；算幾十幾減幾十時，從幾十里面減去幾十。二、基本練習(xí)1第1題（1）出示第一組題讓學(xué)生觀察。問：這三道算式有什么不同？小結(jié)：通過比較，提醒我們今后在做題前，一定要認真看題目，確保計算正確。（2）學(xué)生計算3組題，前兩組指名板演計算過程。（3）集體核對，板演者口述計算過程。2第2題（“過橋洞”游戲）明確游戲方法：兩人搭成一座橋洞，一排同學(xué)手拿數(shù)字卡片進入橋洞，將手中數(shù)字減去橋洞數(shù)字算出結(jié)果，正確過洞，不正確就重算。3第3題（1）計算比賽，看看哪些同學(xué)能在1分鐘內(nèi)完成口算，最先全部完成的小組可以得到一顆星。（2）同桌互相檢查，小組成員全部正確可以得到一顆星。（3）集體核對。（開火車報答案）三、應(yīng)用練習(xí)（第4題）（1）小朋友們進入一年級時，一般都會有個體檢。瞧，書上的小朋友正在進行視力檢查呢！我們讀一讀。（2）提問：要求已經(jīng)檢查完視力的人數(shù)，需要知道什么條件？你能在圖中找到這兩個條件嗎？（3）學(xué)生列式計算。四、課堂作業(yè)完成補充習(xí)題教學(xué)內(nèi)容課題練習(xí)八（2）課時第10課時 （教科書第5556頁第59題）教學(xué)過程活 動 設(shè) 計二次修改一、復(fù)習(xí)算理今天，我們繼續(xù)上一節(jié)練習(xí)課，我們將練習(xí)兩位數(shù)加減整十數(shù)、一位數(shù)。（板書：練習(xí)八） 請同學(xué)們看黑板上這些題目。（出示：25+30= 25+3 86-3= ）這些題目你會算嗎？自己想一想，說一說。（教師板書）二、基礎(chǔ)練習(xí)1完成第5題。（1）讓學(xué)生根據(jù)左邊表格的第一豎行說出一道算式，再根據(jù)右表的第一豎行說出一道算式，教師根據(jù)學(xué)生回答板書。（2）指名介紹兩個算式中各部分的名稱。追問：我們怎樣求和？怎樣求差？（3）學(xué)生獨立完成表格后集體核對。2完成第6題。（1）講述：豆子老師看小朋友完成得很好，也想請教大家一個問題，他不知道用哪把鑰匙開鎖。請你們連一連。（2）學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生。（3）討論：如果有人57+2選擇的答案是77，你能說說他在計算時錯在哪里嗎？3完成第7題。（1）看30+16是幾十多？你知道他是怎樣估計呢？（2）問：剩下的題得數(shù)能不能估計出來？請你們連一連。（3）集體交流，指名說說是幾十多，是怎樣估算的。4完成第8題。（1）讓學(xué)生說說第1小題該怎樣計算，明確運算順序。（2）學(xué)生獨立完成，提醒學(xué)生可將第一步計算是結(jié)果寫下。5完成第9 題。（1）讓學(xué)生根據(jù)表中的信息一組一組的說出已知條件和所求問題。第一個指名完整描述，第二、三學(xué)生同桌說一說。（2）學(xué)生獨立完成。（3）討論：你是怎樣算的？為什么要用加法（減法）計算？6完成思考題。用數(shù)學(xué)書讓學(xué)生分角色表演，一個剩26頁，一個剩32頁。三、課堂作業(yè)完成補充習(xí)題相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容課題兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位）課時第11課時 （教科書第5758頁）教學(xué)過程活 動 設(shè) 計二次修改一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣 談話：我們少年兒童是祖國的花朵，得到家庭、學(xué)校和社會的關(guān)心和愛護。你們看，有一所學(xué)校的一年級學(xué)生正乘汽車準備去旅游呢，他們多高興啊，聽一聽他們說了些什么。二、探究算法、經(jīng)歷體驗1、觀察例題，列出算式。（1）出示情境圖。讓學(xué)生仔細觀察圖片，聽圖中人物的對話。（2）提問：你從圖中知道了什么？你能提出什么問題？（3）出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生連起來讀掛圖中的對話和下面的問題。讀完后提問:同學(xué)們讀了題以后，知道這個問題可以用什么方法計算嗎？（4）根據(jù)學(xué)生回答出示算式：45+31=提問：你們能不能用已有的知識進行計算？不光要算出得數(shù)，還要能說出自己是怎樣計算的。（5）學(xué)生獨立思考后在小組里交流，再指名回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：40+30=70 ，5+1=6 ， 70+6=76（6）我們來看看用小棒和計數(shù)器可以怎樣計算。動畫演示小棒和計數(shù)器計算過程。2比較算法，引出豎式（1）談話：想一想，用小棒、計數(shù)器算和先算40+30=70 ，5+1=6 再算70+6=76，這些算法的相同點是什么？（2）教師講述：在計算加法時，必須個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計算以外，還可以用豎式計算：板書： 4 5 +3 1提問：同學(xué)們能從這個豎式中看出什么？