2019-2020年六年級語文上冊《語文百花園一》1教案 語文S版.doc
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2019-2020年六年級語文上冊語文百花園一1教案 語文S版口語交際及閱讀平臺教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生自主閱讀兩首寓言詩,理解其中蘊含的道理,初步了解寓言詩的特點。2、選擇課內(nèi)外閱讀的自己喜歡的童話或寓言故事,按要求講給大家聽。教學(xué)時間:1課時課前準(zhǔn)備:在本單元的新課文教授之后都布置一些與此次訓(xùn)練有關(guān)的內(nèi)容,供學(xué)生提前準(zhǔn)備。教學(xué)過程:一、激情導(dǎo)入:這一段時間以來,我們一直暢游在“童話、寓言故事”的海洋中,親歷著一個個驚險有趣的故事、結(jié)識了一個個天真可愛的故事人物。今天,讓我們召開一個討論會,說一說自己喜歡的童話或寓言故事,好嗎?二、學(xué)習(xí)借鑒:1、請學(xué)生閱讀“活動建議”,將關(guān)鍵的要求用筆畫下來。2、交流明確:講故事,還要說明喜歡的理由故事要講清楚明白、重點突出。寓言故事可以講明寓意也可以讓大家思考傾聽別人發(fā)言要邊聽邊思考三、準(zhǔn)備發(fā)言:1、自己在看一看活動建議,進一步明確要求。2、準(zhǔn)備自己的發(fā)言提綱,想一想自己是否按前三點要求準(zhǔn)備了?還需要補充哪些內(nèi)容?做一些調(diào)整和完善。自己先小聲說一說。四、進行活動:1、結(jié)合教材中“活動評價”發(fā)放“活動評價表”,對聽、說者的要求進一步明確。2、小組內(nèi)發(fā)言,大家共同評價,推選最佳發(fā)言者。3、每組代表在大家的幫助下完善發(fā)言,然后在全班展示,評選出“優(yōu)秀故事大王”五、延伸閱讀:教師:看來大家的課外閱讀很豐富,而且同學(xué)們在閱讀中不僅用眼睛在看、用嘴在讀,更是用心在感受、用頭腦在思考。老師也閱讀了一些作品,特別是我還發(fā)現(xiàn)了一種體裁-寓言詩,我們一起讀一讀,好嗎?1、自主閱讀,思考:寓言和寓言詩又有什么異同?這兩則寓言詩告訴我們什么?2、集體交流:問題同樣都給人以啟迪,講述道理但寓言詩比寓言更加短小精煉。問題這兩則寓言詩都告訴我們:不能從自己的角度,以個人的眼光去認識事物,要遵循事物的本來面目,才能客觀地、公正地去認識它們。六、布置作業(yè):1、進一步完善自己的“故事內(nèi)容”,講給家人后伙伴聽。2、閱讀“習(xí)作要求”,作好準(zhǔn)備。附送:2019-2020年六年級語文上冊走一步,再走一步教案1 魯教版【教學(xué)構(gòu)想】 現(xiàn)在的學(xué)生,都擁有美好的理想。在追求理想的過程中,他們會遇到一些困難和挫折。此時,該如何面對呢?是積極進取,還是踟躇不前?為此,在他們成長的關(guān)鍵時刻,教師應(yīng)該引導(dǎo)他們樹立必勝的信心,堅定成功的信念,學(xué)會找尋解決困難的方法;引導(dǎo)他們在感知和體驗文本的基礎(chǔ)上,認真思考并從中受益,以便形成積極的人生態(tài)度。 八年級,正是學(xué)生思維從感性向理性過渡的重要時期。本文的相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生固有的信息儲備形成了一定的信息差,所以本文能夠激活學(xué)生的思維,刺激和豐富他們的好奇心與求知欲。針對以上的分析,教學(xué)中擬采用以下方法:1. 首先布置預(yù)習(xí)。從兩個大的方面引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí):請同學(xué)們提出自己最感困惑的問題。用筆勾畫出自己最喜歡的段落或句子或詞語,并談?wù)勛约合矚g的理由。2.