2019-2020年六年級(jí)語文上冊(cè)《語文百花園一》1教案 語文S版.doc

2019-2020年六年級(jí)語文上冊(cè)語文百花園一1教案 語文S版口語交際及閱讀平臺(tái)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生自主閱讀兩首寓言詩，理解其中蘊(yùn)含的道理，初步了解寓言詩的特點(diǎn)。2、選擇課內(nèi)外閱讀的自己喜歡的童話或寓言故事，按要求講給大家聽。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：在本單元的新課文教授之后都布置一些與此次訓(xùn)練有關(guān)的內(nèi)容，供學(xué)生提前準(zhǔn)備。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：這一段時(shí)間以來，我們一直暢游在“童話、寓言故事”的海洋中，親歷著一個(gè)個(gè)驚險(xiǎn)有趣的故事、結(jié)識(shí)了一個(gè)個(gè)天真可愛的故事人物。今天，讓我們召開一個(gè)討論會(huì)，說一說自己喜歡的童話或寓言故事，好嗎？二、學(xué)習(xí)借鑒：1、請(qǐng)學(xué)生閱讀“活動(dòng)建議”，將關(guān)鍵的要求用筆畫下來。2、交流明確：講故事，還要說明喜歡的理由故事要講清楚明白、重點(diǎn)突出。寓言故事可以講明寓意也可以讓大家思考傾聽別人發(fā)言要邊聽邊思考三、準(zhǔn)備發(fā)言：1、自己在看一看活動(dòng)建議，進(jìn)一步明確要求。2、準(zhǔn)備自己的發(fā)言提綱，想一想自己是否按前三點(diǎn)要求準(zhǔn)備了？還需要補(bǔ)充哪些內(nèi)容？做一些調(diào)整和完善。自己先小聲說一說。四、進(jìn)行活動(dòng)：1、結(jié)合教材中“活動(dòng)評(píng)價(jià)”發(fā)放“活動(dòng)評(píng)價(jià)表”，對(duì)聽、說者的要求進(jìn)一步明確。2、小組內(nèi)發(fā)言，大家共同評(píng)價(jià)，推選最佳發(fā)言者。3、每組代表在大家的幫助下完善發(fā)言，然后在全班展示，評(píng)選出“優(yōu)秀故事大王”五、延伸閱讀：教師：看來大家的課外閱讀很豐富，而且同學(xué)們?cè)陂喿x中不僅用眼睛在看、用嘴在讀，更是用心在感受、用頭腦在思考。老師也閱讀了一些作品，特別是我還發(fā)現(xiàn)了一種體裁-寓言詩，我們一起讀一讀，好嗎？1、自主閱讀，思考：寓言和寓言詩又有什么異同？這兩則寓言詩告訴我們什么？2、集體交流：?jiǎn)栴}同樣都給人以啟迪，講述道理但寓言詩比寓言更加短小精煉。問題這兩則寓言詩都告訴我們：不能從自己的角度，以個(gè)人的眼光去認(rèn)識(shí)事物，要遵循事物的本來面目，才能客觀地、公正地去認(rèn)識(shí)它們。六、布置作業(yè)：1、進(jìn)一步完善自己的“故事內(nèi)容”，講給家人后伙伴聽。2、閱讀“習(xí)作要求”，作好準(zhǔn)備。附送：2019-2020年六年級(jí)語文上冊(cè)走一步，再走一步教案1 魯教版【教學(xué)構(gòu)想】 現(xiàn)在的學(xué)生，都擁有美好的理想。在追求理想的過程中，他們會(huì)遇到一些困難和挫折。此時(shí)，該如何面對(duì)呢？是積極進(jìn)取，還是踟躇不前？為此，在他們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們樹立必勝的信心，堅(jiān)定成功的信念，學(xué)會(huì)找尋解決困難的方法；引導(dǎo)他們?cè)诟兄腕w驗(yàn)文本的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思考并從中受益，以便形成積極的人生態(tài)度。 八年級(jí)，正是學(xué)生思維從感性向理性過渡的重要時(shí)期。本文的相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生固有的信息儲(chǔ)備形成了一定的信息差，所以本文能夠激活學(xué)生的思維，刺激和豐富他們的好奇心與求知欲。針對(duì)以上的分析，教學(xué)中擬采用以下方法：1. 首先布置預(yù)習(xí)。從兩個(gè)大的方面引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們提出自己最感困惑的問題。用筆勾畫出自己最喜歡的段落或句子或詞語，并談?wù)勛约合矚g的理由。