（個位與個位對齊，十位與十位對齊）（3）談話：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數(shù)位對齊。想一想，為什么要相同數(shù)位對齊呢？根據(jù)已教學(xué)過程活 動 設(shè) 計二次修改掌握的計算加法的經(jīng)驗，你能在橫線下面寫出計算結(jié)果嗎？（4）全體試算，指名板演，核對時學(xué)生說計算順序。三、模仿訓(xùn)練、加強理解1教學(xué)“試一試”。（教師板書：43-31=）談話：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計算加法的方法，你能用豎式計算這道減法題嗎？學(xué)生試算后同桌交流，教師巡視，最后請一名學(xué)生板演。2歸納筆算方法。提問：列豎式計算加、減法時要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。小結(jié)：在用豎式計算加減法時，必須把個位與個位對齊，十位和十位對齊，然后把對齊的數(shù)相加減。四、多層訓(xùn)練、鞏固算法1.完成“想想做做”第1題。學(xué)生完成后，指名說說計算順序。2.完成“想想做做”第2題。（1）讓學(xué)生在練習(xí)本上用豎式計算第一組題。（2）投影學(xué)生作品，進行集體交流，提醒注意事項。（3）學(xué)生完成剩余習(xí)題，指名板演。3.完成“想想做做”第3題。先小組交流，再集體交流錯誤原因。4.完成“想想做做”第4題。讓學(xué)生說條件和問題后獨立完成，核對時說為什么用加法。5.完成“想想做做”第5題。先討論：怎樣比？再讓學(xué)生看圖說誰比誰多或少，然后讓學(xué)生完成填空。五、評價小結(jié)、反思提升談話：今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認真，都能積極思考，主動合作，現(xiàn)在同學(xué)們再回顧這節(jié)課所學(xué)的知識，想一想怎樣用豎式計算加減法？學(xué)生互相說一說，再推選代表說給大家聽。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容課題求兩數(shù)相差多少的簡單實際問題課時第12課時 （教科書第5960頁）教學(xué)過程活 動 設(shè) 計二次修改一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1（出示兩根帶子）問：你認為哪根長？（學(xué)生說說）有什么辦法可以知道到底哪根長呢？（讓學(xué)生上臺演示）2提問：你是怎樣比的呀？（學(xué)生說出比的方法）紅帶子比黃帶子長出多少呢？你能把紅帶子長出的部分剪下來嗎？（學(xué)生剪一剪） 3小結(jié)方法：要知道紅帶子比黃帶子長出多少，只要把兩根帶子一樣長的部分減去，剩下的就是長出的部分。二、自主探索，領(lǐng)悟算法1出示例題場景圖。談話：有兩位小朋友在玩抓花片的游戲。從圖中你知道了什么？根據(jù)圖中的已知條件，你能解決什么問題？生1：兩種花片一共有多少個？生2：那一種花片抓的多，多多少個？指出：第一個問題大家都很熟悉，今天我們重點來解決第二個問題。2引導(dǎo)探究，解決問題。（1）提問：你知道哪種花片抓得多，多多少個嗎？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生將兩種花片排一排，找出問題的答案。交流時讓學(xué)生指著排列的花片說一說，自己是怎樣看出來的。（突出兩種花片一個對一個排列的方法）（2）追問：如果紅花片和藍花片有很多，我們還是這樣排一排，方便嗎？指出：求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少可以列式計算。現(xiàn)在請同學(xué)們繼續(xù)觀察排列的花片，想一想該怎樣列式。（3）組織交流時，教師借助排列的花片，引導(dǎo)學(xué)生認識到：求紅花片比藍花片多多少個，就是求13比8多多少，需要從13里面去掉8，用減法計算。（4）要求學(xué)生列出算式，算出得數(shù)，反思：算出的結(jié)果跟剛才看出的結(jié)果一樣嗎？（5）提醒學(xué)生填寫單位名稱，并指名口答。3認識同一問題的不同提法。引導(dǎo)：我們已經(jīng)算出了紅花片比藍花片多5個，根據(jù)這個結(jié)果，你知道藍花片比紅花片少多少個嗎？你是怎樣知道的，能指圖說一說嗎？教學(xué)過程活 動 設(shè) 計二次修改同桌交流后指名回答，明確：紅花片比藍花片多5個，藍花片就比紅花片少5個，而且計算的方法是一樣的。三、運用新知，引導(dǎo)推理1出示“試一試”情境圖。瞧!他們排練得多認真呀？從圖上你看到了什么？（女生24人，男生 20人。女生比男生多多少人？）2你會求女生比男生多多少人嗎？（學(xué)生口答算式：2420=4）說說算式各部分的意思，再次感悟：只要從24里面去掉20，剩下的就是女生比男生多的人數(shù)。3男生比女生少多少人？（學(xué)生說說）你是怎么算的？