在進行課堂教學(xué)時,我準(zhǔn)備從以下幾個角度切入:讓學(xué)生整體感知文本。采用自主、合作、探究的方式,師生合作、生生合作共同解決疑難問題。引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀重點段落,體味人物的心理活動及思想感情。引導(dǎo)學(xué)生深入探究,把握文章的主旨。體驗反思:創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生提供一個可吸納和構(gòu)建的平臺。3.拓展延伸。請同學(xué)們聯(lián)系生活實際,談?wù)勛约旱摹叭松?jīng)驗”?!窘虒W(xué)設(shè)計】【教學(xué)目的】 1.概括文中的主要事件,把握記敘文的六要素。 2. 感受文中的心理描寫和語言描寫,體會作者的思想感情。 3. 體會文中所蘊含的生活哲理,能正確地面對困難和運用恰當(dāng)?shù)姆绞饺?zhàn)勝困難。【教學(xué)重難點】重點:引導(dǎo)學(xué)生體會文中所蘊含的生活哲理。難點:品味文中富有表現(xiàn)力的語言?!窘虒W(xué)安排】一課時【教學(xué)步驟】一. 導(dǎo)入課文:同學(xué)們,你們有過緊張害怕的經(jīng)歷嗎?如果有,請你談一談令你緊張害怕的往事。(用提問激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生的情感體驗,拉近學(xué)生與文本的距離)好,讓我們一起走進美國作家莫頓亨特八歲時經(jīng)歷的一件事,看看他是怎樣戰(zhàn)勝緊張與害怕的。二. 齊讀課文最后一段:1. 小懸崖壁上到底發(fā)生了一件什么事?2. 從這件事上學(xué)到了什么經(jīng)驗?(先讀最后一段,進一步設(shè)疑激趣,讓學(xué)生抓住這兩個方面的問題來領(lǐng)略全文)三. 速讀課文,了解內(nèi)容: 1. 請學(xué)生簡要復(fù)述故事。 2. 將敘事部分分成兩個層次。(這一環(huán)節(jié)要培養(yǎng)學(xué)生靜心研讀文本的習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生掌握記敘文的要素,歸納、概括文章內(nèi)容的能力)四. 請一生讀課文第一層次,其他學(xué)生聽讀思考: 1. 為什么小朋友的提議我一時拿不定主意? 2.什么促使我又跟著他們跑呢? 3. 爬懸崖時其他孩子的動作是怎樣的?我又是怎樣的?找出動詞,進行對比。4. 找出我爬懸崖時描寫心理活動的詞語。(這一環(huán)節(jié)通過師生與文本之間的對話互動,讓學(xué)生從文本中搜集信息,整合信息)五. 表演朗讀父親和亨特的對話。思考:1.“我”最初是怎樣的心理,隨后發(fā)生了怎樣的變化?2.為什么“我覺得自己有一種巨大的成就感”?3.想一想:下來之后,我會對爸爸說些什么?會對杰利說什么?4.我究竟在“戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我”時學(xué)到了哪些經(jīng)驗?(這一環(huán)節(jié)通過品讀父親和“我”的對話,讓學(xué)生融入故事,品味文中富有表現(xiàn)力的詞語,無形之中解決難點)六. 再次齊讀最后一段,理解這一段所蘊含的生活哲理。1.“不要想著遠在下面的巖石”一句中“巖石”的象征含義是什么?2.“那最初的一小步”一句中“一小步”的象征含義是什么?3.“自己所走的路多么遙遠”一句中“路”的象征含義是什么?七.寫作訓(xùn)練將自己生活經(jīng)歷中所遇到的一事寫成小文章。注意刻畫自己的心理活動。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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