2.在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)角度切入：讓學(xué)生整體感知文本。采用自主、合作、探究的方式，師生合作、生生合作共同解決疑難問題。引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀重點(diǎn)段落，體味人物的心理活動(dòng)及思想感情。引導(dǎo)學(xué)生深入探究，把握文章的主旨。體驗(yàn)反思：創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供一個(gè)可吸納和構(gòu)建的平臺(tái)。3.拓展延伸。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱摹叭松?jīng)驗(yàn)”?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】【教學(xué)目的】 1.概括文中的主要事件，把握記敘文的六要素。 2. 感受文中的心理描寫和語言描寫，體會(huì)作者的思想感情。 3. 體會(huì)文中所蘊(yùn)含的生活哲理，能正確地面對(duì)困難和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞饺?zhàn)勝困難?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中所蘊(yùn)含的生活哲理。難點(diǎn)：品味文中富有表現(xiàn)力的語言?！窘虒W(xué)安排】一課時(shí)【教學(xué)步驟】一. 導(dǎo)入課文：同學(xué)們，你們有過緊張害怕的經(jīng)歷嗎？如果有，請(qǐng)你談一談令你緊張害怕的往事。（用提問激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本的距離）好，讓我們一起走進(jìn)美國(guó)作家莫頓亨特八歲時(shí)經(jīng)歷的一件事，看看他是怎樣戰(zhàn)勝緊張與害怕的。二. 齊讀課文最后一段：1. 小懸崖壁上到底發(fā)生了一件什么事？2. 從這件事上學(xué)到了什么經(jīng)驗(yàn)？（先讀最后一段，進(jìn)一步設(shè)疑激趣，讓學(xué)生抓住這兩個(gè)方面的問題來領(lǐng)略全文）三. 速讀課文，了解內(nèi)容： 1. 請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述故事。 2. 將敘事部分分成兩個(gè)層次。（這一環(huán)節(jié)要培養(yǎng)學(xué)生靜心研讀文本的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生掌握記敘文的要素，歸納、概括文章內(nèi)容的能力）四. 請(qǐng)一生讀課文第一層次，其他學(xué)生聽讀思考： 1. 為什么小朋友的提議我一時(shí)拿不定主意？ 2.什么促使我又跟著他們跑呢？ 3. 爬懸崖時(shí)其他孩子的動(dòng)作是怎樣的？我又是怎樣的？找出動(dòng)詞，進(jìn)行對(duì)比。4. 找出我爬懸崖時(shí)描寫心理活動(dòng)的詞語。（這一環(huán)節(jié)通過師生與文本之間的對(duì)話互動(dòng)，讓學(xué)生從文本中搜集信息，整合信息）五. 表演朗讀父親和亨特的對(duì)話。思考：1.“我”最初是怎樣的心理，隨后發(fā)生了怎樣的變化？2.為什么“我覺得自己有一種巨大的成就感”？3.想一想：下來之后，我會(huì)對(duì)爸爸說些什么？會(huì)對(duì)杰利說什么？4.我究竟在“戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我”時(shí)學(xué)到了哪些經(jīng)驗(yàn)？（這一環(huán)節(jié)通過品讀父親和“我”的對(duì)話，讓學(xué)生融入故事，品味文中富有表現(xiàn)力的詞語，無形之中解決難點(diǎn)）六. 再次齊讀最后一段，理解這一段所蘊(yùn)含的生活哲理。1.“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石”一句中“巖石”的象征含義是什么？2.“那最初的一小步”一句中“一小步”的象征含義是什么？3.“自己所走的路多么遙遠(yuǎn)”一句中“路”的象征含義是什么？七.寫作訓(xùn)練將自己生活經(jīng)歷中所遇到的一事寫成小文章。注意刻畫自己的心理活動(dòng)。