（課件顯示算式：2420=4）4討論：題中有兩個問題，為什么列同一個算式？5交流得出：女生比男生多多少人就是男生比女生少多少人，都是男生人數(shù)和女生人數(shù)這兩個數(shù)相差多少。板書：兩數(shù)相差多少四、聯(lián)系實際，解決問題1課件出示“想想做做”第l題。先讓學(xué)生同桌互相說說圖意，再要求各自列式解答。學(xué)生解答后提問：你是怎樣想的？為什么要用減法算？“小猴比小熊多采多少個”這個問題還可以怎樣問？如果要求“小熊比小猴少采多少個”，該怎樣列式解答？2課件出示“想想做做”第2題。教學(xué)方法同上。3課件出示“想想做做”第3題。學(xué)生解答前，指名讀題，要求說說已知條件是什么，要求什么問題。學(xué)生解答后，追問：求“一共買來多少臺電風(fēng)扇”為什么用加法算？求“臺扇有多少臺”為什么用減法算？五、總結(jié)評價，應(yīng)用拓展提問：今天，你學(xué)到了哪些新本領(lǐng)？生活中有許多求兩數(shù)相差多少的實際問題（板書：求兩數(shù)相差多少的實際問題），你能舉些例子嗎？教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容課題練習(xí)九（1）課時第13課時 （教科書第61頁）教學(xué)過程活 動 設(shè) 計二次修改一、計算練習(xí)1. 口算27+2= 896= 36+40= 8540= 55+22= 45+3= 754= 67-30= 34+5= 73+20=直接說出得數(shù),并從每組中選一道題說說你是怎樣想的?2. 完成練習(xí)九第1題（1）學(xué)生獨立完成計算。（2）集體交流，說說你是怎樣算的?（3）討論：用豎式計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)時，要注意什么？（4）小結(jié)：筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)時，要做到數(shù)位對齊，從個位加起。3. 完成練習(xí)九第2題（1）學(xué)生獨立完成，指名板演。（2）集體交流，逐個指名判斷豎式書寫及計算是否存在問題。二、應(yīng)用題練習(xí)。1. 完成練習(xí)九第3題（1）說說這道題已知什么?求什么?問：蝴蝶比蜻蜓多多少只?還可以怎么說?(蜻蜓比蝴蝶少多少只?)（2）學(xué)生列式計算。（3）說說是怎樣算的?為什么這樣計算?（4）小結(jié)：求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少，用減法算。2. 完成練習(xí)九第4題（1）學(xué)生讀題，理解題意。（2）再列式解答，集體訂正。結(jié)合進行保護牙齒健康的教育。3. 完成練習(xí)九第5題（1）學(xué)生讀題。問：你知道“配套”是什么意思嗎？學(xué)生回答后教師明確：一件上衣和一條褲子配成一套，要使上衣和褲子配套，就要使上衣和褲子同樣多。（2）討論：怎樣能知道還要做多少件上衣就能和褲子配套？（3）學(xué)生列式計算，集體交流算式的含義。四、課堂作業(yè)，形成技能。完成補充習(xí)題教學(xué)內(nèi)容課題練習(xí)九（2）課時第14課時 （教科書第62頁）教學(xué)過程活 動 設(shè) 計二次修改一、筆算練習(xí)（1）出示：44+52 46-26 89-81 68-5（2）學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成。指名板演。（3）集體核對后說說豎式計算要注意些什么。二、解決實際問題1. 完成練習(xí)九第6題。（1）指名說題意。問：一共做的65朵花可以分成幾部分？是哪幾部分？（2）學(xué)生列式計算。（3）集體交流：你是怎樣列式的？為什么？2. 完成練習(xí)九第7題。（1）學(xué)生自己讀題，讀完后指名說說從題中你知道了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生依次思考：一共要搬來多少張桌子和多少把椅子？桌子已經(jīng)搬來多少張，還要再搬多少張？椅子已經(jīng)搬來多少把，還要再搬多少把？（3）讓學(xué)生根據(jù)提問進行列式計算后集體核對。3. 完成練習(xí)九第8題（1）指名說圖題，說說從圖中知道了什么。（2）學(xué)生獨立完成第1、2小題后集體核對。（3）你能提出什么問題? (學(xué)生獨立提問解答，集體交流。)4. 完成練習(xí)九第9題（1）觀察式子說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）你還能寫出幾道這樣的算式嗎？三、課堂作業(yè)，形成技能。完成補充習(xí)題教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容課題復(fù)習(xí)（1）課時第15課時 （教科書第6364頁第16題）教學(xué)過程活 動 設(shè) 計二次修改一、揭示課題，明確目標。談話：第四單元我們已經(jīng)全部學(xué)完，今天這節(jié)課我們來把這個單元的內(nèi)容復(fù)習(xí)下，希望通過今天的復(fù)習(xí)，小朋友們能掌握不進位加和不退位減筆算的方法，能熟練計算；并且學(xué)會解決一些實際問題。二、回顧整理，形成體系。（1）談話：這個單元，我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？先獨立思考，然后和同桌互相說一說。（2）匯報，指名說一說，說的不完整的地方可以由其他學(xué)生補充或者老師補充。三、基本訓(xùn)練，查漏補缺。1、第1題先讓學(xué)生計算，再結(jié)合題目復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減整十數(shù)或一位數(shù)的口算方法。2、第2題先帶領(lǐng)學(xué)生理解題意，根據(jù)兩片葉上的數(shù)，先算出和，再算出差。3、第3題要求學(xué)生在2分半鐘的時間里完成，然后統(tǒng)計各種情況，進行評價。4、第4題先讓學(xué)生做，然后問學(xué)生不計算直接看能不能判斷出大小，并指名說說怎樣判斷。5、第5題先復(fù)習(xí)怎樣列豎式和按怎樣的順序筆算，然后學(xué)生獨立計算。6、第6題讓學(xué)會做在課堂練習(xí)本上，并指明板演。教學(xué)內(nèi)容課題復(fù)習(xí)（2）課時第16課時 （教科書第6465頁第712題）教學(xué)過程活 動 設(shè) 計二次修改一、解決實際問題1. 完成復(fù)習(xí)第7題。（1）讓學(xué)生說說已知條件和所求問題。（2）討論：原來的一共的花現(xiàn)在被分成了哪兩部分？怎樣求原來有多少盆花？（3）學(xué)生列式計算后集體核對，并讓學(xué)生說說所列算式的含義。（4）小結(jié)：要想算出原來有多少，只要把剩下的和拿走的合起來，用加法算。2. 完成復(fù)習(xí)第8題。（1）讓學(xué)生說說已知條件和所求問題。（2）討論：原來的35只兔被分成了哪兩部分？怎樣求賣出多少只兔？（3）學(xué)生列式計算后集體核對，并讓學(xué)生說說所列算式的含義。（4）小結(jié)：要想算出賣出多少，應(yīng)該從原來的兔子數(shù)里去掉剩下的就是賣出的。3. 完成復(fù)習(xí)第9題。（1）學(xué)生獨立列式計算。（2）集體核對。討論：你是怎樣列式的？為什么這樣列式？4. 完成復(fù)習(xí)第10題。提醒學(xué)生根據(jù)不同的問題選擇有用的信息來解答。5. 完成復(fù)習(xí)第11題。（1）學(xué)生讀題后討論：“小明再寫幾個就和小英同樣多”這句話是什么意思？教師相機明確：“小明再寫幾個就和小英同樣多”，實質(zhì)上就是求小明比小英少寫幾個字。（2）學(xué)生列式計算。6. 完成復(fù)習(xí)第12題。（1）讓學(xué)生說說從圖中知道了什么？（2）你能提出什么問題？指名提問，并解答。（3）先小組活動，再集體交流。二、課堂作業(yè)完成補充習(xí)題。附送：2019年(春)一年級數(shù)學(xué)下冊 第四單元有趣的圖形教學(xué)設(shè)計 北師大版第一課時 認識長方形和正方形教學(xué)目的：1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。教學(xué)重點：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教具、學(xué)具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型教學(xué)過程：一、聯(lián)系實踐、復(fù)習(xí)引入。1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。二、動手操作，認識圖形。1、認識長方形。A:讓學(xué)生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、?。J識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）B:其余生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢？（學(xué)生獨立找、小組內(nèi)找、與教師一起找）。3、匯報交流，認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同?5、用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。1、出示教材中的交通標志圖讓學(xué)生辨認，滲透交通安全教育。2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說說。四、探索與實踐。1、淘氣和同學(xué)們一樣也認識了這些圖形，這是淘氣利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。（電腦演示）你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?2、下面請同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。1、下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?第2課時 拼組圖形教學(xué)目標：1、通過學(xué)生剪一剪、拼一拼、擺一擺，加深學(xué)生對圖形的感性認識，初步認識圖形之間的關(guān)系。2、通過圖形拼組，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3、通過圖形的分解與組合，初步地向?qū)W生滲透事物在發(fā)展變化的觀點。教學(xué)重點：通過拼擺發(fā)展學(xué)生的思維教學(xué)難點：初步認識圖形之間的關(guān)系。教學(xué)用具：長方形、正方形、三角形、圓教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1回憶學(xué)過哪些圖形？用手勢語言描述圖形特點。2、說出生活中哪些物體的面是長方形，正方形，三角形，圓二、新授從教具卡片中找到長方形按虛線剪開。小組活動：用剪開的圖形拼組學(xué)過的圖形匯報。從學(xué)具中取出正方形，按虛線剪開，將4個圖形拼成一圓。學(xué)生從卡片中剪下其他圖形，任意拼組。成果展覽三、課堂練習(xí)：把一張正方形紙剪成大小相等的兩塊。你有幾種剪法？共有幾個長方形？ 板書設(shè)計： 拼組圖形 課后回顧：第3課時 動手做教學(xué)目標：1、認識四邊形、五邊形、六邊形，能在釘子板上圍出相應(yīng)的圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。 教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教具準備：釘子板，皮筋教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)辨認圖形，說出名稱 說一說上面圖形的特點二、新授出示釘子板 試著在釘子板上圍出你學(xué)過的圖形學(xué)生小組活動試一試，下面的圖形各有幾條邊，你能圍出來嗎？ 5、小組活動： 三、鞏固：用3根小棒可以擺一個三角形，擺2個三角形最少用幾根？擺3個呢？用10跟小棒能擺幾個正方形 四、課堂總結(jié)板書設(shè)計： 拼組圖形 課后回顧： 第4課時 拼組圖形（二）教學(xué)目標：1、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新精神。2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生合作意識。教具準備：長方形紙、正方形紙教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：我們學(xué)過哪些平面圖形。把一正方形紙怎樣折能變成2個長方形？二、新授 1、學(xué)生動手操作。 2、探究討論折紙方法 3、試一試，長方形、三角形、圓分別折成相等的兩部分，怎么折？小組活動。匯報總結(jié)利用上面的圖形拼組圖形歸納總結(jié)三、鞏固：將一張正方形紙剪成四個一樣的三角形。用這些三角形拼圖形用2個圓，一個長方形，一個三角形，2個正方形，組成什么圖形？板書設(shè)計： 拼組圖形課后回顧： 第5課時 動手做（三）教學(xué)目標：1、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。2 發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生動手操縱能力。教學(xué)難點：發(fā)展學(xué)生的空間思維。教具準備：七巧板教學(xué)過程：出示七巧板：認真觀察，回答問題：七巧板中有幾個正方形？幾個三角形？哪些圖形比較大，哪些圖形比較?。磕膬蓚€圖形一樣大？用七巧板拼組圖形小組活動：拼出正方形拼出三角形自由拼組圖形成果展示課堂總結(jié)板書設(shè)計： 拼組圖形 課后回顧：第6課時 整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標：1、通過整理和復(fù)習(xí)形成知識網(wǎng)絡(luò)，對前面學(xué)習(xí)的知識進行歸納整理。2、通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生的計算能力，達到熟練程度。3、發(fā)散學(xué)生的思維。教學(xué)重點：提高計算能力教學(xué)難點：理解圖意能力教具準備：口算卡片教學(xué)過程：口算練習(xí)卡片出示：開火車說得數(shù) 寫得數(shù)看圖思考幻燈片出示圖畫老師提問：你能想到什么數(shù)學(xué)問題？ 小組活動 學(xué)生看圖匯報 練一練 出示圖表：28個櫻桃，吃了7個，還剩？個有一些櫻桃，吃了7個，還剩21個，原來有多少個？小結(jié)：算法折一折拿三角形學(xué)具紙按圖沿著虛線折一折，并與同伴說一說?？磮D編題略板書設(shè)計： 整理和復(fù)習(xí) 28個櫻桃，吃了7個，還剩？個有一些櫻桃，吃了7個，還剩21個，原來有多少個？課后回顧：